2024屆中考語文模擬卷【海南專用】（含解析）

2024屆中考語文模擬卷【海南專用】（含解析）

2024屆中考語文模擬卷

【海南專用】

【滿分：120分】

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（14分）

根據(jù)要求完成下列小題。（4分）

1.蘇軾不僅是文學(xué)家，還是一名書法家。下面是蘇軾的書法作

品《寒食帖》（局部），請(qǐng)仔細(xì)觀察作品，從中挑選八個(gè)不同的簡體漢

字，用正楷字書寫在田字格內(nèi)。

2.對(duì)蘇軾的《寒食帖》這幅書法作品的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）（2分）

A.左右疏密相間，時(shí)緊時(shí)放。B.字形欹正參差，或大或小。

C.采用狂草書體，活潑飛舞，奔騰放縱。D.沉厚中見放逸，

盡顯書者情感之起伏。

閱讀下面語段，完成下列小題。（10分）

（某校訊）北京時(shí)間2022年10月12日16時(shí)01分，“天宮課堂

”第三課在中國空間站開講，神舟十四號(hào)航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲

作為新晉“太空教師”進(jìn)行太空授課。這是中國航天員首次在實(shí)驗(yàn)艙

內(nèi)第一次進(jìn)行授課，學(xué)校組織全休師生以多種形式收看了這一盛舉。

在太空授課過程中，“太空教師”還興致盎然地與同學(xué)們分享了生

命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜里的水稻和擬南芥種植研究情況，展示了手套箱剪株操

作。看完直播后，學(xué)生小語說道，中國航天員一絲不gou（）、

勇于探索的科研精神激勵(lì)我逐夢(mèng)星chen（）o學(xué)生小文表示要

用遒勁的書法對(duì)航天員表達(dá)敬意。學(xué)校一位教師談道，此次“天宮課

堂”的精彩紛呈，背后是中國航天的欣欣句榮。【甲】。

3.給文段中加點(diǎn)字注音。

興致盎然（）遒勁（）（2分）

4.根據(jù)拼音寫出正確的漢字。

一絲不giu（）星ch6r1（）（2分）

5.文中劃線句子存在語病，請(qǐng)你提出正確的修改意見。（2分）

6.下列四個(gè)句子填入文中甲處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2

分）

①見證了我國逐夢(mèng)太空的歷程②從東方紅一號(hào)到神舟十四

號(hào)

③更凝聚了催人奮進(jìn)的中國航天精神④迅速發(fā)展的航天事

業(yè)

