人教版七年級歷史與社會上冊 3.1.1稻作文化的印記 教學(xué)實錄

人教版七年級歷史與社會上冊3.1.1稻作文化的印記教學(xué)實錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級歷史與社會上冊第3章第1節(jié)“稻作文化的印記”，主要講述我國稻作文化的起源、發(fā)展以及與稻作相關(guān)的生產(chǎn)方式、生活習(xí)俗等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將與學(xué)生已學(xué)習(xí)的我國地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)發(fā)展等相關(guān)知識相結(jié)合，通過介紹稻作文化的起源、發(fā)展，讓學(xué)生更好地了解我國農(nóng)業(yè)文明的演變，以及稻作文化在歷史、經(jīng)濟、文化等方面的影響。教材中涉及的具體內(nèi)容包括：稻作文化的起源地、稻作技術(shù)的傳播、稻作文化與生活的關(guān)系等。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生在歷史與社會學(xué)科方面的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解稻作文化的歷史發(fā)展脈絡(luò)，認識稻作技術(shù)對人類文明進步的重要作用，學(xué)會從史料中提取信息并進行分析，以及培養(yǎng)對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的尊重和保護意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-稻作文化的起源與發(fā)展：重點介紹稻作文化的起源地，如長江中下游地區(qū)，以及稻作技術(shù)的傳播過程，讓學(xué)生理解稻作文化在我國歷史發(fā)展中的重要地位。

-稻作文化對生活的影響：通過講解稻作文化與生活習(xí)俗、節(jié)日慶典、民間信仰等方面的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生認識到稻作文化對人們生活產(chǎn)生的深遠影響。

舉例：講解稻作文化的起源時，詳細介紹河姆渡文化、屈家?guī)X文化等，讓學(xué)生了解稻作文化的早期發(fā)展；在講解稻作文化對生活的影響時，以端午節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日為例，闡述稻作文化與節(jié)日慶典的關(guān)聯(lián)。

2.教學(xué)難點：

-稻作技術(shù)的傳播路徑：由于涉及歷史時期的地理、民族關(guān)系，學(xué)生可能難以理解稻作技術(shù)是如何從起源地向周邊地區(qū)傳播的。

-稻作文化的地域差異：不同地區(qū)的稻作文化存在差異，學(xué)生可能難以把握這些差異及其形成的原因。

舉例：在講解稻作技術(shù)的傳播路徑時，可以結(jié)合地圖，展示稻作技術(shù)從長江中下游地區(qū)向黃河流域、珠江流域等地的傳播過程，幫助學(xué)生理解；在講解稻作文化的地域差異時，可以對比不同地區(qū)的稻作生產(chǎn)方式、生活習(xí)俗等，讓學(xué)生了解地域差異的形成原因。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻資料展示稻作文化的起源和發(fā)展過程，如《中國稻作文化紀錄片》片段；展示不同稻作區(qū)域的圖片，如江南水鄉(xiāng)的稻田風(fēng)光，云南梯田的壯麗景象；播放與稻作相關(guān)的傳統(tǒng)音樂，如水稻插秧歌。

2.閱讀材料：準備與稻作文化相關(guān)的歷史文獻摘錄，如《齊民要術(shù)》中關(guān)于稻作技術(shù)的描述，讓學(xué)生了解古代稻作技術(shù)的演變。

3.在線工具：利用在線地圖工具，展示稻作文化的地理分布，以及稻作技術(shù)的傳播路徑；使用在線互動平臺，進行課堂討論和知識測驗，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以播放一段關(guān)于稻作文化的短片作為導(dǎo)入，展示稻作的起源和發(fā)展對人類文明的重要性。隨后，教師提出問題：“你們知道稻作文化對我們生活有什么影響嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)興趣。學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先通過PPT展示稻作文化的起源地，講解河姆渡文化、屈家?guī)X文化等，讓學(xué)生了解稻作文化的早期發(fā)展。

-接著，教師利用地圖和圖片，介紹稻作技術(shù)的傳播路徑，講解稻作技術(shù)在歷史時期如何從長江中下游地區(qū)傳播到全國。

-教師展示稻作文化與生活習(xí)俗、節(jié)日慶典、民間信仰等方面的關(guān)聯(lián)，如端午節(jié)、清明節(jié)等，讓學(xué)生認識到稻作文化對人們生活的深遠影響。

-教師通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解稻作文化的地域差異，如南方與北方的稻作生產(chǎn)方式、生活習(xí)俗等。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一張關(guān)于稻作文化的海報。海報內(nèi)容可以包括稻作文化的起源、發(fā)展、傳播、地域差異等方面。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，收集資料、討論設(shè)計，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中。

-教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的幫助和建議，確保每個小組都能完成海報設(shè)計。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請每組學(xué)生代表展示他們的海報，并介紹設(shè)計理念。

-教師對每組的海報進行點評，強調(diào)稻作文化的重要性和地域差異，以及學(xué)生們的創(chuàng)意和努力。

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)稻作文化在我國歷史發(fā)展中的地位，以及稻作文化對人們生活的影響。

-最后，教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于稻作文化的短文，深入探討稻作文化在地域差異中的表現(xiàn)。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和思考，通過導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用和總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)，使學(xué)生全面了解稻作文化，培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

這次關(guān)于稻作文化的教學(xué)，我覺得學(xué)生的參與度挺高的，特別是在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，他們能夠把學(xué)到的知識和實際操作結(jié)合起來，設(shè)計出有創(chuàng)意的海報。但也有不足之處，比如在講解稻作技術(shù)傳播路徑時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史地理知識掌握不夠，理解起來有些困難。接下來，我打算加強對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和講解，同時，嘗試更多的互動教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和吸收知識。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助你們更好地鞏固今天課堂上學(xué)到的稻作文化知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請你們撰寫一篇短文，主題是“稻作文化在我身邊”，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劦咀魑幕瘜δ銈兗亦l(xiāng)或者生活的影響。字數(shù)不限，但要求內(nèi)容真實、具體。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找至少三種不同的稻作文化相關(guān)節(jié)日或習(xí)俗，并簡要介紹它們的起源和慶祝方式。將查找的資料整理成一份報告。

3.選擇一個你感興趣的稻作文化主題，如稻作技術(shù)的發(fā)展、稻作文化的地域差異等，制作一份PPT，下節(jié)課向同學(xué)們展示并分享你的研究成果。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得表揚和注意的地方：

1.短文撰寫方面，很多同學(xué)能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，生動地描述稻作文化對家鄉(xiāng)的影響，這很好。但也有些同學(xué)的內(nèi)容較為籠統(tǒng)，沒有具體的例子來支撐觀點。我建議你們在寫作時，注意細節(jié)的描述，這樣可以使文章更加生動有趣。

2.在報告撰寫上，大多數(shù)同學(xué)能夠找到相關(guān)資料，并進行了簡要的整理。但有些同學(xué)在資料引用上沒有按照規(guī)范進行標注，這在學(xué)術(shù)寫作中是不允許的。請大家在下次寫作時注意引用規(guī)范，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。

3.PPT制作方面，我看到了很多同學(xué)的創(chuàng)意和努力。不過，有些同學(xué)的PPT內(nèi)容過于簡單，沒有充分展示研究主題的深度。我建議在制作PPT時，不僅要注重視覺效果，更要注重內(nèi)容的豐富性和深度。

針對以上反饋，我給出以下改進建議：

1.在寫作時，多思考、多觀察，將個人的親身經(jīng)歷和感受融入文章中，使文章更具說服力。

2.在資料查找和引用時，注意