Unit 3 Keep fit Section A 2a-2e教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit3KeepfitSectionA2a-2e教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit3KeepfitSectionA2a-2e，包括聽力練習(xí)、閱讀理解、語(yǔ)法學(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)，圍繞“保持健康”的主題展開。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)下冊(cè)人教版英語(yǔ)教材第三單元“Keepfit”相關(guān)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與健康生活方式相關(guān)的詞匯和句型。本節(jié)課通過聽力、閱讀和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容涉及2a-2e部分，包括聽力練習(xí)、閱讀理解、語(yǔ)法學(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過聽力練習(xí)和閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和傳遞信息的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解健康生活方式的重要性，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，提升對(duì)中外健康文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中運(yùn)用批判性思維，對(duì)健康生活方式提出自己的見解，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、推理、總結(jié)等，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“Keepfit”，圍繞健康生活方式展開。具體內(nèi)容包括聽力練習(xí)2a，通過聽對(duì)話了解兩位同學(xué)的健康習(xí)慣；閱讀理解2b，閱讀一篇關(guān)于如何保持健康的文章；語(yǔ)法學(xué)習(xí)2c，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動(dòng)作正在進(jìn)行中；口語(yǔ)表達(dá)2d和2e，討論自己的健康習(xí)慣和制定健康計(jì)劃。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握與健康生活方式相關(guān)的詞匯和句型，如“exerciseregularly”、“eatabalanceddiet”、“takeashowerafterexercise”等；理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如“Jackiseatingasandwichnow”。

-難點(diǎn)：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要準(zhǔn)確捕捉對(duì)話中的細(xì)節(jié)信息；在閱讀理解中，學(xué)生需要把握文章的主旨大意，理解作者的觀點(diǎn)和建議；在口語(yǔ)表達(dá)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)、自然的交流，并能夠提出自己的見解和計(jì)劃。四

四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片、音頻等多媒體資源，展示健康生活方式的實(shí)例，如運(yùn)動(dòng)、飲食等，用于課堂導(dǎo)入和輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一篇英文短文，內(nèi)容涵蓋健康生活方式的核心要素，如運(yùn)動(dòng)的好處、健康飲食建議等，用于拓展學(xué)生的閱讀理解和知識(shí)面。

3.在線工具：利用在線詞典、聽力練習(xí)軟件等在線資源，幫助學(xué)生自主查詢?cè)~匯、練習(xí)聽力，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過播放一段關(guān)于“悖論酒店”的故事視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生思考邏輯悖論在日常生活中的應(yīng)用。

-目的：讓學(xué)生初步感受邏輯的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯推理的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如“概念”是思維的基本單位，“判斷”是對(duì)概念的肯定或否定，“推理”是由已知推出未知。通過分析“所有的鳥都有翅膀”這一判斷，幫助學(xué)生理解概念和判斷的關(guān)系。

-演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，如“所有人都會(huì)老，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會(huì)老”，并通過實(shí)例演示如何運(yùn)用三段論進(jìn)行推理。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，如“所有的蘋果都是紅色的，所以這個(gè)蘋果也是紅色的”（完全歸納法），“大部分的蝴蝶都有翅膀，所以這只會(huì)飛的是蝴蝶”（不完全歸納法），“魚類生活在水中，鯨魚也生活在水中，所以鯨魚是魚”（類比歸納法），并引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：列舉常見的邏輯謬誤，如“偷換概念”（將‘人’定義為‘會(huì)笑的生物’），以偏概全（從個(gè)別案例推斷整體），循環(huán)論證（證明A因?yàn)锽，B因?yàn)锳），并教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些邏輯練習(xí)題，如“判斷以下推理是否正確：所有的學(xué)生都要上課，小明是學(xué)生，所以小明要上課”（判斷題）；“以下哪個(gè)選項(xiàng)是正確的推理形式？”（選擇題）；“解釋三段論的定義”（問答題），讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)邏輯推理知識(shí)的掌握情況。

-小組討論：組織學(xué)生就“是否應(yīng)該在學(xué)校禁止手機(jī)使用”這一案例進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析“一個(gè)數(shù)學(xué)問題是否有唯一的解”這一實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維解決問題，提高實(shí)踐能力。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，圍繞“科技發(fā)展是否應(yīng)該無(wú)條件支持”這一論題展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)邏輯推理的基本概念、演繹推理和歸納推理的區(qū)別、以及邏輯謬誤的識(shí)別。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，如“我學(xué)會(huì)了如何區(qū)分演繹推理和歸納推理”，“我意識(shí)到在論證中避免邏輯謬誤的重要性”，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施，如“我需要多練習(xí)邏輯題來(lái)提高我的邏輯思維能力”。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，我看到了學(xué)生們對(duì)邏輯推理的熱情和好奇心。他們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)悖論故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。在講授新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)例講解能更有效地幫助學(xué)生理解邏輯推理的概念。但在演繹推理和歸納推理的練習(xí)中，部分學(xué)生還是感到有些困難，尤其是區(qū)分兩者之間的不同。我意識(shí)到需要更多的時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些技巧。此外，辯論活動(dòng)雖然激烈，但有些學(xué)生還是不太敢開口。我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們克服這個(gè)障礙?？偟膩?lái)說(shuō)，今天的課讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，我會(huì)根據(jù)這些反饋調(diào)整教學(xué)策略，幫助每個(gè)學(xué)生都能更好地理解邏輯推理。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課結(jié)束后，我給學(xué)生們布置了兩項(xiàng)作業(yè)。第一項(xiàng)是完成個(gè)人健康生活計(jì)劃的制定，并記錄一周的執(zhí)行情況。這項(xiàng)作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的健康生活方式知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過自我管理和記錄，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。第二項(xiàng)作業(yè)是撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，內(nèi)容包括個(gè)人的見解和體驗(yàn)。這項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己對(duì)健康生活方式的理解，同時(shí)也能夠反思自己的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

為了確保作業(yè)的質(zhì)量和實(shí)用性，我提供了以下指導(dǎo)：

-健康生活計(jì)劃應(yīng)包括具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、飲食安排和休息時(shí)間表，以及如何克服可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-短文應(yīng)圍繞“健康生活方式的重要性”、“個(gè)人健康習(xí)慣的改進(jìn)”或“健康生活的小竅門”等主題，字?jǐn)?shù)在200-300字之間。

2.反饋方式：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，給予具體的反饋。我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康生活計(jì)劃提出改進(jìn)建議，如在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中增加多樣性，或在飲食安排中注意營(yíng)養(yǎng)均衡。對(duì)于短文，我會(huì)評(píng)價(jià)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表達(dá)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受。

在課堂上，我會(huì)選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者本人向全班同學(xué)展示他們的計(jì)劃和短文。這樣做的目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生們