A.①②③④B.②④③①C.①③②④D.②④①③

7.給以上新聞擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2分）

二、名句名篇默寫（9分）

8.文學(xué)常識(shí)、名句默寫填空

（1）—西北望，射天狼。（《江城子?密州出獵》）

（2）—,人道是，清光更多。

（3）—,半竿斜日舊關(guān)城。

（4）塞下秋來風(fēng)景異，—o

（5）2022年北京冬奧會(huì)閉幕式上，折柳送別的場(chǎng)景令觀眾感嘆：

這是地道的中國式浪漫！在中國古詩文中，“柳”是最常見的意象之一,

分別寫出包含“柳”意象的兩句詩：—,—O

（6）《圍城》的作者是,他的妻子的《老王》的

作者楊絳。

（7）英國作家喬納森-斯威夫特的作品《》，這是一部諷

刺小說。

三、語言表達(dá)（9分）

9.小剛同學(xué)在假期旅游后寫了一篇感悟，下面是其中的一段話，

請(qǐng)你幫他修改。（6分）

人無信不立，【甲】誠信是樸素的一種美德。一諾千金的人，沒

有豪言，沒有壯語，只有默默自覺的行動(dòng)和最本真的話語，卻閃爍著

動(dòng)人的光芒，讓人心生尊敬并感受到這美德的光彩和人性的溫暖，而

有著道德光彩和人性溫暖的世界才是一個(gè)更加美好的世界。

不講誠信者，【乙】也許能收集眼前一時(shí)的利益，但難以長久；

誠實(shí)守信的人，【丙】既然有時(shí)眼前會(huì)若有所失，但卻能“心正、氣

順、顏美”，贏得人生長久的可持續(xù)發(fā)展。

（1）【甲】處畫線句有語病，請(qǐng)你修改。（2分）

（2）【乙】處畫線句有語病，請(qǐng)你修改。（2分）

（3）【丙】處有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，請(qǐng)你修改。（2分）

10.閱讀下面文字，按要求完成題目。（3分）

“同講普通話，攜手進(jìn)小康”是第23屆全國“推廣普通話宣傳

周”的主題，學(xué)校舉辦了“普通話頌經(jīng)典''"規(guī)范字寫詩文"漢字大闖

關(guān)”等活動(dòng)，同學(xué)們積極參與其中。但小益的書寫一直比較糟糕，并

且對(duì)寫規(guī)范字也不以為意，他認(rèn)為現(xiàn)在是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)書寫已經(jīng)

普及，何必浪費(fèi)時(shí)間練字呢？

請(qǐng)你以校園規(guī)范字推廣大使的身份寫一段話，來勸說小益寫好規(guī)

范字。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分，條理清晰，80字左右。

四、詩歌鑒賞（6分）

閱讀下面的唐詩，完成下面小題。（6分）

送柴侍御①

唐王昌齡

沅水通流②接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

【注釋】①侍御：官職名。②通流：四處水路相通。

11.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析“不覺有離傷”的原因。（3分）

12.木詩寫“明月”和“我寄愁心與明月"寫“明月”的意圖有

怎樣的不同？請(qǐng)簡要分析。（3分）

五、文言文閱讀（12分）

閱讀下面文言文，完成下列各題（12分）

（甲）十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉

食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：

“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人J對(duì)曰：“小惠

未褊，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信J對(duì)日：

“小信未孚，神弗福也。"公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”

對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可J齊人三鼓。劌

日：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可下視其轍，登軾

而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，

三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，

望其旗靡，故逐之J

（乙）趙將廉頗之后嗣廉范，任云中郡守。一日，會(huì)匈奴大入塞，

故事①虜人②過五千，移文旁郡③。吏欲傳檄④求救，范不聽，自率

士卒拒之。虜眾盛而范兵不敵。會(huì)日暮，令軍士各交⑤縛兩炬三頭熱

火，營中星列。虜遙望火多，謂漢兵救至，大驚。待旦將退，范乃令

軍中褥食⑥，晨往赴之。俄而，斬首數(shù)百級(jí)，虜自相踐踏，死者千余

人，虜由此不敢復(fù)向云中。

（節(jié)選自《后漢書廉范傳》）

（注釋）①故事：按舊例。②虜人：敵人。③移文：發(fā)文書。④

傳檄：發(fā)出緊急公文。⑤交：交叉。⑥褥食：在睡墊上把早飯吃了。

13.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（3分）

①肉食者謀之，又何間焉

②犧牲玉帛，弗敢加也

③虜眾盛而范兵不敵

14.下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（2

分）

A.乃入見/范乃令軍中褥食B.可以一戰(zhàn)/必以分人

C.小大之獄/自率士卒拒之D.登軾而望之/虜眾盛而范兵不敵

15.關(guān)于（甲）（乙）兩文，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.“公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之”，卻被曹劌阻止，說明莊

公不懂軍事，輕舉冒進(jìn)。

B.“望其旗靡，故逐之“，說明曹劌做事小心謹(jǐn)慎、思考周密，

體現(xiàn)了一個(gè)軍事家應(yīng)有的軍事素質(zhì)。

C.“范不聽，自率士卒拒之“，既表明廉范恃才放曠、性格暴躁，

也說明廉范是個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

D.“虜由此不敢復(fù)向云中“，一方面是因?yàn)榱洞驍?，損失慘重，

另一方面也是因?yàn)槲窇至丁?/p>

16.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

會(huì)日暮，令軍士各交縛兩炬三頭熱火，營中星列。

17.（甲）（乙）兩文均記敘了以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例，就兩個(gè)文段來看，

