第7課　遼、西夏與北宋的并立（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)實錄（統(tǒng)編版）

第7課遼、西夏與北宋的并立（教學(xué)實錄）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步教學(xué)實錄（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：第7課遼、西夏與北宋的并立

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版七年級歷史下冊第7課，主要內(nèi)容包括遼、西夏與北宋的并立情況，分析三個國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點，以及它們之間的相互關(guān)系。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解我國歷史上這一時期的多民族國家格局，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的觀察、分析和概括能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史觀念：培養(yǎng)學(xué)生對中國古代歷史中多民族國家并立格局的認(rèn)識，理解遼、西夏與北宋的歷史地位及其相互關(guān)系。

2.歷史思維：通過分析遼、西夏與北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點，培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較和歸納能力。

3.歷史探究：鼓勵學(xué)生主動搜集資料，探討遼、西夏與北宋的歷史背景和影響，提高學(xué)生的歷史研究興趣和問題解決能力。

4.歷史價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，尊重歷史事實，理解歷史發(fā)展的多樣性。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-遼、西夏與北宋的建立背景及其相互關(guān)系：重點講解遼、西夏與北宋各自成立的歷史背景，如遼的契丹族起源、西夏的黨項族發(fā)展以及北宋的建立過程。具體包括：

-遼的建立：強(qiáng)調(diào)遼的建國者耶律阿保機(jī)的統(tǒng)一舉措及其對后世的影響。

-西夏的建立：詳細(xì)說明西夏的建立者李元昊如何統(tǒng)一黨項族并建立國家。

-北宋的建立：突出趙匡胤的陳橋兵變及其建立的宋朝政治制度。

-遼、西夏與北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點：具體講解三個國家的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色，如遼的草原文化、西夏的佛教文化以及北宋的科舉制度。

2.教學(xué)難點

-遼、西夏與北宋的相互關(guān)系及其對歷史的影響：難點在于理解三個國家之間的復(fù)雜關(guān)系，包括戰(zhàn)爭、和平共處以及文化交流等。具體包括：

-政治關(guān)系：如遼與北宋的澶淵之盟，強(qiáng)調(diào)其背后的政治斗爭和平衡。

-經(jīng)濟(jì)交流：例如，遼與北宋之間的貿(mào)易往來，以及這些交流如何影響雙方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-文化互動：比如，遼、西夏與北宋在文化上的相互借鑒，如佛教在遼和西夏的傳播，以及北宋的科舉制度對遼的影響。

-學(xué)生難點：理解遼、西夏與北宋的歷史地位及其對現(xiàn)代國家形成的影響，例如：

-對多民族國家格局的認(rèn)識：學(xué)生可能難以理解遼、西夏與北宋并立時期的多民族國家特點，需要通過具體歷史事件和人物來具體化這一概念。

-歷史發(fā)展脈絡(luò)的梳理：學(xué)生可能難以把握遼、西夏與北宋之間的歷史聯(lián)系和演變，需要通過時間軸和歷史地圖等輔助工具來幫助學(xué)生理解。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講述遼、西夏與北宋的歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)特點及其相互關(guān)系，使學(xué)生系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生就遼、西夏與北宋的并立現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探索歷史問題，培養(yǎng)批判性思維。

-情境模擬法：模擬遼、西夏與北宋的外交場合，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗歷史事件，增強(qiáng)歷史代入感。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示歷史圖片、地圖和重要文獻(xiàn)，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景和事件。

-教學(xué)軟件：利用歷史學(xué)習(xí)軟件，通過互動問答和模擬測試，鞏固學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展對遼、西夏與北宋歷史的深入了解。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示遼、西夏與北宋的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能在這張地圖上找到遼、西夏和北宋的位置嗎？它們分別由哪些民族建立？這些國家的建立對當(dāng)時的歷史有什么影響？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先利用PPT介紹遼、西夏與北宋的建立背景和過程，包括建國者的身份、建國的時間和主要歷史事件。

