四年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 9《古詩三首》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元9《古詩三首》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩三首》是新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇教學(xué)內(nèi)容，本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。本節(jié)課所選的三首古詩分別是《山行》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》，這些詩歌具有濃厚的文化底蘊(yùn)，能夠幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)定位為：通過學(xué)習(xí)這三首古詩，使學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，感受詩人對(duì)自然景觀和人文情感的描繪；學(xué)會(huì)欣賞詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力；同時(shí)，通過詩歌的背誦與默寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，使學(xué)生能夠正確朗讀、背誦和默寫詩歌，理解詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強(qiáng)文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過繪畫、寫作等方式表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感悟。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放山水風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺上感受古詩中所描繪的自然景觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生閉眼想象自己置身于詩中的情境，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩人的感受。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論每首詩的主題、情感和表現(xiàn)手法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，從不同角度理解詩歌。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言復(fù)述詩中的意境，或扮演評(píng)論家，對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞和分析。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生寫下自己對(duì)詩歌的理解和感受，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和收獲。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組內(nèi)進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以此提高學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、山水風(fēng)光視頻、古詩教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：實(shí)物投影、電子白板、互動(dòng)教學(xué)軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示古詩《山行》的詩意畫卷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境。

-提問：你們能從畫中感受到什么？這樣的景象讓你想到了什么詩句？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《山行》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》的詩歌文本，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀并理解詩意。

-聽力訓(xùn)練：播放古詩朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀并體會(huì)古詩的節(jié)奏和韻律。

-詞匯學(xué)習(xí)：針對(duì)每首詩的重點(diǎn)詞匯和意象進(jìn)行講解，如“瀑布”、“廬山”、“江南”等，讓學(xué)生理解這些詞匯在詩中的含義。

-詩歌解析：對(duì)每首詩進(jìn)行逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句背后的情感和哲理。

-詩歌背誦：組織學(xué)生集體背誦所學(xué)古詩，加強(qiáng)記憶。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論每首詩的主題、情感和藝術(shù)特點(diǎn)，分享個(gè)人的理解和感受。

-角色扮演：學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩，扮演詩人，用自己的語言向其他同學(xué)介紹這首詩的背景和意境。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的四句詩，要求用上課堂上學(xué)到的詞匯和意象。

-詩歌展示：學(xué)生將自己的作品分享給全班同學(xué)，接受同伴的評(píng)價(jià)和建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩在表達(dá)情感和描繪景物方面的獨(dú)特魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在創(chuàng)作過程中的困難和突破，以及對(duì)古詩的新認(rèn)識(shí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一首最喜歡的古詩，進(jìn)行注釋和翻譯，并寫下自己的感悟。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生在完成作業(yè)過程中注意查閱資料，深入理解詩歌內(nèi)容。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：為學(xué)生推薦一些經(jīng)典古詩選集，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間自主閱讀。

-文化拓展：簡(jiǎn)要介紹古詩在中國傳統(tǒng)文化中的地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解。他們?cè)诨?dòng)討論和角色扮演中表現(xiàn)出色，能夠很好地理解詩人的情感和意境。但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力還有待提高，未來我會(huì)增加更多創(chuàng)作練習(xí)，幫助他們提升這方面的能力。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在背誦詩歌時(shí)仍然存在困難，我計(jì)劃在下一節(jié)課加入更多記憶技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握古詩。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家積極發(fā)言，能夠很好地合作交流。

準(zhǔn)確性：從學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況來看，他們對(duì)古詩的理解較為準(zhǔn)確，能夠把握詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合詩句進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x和聯(lián)想，顯示出一定的審美能力和創(chuàng)造力。

測(cè)試成績(jī)：通過單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)古詩的記憶和理解有較好的掌握，但部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面還有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)古詩有了更深的興趣，但希望在詩歌創(chuàng)作方面得到更多的指導(dǎo)。

教師反思：我意識(shí)到在詩歌創(chuàng)作方面的指導(dǎo)不夠充分，未來將增加相關(guān)練習(xí)，同時(shí)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，以提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課《古詩三首》的教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對(duì)古詩的興趣明顯提升，尤其是在欣賞和討論詩歌的時(shí)候，他們能夠積極地發(fā)表自己的看法，這對(duì)于培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)是非常有益的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，對(duì)詩句的理解也比較到位。在作業(yè)和測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)古詩的記憶和理解有了一定的提升，能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感悟。但是，我也注意到在詩歌背誦和創(chuàng)作方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了更好地提升教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)詩歌背誦的指導(dǎo)。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的背誦練習(xí)，如接龍背誦、分組背誦等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)記憶。同時(shí)，我還會(huì)教給學(xué)生一些記憶技巧，比如通過理解詩句背后的故事來幫助記憶。

-提升詩歌創(chuàng)作的能力。我會(huì)安排更多的時(shí)間讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，可以是續(xù)寫詩句，也可以是創(chuàng)作全新的小詩。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，從模仿開始，逐步提升自己的創(chuàng)作水平。

-強(qiáng)化詩歌鑒賞的訓(xùn)練。通過對(duì)比分析不同詩人的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞詩歌，比如從語言的美、情感的深、意境的遠(yuǎn)等方面進(jìn)行鑒賞。

-利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。我會(huì)制作更多的多媒體教學(xué)材料，如詩歌朗讀視頻、古詩背景介紹等，通過視覺和聽覺的刺激，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中提升。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，培養(yǎng)他們的探究精神。

-注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。

-反饋與調(diào)整教學(xué)策略。我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-古詩選集：《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《元曲三百首》等，這些書籍收錄了大量的經(jīng)典詩歌，可以幫助學(xué)生更深入地了解中國古代詩歌的韻味和美感。

-詩歌鑒賞書籍：《古詩鑒賞辭典》、《唐宋詩詞鑒賞》等，這些書籍詳細(xì)解讀了詩歌的背景、意境、藝術(shù)特色，有助于提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-文化背景資料：關(guān)于詩人簡(jiǎn)介、詩歌創(chuàng)作背景的資料，如《李白傳》、《杜甫傳》等，以及介紹古代文人生活、文化習(xí)俗的書籍，如《中國古代文人生活》、《中國古代文化史》等。

-多媒體資源：古詩朗讀音頻、詩歌背景視頻、古詩動(dòng)畫等，如《古詩新唱》、《古詩意境動(dòng)畫》等，通過現(xiàn)代技術(shù)手段，讓學(xué)生更直觀地感受古詩的魅力。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀更多的古詩，尤其是教材中提到的詩人的其他作品，以加深對(duì)詩人風(fēng)格和詩歌主題的理解。

-實(shí)踐拓展：建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是模仿教材中的古詩，也可以是表達(dá)自己情感的新詩，以此鍛煉自己的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-文化拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解古詩背后的文化背景，比如詩歌中的節(jié)日、習(xí)俗、歷史事件等，通過詩歌了解中國古代文化。

-研究拓展：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)詩人或一首詩歌，進(jìn)行深入研究，包括詩人的生平、創(chuàng)作風(fēng)格、詩歌的主題和藝術(shù)特色等。

-交流拓展：組織詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生將自己喜歡的詩歌分享給大家，并介紹詩歌的背景和自己的理解，促進(jìn)交流和分享。

-觀摩拓展：觀看古詩朗讀視頻和詩歌意境動(dòng)畫，讓學(xué)生在視覺和聽覺上