魯國和云中郡戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的原因有什么相同之處？請(qǐng)簡要分析。（3分）

六、名著閱讀（2分）

18.請(qǐng)仿照畫線句的句式選用下面名著中的一個(gè)人物，在空格處

補(bǔ)寫一段話。（2分）

“同學(xué)們，成長意味著什么？少年魯迅離開家鄉(xiāng)紹興，只身前往

南京，渴望學(xué)習(xí)新知，因?yàn)樗?，成長意味著要追求理想；陜北的

紅小鬼們，做司號(hào)員，勤務(wù)兵，甚至參加戰(zhàn)斗，因?yàn)樗麄冎?，成長

意味著要承擔(dān)責(zé)任；—。

生活在和平富足年代的我們更應(yīng)該歷練自己，不斷成長！”

（1）《鋼鐵是怎么煉成的》（2）《簡?愛》（3）《紅

星照耀中國》

七、現(xiàn)代文閱讀（18分）

閱讀散文，完成下列小題。（13分）

冰凌花開雪亦香

包利民

來小興安嶺之前，冰凌花對(duì)于我來說，就是一個(gè)美麗的傳說。我

甚至不相信世間會(huì)有這樣的一種花，在春天的冰雪里，悠然綻放。

剛來的幾年，依然沒有在意，常聽人說起，可是離得近了，反而

淡了曾經(jīng)的好奇，這里的春天極為短暫，總是在與冬的糾纏中，便忽

然到了夏天。三月，依然經(jīng)常下雪，而中午的時(shí)候，雪便在陽光下漸

漸燃燒，于是冬天就這樣慢慢消瘦下去。對(duì)于冰凌花熱情的重燃，緣

于一個(gè)朋友的攝影，那一朵小小的金黃，就像一朵凝固的陽光，落在

冰雪之上。

于是就在一個(gè)天氣晴好的上午，我踏上尋芳之路，在山下卻是迷

茫了，很有一種云深不知處的感覺。山腳數(shù)落著許多平房院落，路旁

的陽光茂盛處，一個(gè)六十歲左右的大嬸，正在墻根下享受那份溫暖。

便上前詢問，一聽是來看冰凌花的，她的眼睛里立刻亮起了色彩：“不

遠(yuǎn)，有不少，我?guī)闳ィ　?/p>

她把小板凳往院子里一扔，腿腳麻利地走在前面。真的并不遠(yuǎn),

而且山坡緩緩，沿一條平整的路走了沒多久，我們便拐下了路面，那

里是一個(gè)小小的洼地，稀疏的幾棵樹依然用冬天的姿態(tài)支撐著陽光,

衰草和殘雪靜靜鋪陳。腳下已經(jīng)額為柔軟，在大嬸的指引下，我終于

見到了。那一刻的心清，并不是震撼，也不是感動(dòng)，似乎是一種重逢

的心情，又像是多愁彌漫，很奇特復(fù)雜的感受。

花朵比想象中的更小一些，或零星一朵，或兩三朵攢簇，蕊瓣皆

金，有的花朵，周圍的雪已經(jīng)融盡，而有的，卻依然在冰雪的包圍中，

可是我知道，它們定然是從冰雪里沖破出來的，哪怕過幾日再無雪的

蹤跡，它們，依然凌駕于寒冷之上。我不知道它們沉睡了多久，醒來

依然是寒冷孤寂，可是暖生于寒，它們輕輕地?fù)u著一份希望。

冰凌花一點(diǎn)也不張揚(yáng)，不俯下身來，很難在荒草的遮掩中看到它

們。便想，如果它們漫山遍野地開，就像是兩個(gè)月后的興安杜鵑一歿，

大地該是布滿了陽光了。然后便笑自己的癡心，如果真的那樣，它們，

就不是這么珍貴了C

回來的路上，大嬸給我講著，這個(gè)地方是別人沒有發(fā)現(xiàn)的，她從

小就生活在山腳下，年年都來看。她幾乎沒有出過山嶺，幾十年的時(shí)