-接著，通過多媒體展示遼、西夏與北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點，如遼的草原文化、西夏的佛教文化以及北宋的科舉制度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析。

-然后，教師通過案例講解遼、西夏與北宋之間的相互關(guān)系，如遼與北宋的澶淵之盟、西夏與北宋的戰(zhàn)爭等，并讓學(xué)生討論這些關(guān)系對當(dāng)時歷史的影響。

-最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考遼、西夏與北宋的歷史地位，以及它們對現(xiàn)代國家形成的影響。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計一張海報，展示遼、西夏與北宋的特點及其相互關(guān)系。學(xué)生需要通過查找資料、整理信息、設(shè)計圖案等方式，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的視覺作品。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋在中國歷史中的重要地位，以及它們之間的相互關(guān)系對歷史發(fā)展的影響。同時，教師提出一些開放性問題，如“如果當(dāng)時遼、西夏與北宋之間的關(guān)系發(fā)生變化，中國的歷史會有怎樣的不同？”以此激發(fā)學(xué)生的思考，提升他們的歷史思維能力和歷史價值觀。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對遼、西夏與北宋的歷史背景和相互關(guān)系有了更深入的理解。通過討論法和情境模擬法，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出很高的興趣。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于海報設(shè)計的理解不夠深入，未來我需要在指導(dǎo)上更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能將所學(xué)知識有效地表達(dá)出來。此外，我也要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們更好地掌握歷史知識。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍資源：《遼史》、《西夏史》、《北宋史》等專門的歷史書籍，以及《中國通史》中涉及遼、西夏與北宋的相關(guān)章節(jié)，可以提供更深入的歷史背景和詳細(xì)的歷史事件描述。

-影視資源：歷史紀(jì)錄片如《探秘歷史：遼》、《解碼西夏》、《北宋風(fēng)華》等，通過視聽形式生動展示歷史場景，幫助學(xué)生更好地理解歷史。

-文物資源：介紹遼、西夏與北宋時期的代表性文物，如遼的三彩陶器、西夏的黑釉瓷器、北宋的汝窯瓷器等，通過文物了解歷史文化的物質(zhì)表現(xiàn)。

-學(xué)術(shù)論文：提供一些學(xué)術(shù)論文，如《遼、西夏與北宋政治關(guān)系研究》、《遼、西夏經(jīng)濟(jì)文化特點分析》等，讓學(xué)生接觸學(xué)術(shù)研究，提升歷史思維深度。

2.拓展建議

-閱讀歷史書籍：鼓勵學(xué)生課后閱讀《遼史》、《西夏史》、《北宋史》等書籍，以加深對這三個時期歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色的理解。

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看相關(guān)歷史紀(jì)錄片，通過視聽材料感受歷史氛圍，增強(qiáng)對歷史事件的認(rèn)識。

-參觀博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館，近距離觀察遼、西夏與北宋時期的文物，直觀感受歷史文化的魅力。

-開展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的主題，如遼、西夏與北宋的某一特定歷史事件或文化現(xiàn)象，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，提升研究能力。

-交流討論：鼓勵學(xué)生之間開展歷史主題的交流討論，分享學(xué)習(xí)心得，通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)知識的深化和思維的發(fā)展。

-撰寫歷史故事：讓學(xué)生嘗試以遼、西夏與北宋的歷史人物或事件為背景，撰寫歷史故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力和歷史想象力。

-制作歷史手冊：指導(dǎo)學(xué)生制作一份關(guān)于遼、西夏與北宋的歷史手冊，包括時間線、重要人物、重大事件等內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-關(guān)注歷史遺址：介紹遼、西夏與北宋的重要歷史遺址，如遼上京遺址、西夏王陵、北宋東京城遺址等，鼓勵學(xué)生關(guān)注這些遺址的保護(hù)和研究動態(tài)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與地理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，從不同角度全面理解遼、西夏與北宋的歷史和文化。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均達(dá)到預(yù)期，表現(xiàn)出良好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對遼、西夏與北宋的歷史知識和邏輯推理的掌握程度較高，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)。

-測試成績：單元