寫作 論證要合理2024-2025學年九年級語文上冊同步教學實錄（河北專版）

寫作論證要合理2024-2025學年九年級語文上冊同步教學實錄（河北專版）一、教學背景

授課內容：寫作論證要合理

授課年級：九年級

教材版本：2024-2025學年語文上冊同步教學（河北專版）。

本節(jié)課旨在讓學生掌握議論文寫作中論證的合理性，通過分析課本中的經(jīng)典例文，引導學生學習如何運用事實、道理、引用等論證方法，使文章觀點更加有力。結合九年級學生的認知水平，本節(jié)課將以課本中的相關內容為載體，進行深入淺出的講解和實踐。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文寫作技巧，但在議論文寫作中論證方法的運用不夠熟練，邏輯性有待提高。

2.內容規(guī)劃：結合九年級學生的認知水平和課本內容，本節(jié)課將圍繞“論證要合理”的主題，規(guī)劃以下教學活動：

a.分析課本中的經(jīng)典議論文，引導學生認識不同論證方法的特點和運用。

b.設計論證方法的實踐練習，讓學生在實際操作中掌握論證技巧。

c.開展小組討論，讓學生運用所學論證方法就某一話題展開論述。

d.課堂小結，總結本節(jié)課所學內容，布置課后練習。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用課本中的經(jīng)典議論文案例，如《出師表》中的論證部分，引導學生探討其情境背景，激發(fā)學生對論證合理性的興趣。

-情境模擬：設計一個模擬議論文寫作的場景，讓學生扮演作者角色，針對某一社會熱點問題，運用不同的論證方法進行論述。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對課本中的議論文案例進行討論，鼓勵學生從不同角度分析論證方法的合理性和效果。

-角色扮演：讓學生扮演辯論賽中的辯手角色，通過辯論的形式實踐運用各種論證技巧，增強邏輯性和說服力。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧本節(jié)課的學習內容，反思自己在論證過程中的優(yōu)點和不足，以及如何改進。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，相互審視對方的議論文寫作，指出論證方法的合理性和需要改進的地方，以促進相互學習和提高。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子課本、教學PPT、網(wǎng)絡議論文案例

-教學手段：白板、討論卡片、辯論賽道具五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一篇學生熟悉的課文中的議論文段落，如《岳陽樓記》中的觀點闡述部分，引導學生關注文中的論證方法。接著提出問題：“這篇文章的作者如何使他的觀點令人信服？”激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師詳細講解論證的合理性概念，包括事實論證、道理論證和引用論證等不同方法，并分析每種方法的特點和適用情境。通過課本中的具體案例，讓學生了解如何在實際寫作中運用這些論證方法。

-教師展示幾種論證方法的實例，并引導學生識別和區(qū)分。

-學生跟隨教師一起分析課本中的議論文，識別并討論文章中使用的論證方法。

-教師總結并強調合理使用論證方法的重要性。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生被分成小組，每組選擇一個社會熱點話題，討論并嘗試運用不同的論證方法構建論點。

-每組選擇一個話題，如“中學生使用手機利大于弊還是弊大于利”。

-各小組成員分工合作，收集資料，準備事實、道理或引用等論證材料。

-小組內討論如何將這些論證材料有效地組織起來，形成有說服力的論點。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：每個小組選派一名代表，將小組討論的結果向全班展示，其他學生作為聽眾，對展示內容進行評價。

-各小組代表依次上臺，展示本組的論點和論證過程。

-聽眾學生針對展示內容提出問題或給出建議。

-教師對每個小組的展示進行點評，強調論證的合理性和邏輯性。

5.課堂小結（5分鐘）

內容：教師回顧本節(jié)課的重點內容，強調論證合理性的重要性，并布置課后作業(yè)。

-教師簡要回顧論證方法及其在議論文中的應用。

-提醒學生在寫作議論文時，要注意論證的合理性和邏輯性。

-布置課后作業(yè)：每人寫一篇短文，運用本節(jié)課學習的論證方法，就某一話題展開論述。

6.課后作業(yè)評價（下次課前5分鐘）

內容：學生互評課后作業(yè)，教師選取幾篇作業(yè)進行點評。

-學生交換作業(yè)，相互評價對方的論證方法和邏輯性。

-教師選取幾篇作業(yè)，對學生的論證過程和邏輯思維進行點評。

-教師總結學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導。六、教學反思

這節(jié)課通過分析課本中的議論文案例，讓學生理解和實踐了論證的合理性?？吹綄W生們能夠積極參與討論，運用不同的論證方法構建論點，我感到非常欣慰。但也有學生對于論證的邏輯性把握不夠準確，需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。此外，我會根據(jù)學生的反饋調整教學策略，確保每個學生都能在議論文寫作中更好地運用論證技巧。七、結語

同學們，今天我們一起探討了如何使議論文的論證更加合理，這是我們寫作中非常重要的一環(huán)。希望大家能夠把今天學到的知識應用到實際的寫作中，不管是在學校的小作文，還是將來的大作文，乃至于生活中的表達，都能用到這些技巧。記住，好的論證不僅能夠讓你的文章有說服力，還能體現(xiàn)你的思維深度。我在這里期待看到大家進步的作文，也希望大家能夠不斷反思，不斷提高。我們下次課再見！八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計一系列與教材相匹配的PPT課件，涵蓋論證合理性相關的理論知識、實例分析以及寫作指導。

-案例資源：收集不同類型的議論文案例，包括教材中的經(jīng)典案例以及現(xiàn)實生活中的熱點話題案例，供學生分析和模仿。

-視頻資源：整合相關教學視頻，如邏輯推理教學視頻、優(yōu)秀議論文寫作演示視頻等，以增強學生的直觀感受和寫作技能。

-文章資源：提供一系列關于議論文寫作的理論文章和優(yōu)秀學生作文，供學生閱讀和參考。

在線學習平臺：

-遠程教學：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，進行遠程教學，為學生提供在線直播課程，方便學生隨時隨地學習。

-互動討論區(qū)：設置在線論壇或討論區(qū)，讓學生在平臺上交流學習心得，討論議論文寫作中的問題，相互學習提高。

-作業(yè)提交與反饋：學生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)批改效率和質量。

技術支持：

-硬件保障：確保教室內的多媒體教學設備如投影儀、電腦等處于良好狀態(tài)，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境，保障在線教學和學習的順利進行。

-技術培訓：定期為教師提供技術培訓，提升教師的信息技術應用能力，使其能夠更好地利用教學資源和技術手段進行教學。

-技術維護：建立技術維護團隊，對教學設備和網(wǎng)絡環(huán)境進行定期檢查和維護，確保教學活動的正常進行。

-學生指導：為學生提供技術使用指導，幫助他們在使用在線學習平臺和教學資源時遇到的問題能夠得到及時解決。九作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-制定個人議論文寫作計劃：要求學生根據(jù)本節(jié)課學習的論證方法，制定一個議論文寫作計劃，包括選題、論點構建、論證方法選擇和資料收集等步驟。

-實踐寫作：學生需要根據(jù)制定的計劃，撰寫一篇議論文草稿，要求論點明確，論證合理，邏輯性強。

-反思修正：在完成草稿后，學生需反思自己的寫作過程，針對論證的合理性進行自我評價和修正。

2.反饋方式：

-教師批改：教師認真批改學生的議論文草稿，針對論證方法的使用、邏輯性、條理性等方面給予具體反饋。

-課堂討論：在課堂上，教師組織學生進行小組討論，分享彼此的寫作計劃和草稿，互相提