光經(jīng)歷，簡單得一眼便可看到歲月的盡頭c從她暖暖的語音里，我聽

得出那一份清澈的熱愛，我便想象，一個(gè)山里的小女孩，怎樣在一年

一年冰凌花的開謝里，漸漸地步入了人生的暮年。而冰凌花依然年輕

著，如約擁抱著正在離開的半年的冬天。

后來我在網(wǎng)上查到，冰凌花是金盞花的一種，可是當(dāng)它開在冰天

雪地里，就有了一種高貴。或者說，它從沒想過高貴與否，更不知道

什么是堅(jiān)強(qiáng)，它在這里，它就是這樣開放，有人欣賞也好，無人問津

也罷，就像一個(gè)人獨(dú)自的笑，不為別人，只為自己。雖然冰封雪蓋,

但一樣有陽光長風(fēng)，一點(diǎn)點(diǎn)的暖，便喚醒所有的希望和力量。

以后的每一年，我都會(huì)去那里看冰凌花，同著那個(gè)微笑的大嬸。

她告訴我，就是起初的幾天，來山上找冰凌花的人多。過幾天冰盡雪

消，也就沒有人在意了，想來我也是滿心慚愧，我欣賞的，也不過是

在冰雪中的那朵微笑，而冰雪過后，它的憔悴，它的凋落，卻從沒想

過。有多少所謂的熱愛都是如此，熱過了，愛也就散了。

不知從哪一年起，冰凌花開的時(shí)候，去山上的人突增，他們不是

去欣賞，而是去采摘，然后在市上出售，不知大家從哪里知道的，據(jù)

說冰凌花泡水喝可治療心臟病，于是一時(shí)之間，美便被扼殺了。

幸好，大嬸的那一小塊地方，還沒有被發(fā)現(xiàn)。那幾株冰凌花能夠

得以始終，是它們的幸運(yùn)，也是我的幸運(yùn)，我愿意看到它們，在每一

年冬季的邊緣，就像我在寒冷黯淡的際遇里，總能看到點(diǎn)點(diǎn)星星的愛

與暖，然后，在很長很長的努力后，綻放。

19.請(qǐng)簡要概括全文的內(nèi)容。（2分）

20.“我”對(duì)“冰凌花”的情感變化有哪些？請(qǐng)將答案寫在橫線上。

（2分）

沒有在意一一一熱愛贊美-一

21.品析語言c（5分）

（1）可是我知道，它們定然是從冰雪里沖破出來的，哪怕過幾

日再無雪的蹤跡，它們，依然凌駕于寒冷之上。（從詞語運(yùn)用的角度）

（2）我不知道它們沉睡了多久，醒來依然是寒冷孤寂，可是暖

生于寒，它們輕輕地?fù)u著一份希望。（從修辭手法的角度）

22.本文標(biāo)題是“冰凌花開雪亦香”，為什么還要寫“大嬸”這

個(gè)人物？（3分）

閱讀下面材料，完成各題。（8分）

材料一

①幸福完整的教育生活，就是新教育的核心價(jià)值.

②我們認(rèn)為，教育當(dāng)然應(yīng)該面向未來，但是教育同時(shí)更應(yīng)該面對(duì)

當(dāng)下。必須認(rèn)識(shí)到，教育本身就是生活，教育就是生活方式，是行動(dòng)

的方式。教育是在作為促進(jìn)美好生活的一種手段的同時(shí)，它本身就應(yīng)

該是一種享受。幸福完整的教育就是讓所有的與教育發(fā)生關(guān)系的人過

一種幸福完整的生活。

③我們認(rèn)為，教育生活本身就應(yīng)該是幸福的。新教育強(qiáng)調(diào)過一種

幸福完整的教育生活，你僅僅有對(duì)教育終極意義的思考和追求，當(dāng)然

還有對(duì)當(dāng)下某些教育問題的擔(dān)憂和不滿。我們遺憾地看到，有些教育,

使孩子已經(jīng)失去童年，他們的學(xué)習(xí)充滿了失敗。很多孩子已經(jīng)失去了

凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情和沖動(dòng)，失去了嘗試成功的

勇氣和感恩的情懷。如果我們的孩子和老師們沒有幸福和快樂可言,

這樣的教育還有必要、有意義嗎？

④我們認(rèn)為，教育生活還應(yīng)該是完整的。我們只所以在“幸?！?/p>

后面加上“完整”兩個(gè)字，是因?yàn)槲覀冎溃绻麅H僅強(qiáng)調(diào)幸福，很

容易讓大家過分重視情感體驗(yàn)，甚至?xí)J(rèn)為感官的享受很重要。尤其

在當(dāng)下的教育中，我們的教育更多是單向度的，是畸形的，是片面的，

是唯分?jǐn)?shù)的教育，其中最大的問題是缺乏做人的教育，缺乏德行的教

育。其實(shí)，教育的使命在于塑造美好的人性，進(jìn)而建設(shè)美好的社會(huì)。

人的生命本身應(yīng)該是完整的，是自然生命、社會(huì)生命和精神的生命的

統(tǒng)一體。所以，拓展生命的長寬高，本身就是教育的完整性的體現(xiàn)。

人的完整性的最高境界就是讓人成為他自己-----個(gè)完整的自己，這

也是教育的最高境界。當(dāng)然，這也是我們新教育人追求的最高境界。

所以，新教育主張要讓學(xué)校成為匯聚偉大事物的中心讓學(xué)生在這里遇

見美好、發(fā)現(xiàn)美好、成為美好。

材料二

教育就是父母師長用自己的言傳身教、以身作則去換醒一顆幼小

的種子，自己的真實(shí)行動(dòng)來慢慢影響它，讓它生根發(fā)芽、枝繁葉茂。

1950年，美國有一個(gè)八歲的黑人女孩，她和姐姐每天都要到距

家五英里遠(yuǎn)的黑人小學(xué)讀書，而距離他家不遠(yuǎn)的小學(xué)只有白人小孩才

能去。她問父親為什么她不能到那里讀書。當(dāng)時(shí)整個(gè)美國都歧視黑人，

黑人子女只能讀又差又破的黑人小學(xué)。他父親奧利弗?布朗向當(dāng)?shù)亟?/p>

局提出申請(qǐng)卻被駁回。于是，布朗把教育局告上了法庭，官司一直打

到了最高法院，最終法院判他們勝訴。

這就是美國歷史上著名的布朗訴托皮卡教育局案，這開啟了美國

廢除種族歧視的一系列運(yùn)動(dòng)。奧利佛?布朗說：教育的本質(zhì)是幫助孩

子在未來生活中更成功的尋求自己的幸福。如果在孩子的意識(shí)里認(rèn)為,

白人比黑人好，白人比黑人可以擁有更好的學(xué)校，接受更好的教育，

黑人就是要遭受歧視的，白人就是上等人……那么，他的孩子將來會(huì)

幸福嗎？

材料三

當(dāng)前家長對(duì)子女成才的希望越來越大，越來越多的家庭認(rèn)為學(xué)習(xí)

可以改變一切J十年寒窗金榜題名”的思想也讓家長認(rèn)為孩子讀書就

是為了應(yīng)付考試。很多家長認(rèn)為一旦考上了重點(diǎn)學(xué)校，一生的命運(yùn)就

會(huì)因此改變?！疤崆敖逃钡挠^念讓家長從小學(xué)就開始讓孩子不斷的

接觸學(xué)習(xí)，雖然適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)對(duì)孩子最初的教育是有一定好處的，但現(xiàn)

在的家長讓孩子周末參加各種培訓(xùn)班，這必然會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

這樣不僅不利于孩子健康成長，還抹殺了孩子的天性和興趣，除了讓

孩子完成老師布置的作業(yè)外，家長也給孩子布置其他作業(yè)，不讓孩子

有任何的空余時(shí)間C

23.根據(jù)以上材料，下面理解分析不正確的兩項(xiàng)是（）（2分）

A.出于對(duì)當(dāng)下教育的擔(dān)憂，以及對(duì)教育終極意義的思考和追求，

新教育強(qiáng)調(diào)過一種幸福完整的教育生活。

B.人的自然生命，應(yīng)該和社會(huì)生命、精神生命相統(tǒng)一。人的完

整性的最高境界就是讓人成為他自己-----個(gè)完整的自己，這也是教

育的最高境界。

C.材料二運(yùn)用舉例論證，具體格力的證明教育的本質(zhì)是幫助孩

子在未來的生活更成功的尋求自己的幸福。

D.材料三從正面證明了材料一第③段“教育生活本身就應(yīng)該是

幸福的"這一觀點(diǎn)。

E.適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)對(duì)孩子的最初的教育是有一定好處的，但是不應(yīng)

該給孩子造成過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

24.請(qǐng)簡要分析材料一的論證思路。（3分）

25.材料一認(rèn)為：“拓展生命的長寬高本身就是教育的完整性的

體現(xiàn)?！闭?qǐng)從受教育者的角度談?wù)勅绾瓮貙捝拈L寬高？（3分）

八、作文（50分）

26.閱讀下面材料，任選一題作文。

從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個(gè)親人通信/告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得

幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

（1）請(qǐng)以“春暖花開”為題目，寫一篇記敘文。

要求:①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③600宅左右。④文中請(qǐng)回避與你

有關(guān)的人名、校名、地名。

（2）上面的海子小詩耐人尋味：“面朝大海，春暖花開”是多少

人夢(mèng)中的家園，無論生活多么坎坷，還好，我們還有美好的夢(mèng)，夢(mèng)里，

春暖花開，四季不敗。這首詩能引起你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角

度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

答案以及解析

1.示例：自我來黃州三寒食2.C

【解析】L本題考查漢字書寫。

這是蘇軾的書法作品《寒食帖》（局部文字），自上而下，自右向

左讀作：自我來黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年

又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污燕支雪。暗中偷負(fù)去，夜半

真有力。何殊病少年，病起頭已白。春江欲入戶，雨勢(shì)來不已。小屋

如漁舟，濠濠水云里?？这抑蠛恕?/p>

從中挑選八個(gè)不同的簡體漢字，用正楷字書寫在田字格內(nèi)即可。

2.本題考查書法作品鑒賞。

C.這幅作品為行書，不是狂草。行書的特點(diǎn)可以用“行云流水、

舒展有型”八個(gè)字來形容。行書是介于楷書、草書之間的一種字體；

故選C。

3.angqiu4.茍辰5.這是中

國航天員首次在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課。（或刪去“首次”）6.D

7.“天宮課堂”第三課開講

【解析】3.本題考查字音。

興致盎然（xingzhiangran）：對(duì)某種事物興趣十分濃厚。

遒勁(qi竹jing)：形容雄健，有力量的。

4.本題考查字形。

一絲不茍(yisIbugdu):連最細(xì)微的地方也不馬虎，形

容辦事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。

星辰(xIngchen)：星的通稱。

5.本題考查病句修改。

畫線句語義重復(fù)，應(yīng)刪去“第一次”或"首次、

6.本題考查學(xué)生的句子排序能力。

語句排序題解決方法：①尋頭斷尾，確定首尾句；②把握時(shí)間順

序、空間順序和邏輯順序；③把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；④把握話題銜接尤

其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。

②句先寫在航天事業(yè)上的歷程(成就)，為首句；

④句中的“迅速發(fā)展”是對(duì)②的概括，為次句；

接下來①先寫其“見證”的內(nèi)容，③再寫其作用“凝聚……”；

故排為：②④①③；

故選D。

7.本題考查擬寫新聞標(biāo)題。

根據(jù)本則新聞的導(dǎo)語“北京時(shí)間2022年10月12日16時(shí)01分,

'天宮課堂’第三課在中國空間站開講，神舟十四號(hào)航天員陳冬、劉

洋、蔡旭哲作為新晉‘太空教師’進(jìn)行太空授課”，從中提取最關(guān)鍵

的信息“'天宮課堂’第三課在中國空間站開講”即可作為新聞標(biāo)題，

也可把“在中國空間站”刪掉。

8.會(huì)挽雕弓如滿月蘇軾斫去桂婆娑一抹

晚煙荒戍壘衡陽雁去無留意示例：折柳煙嵐里示例:

留取汀洲路錢錘書格列佛游記

【解析】本題考查名句默寫、文學(xué)常識(shí)。

第一空、第三空、第四空、第五空，考查名句默寫，默寫題作答

時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的

詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

本題中的“雕、斫、婆娑、成壘”等字詞容易寫錯(cuò)。

第六空、第七空，答案不唯一，結(jié)合“折柳送別的場(chǎng)景“，要填

寫兩句，包含“柳”意象的詩句。示例：渭城朝雨漁輕塵，客舍青青

柳色新。

《江城子-密州出獵》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作；

《圍城》是錢鎮(zhèn)書所著的長篇小說；是中國現(xiàn)代文學(xué)史上一部風(fēng)

格獨(dú)特的諷刺小說。被譽(yù)為“新儒林外史:故事主要寫抗戰(zhàn)初期知

識(shí)分子的群像。

英國作家喬納森?斯威夫特的作品《格列佛游記》是一部諷刺小

說。作品以里梅爾?格列佛船長的口氣敘述周游四國的經(jīng)歷。通過格

列佛在利立浦特、布羅卜丁奈格、飛島國、慧駟國的奇遇，反映了

18世紀(jì)前半期英國統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和罪惡。還以較為完美的藝術(shù)形

式表達(dá)了作者的思想觀念，作者用了豐富的諷刺手法和虛構(gòu)的幻想寫

出了荒誕而離奇的情節(jié)，深刻地反映了當(dāng)時(shí)的英國議會(huì)中毫無意義的

黨派斗爭(zhēng)，統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸腐朽和唯利是圖，對(duì)殖民戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷暴戾

進(jìn)行了揭露和批判；同時(shí)它在一定程度上歌頌了殖民地人民反抗統(tǒng)治

者的英勇斗爭(zhēng)。

9.(1)將“一種”放到“樸素”前面。

(2)將“收集”改為“收獲“。

(3)示例：將“既然”改為“雖然”。

【解析】(1)木題考查病句的辨析與修改。

【甲】處畫線句語序不當(dāng)，應(yīng)改為“城信是一種樸素的美德”。

(2)本題考查病句的辨析與修改。

【乙】處畫線句謂語“收集”，與賓語“利益”搭配不當(dāng)，應(yīng)將

“收集”改為“收獲”。

(3)本題考查正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

“有時(shí)眼前會(huì)若有所失”和“但卻能‘心正、氣順、顏美'”語意

上有轉(zhuǎn)折關(guān)系，“既然”是表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)改為表轉(zhuǎn)折關(guān)系的

關(guān)聯(lián)詞，如“雖然”。

10.小益，練習(xí)漢字，不僅能讓我們感受中國漢字的無窮魅力，

而且還有利于傳統(tǒng)文化的文明傳遞。不僅如此，寫一手漂亮的漢字，

還能給人良好的印象。因此，練習(xí)書寫，把字寫規(guī)范，這不是在浪費(fèi)

時(shí)間，而是我們當(dāng)代中學(xué)生傳承文化的使命。

【解析】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。注意題干要求：以校園

規(guī)范字推廣大使的身份，勸說小益寫好規(guī)范字。材料中小益本身書寫

比較糟糕，并且對(duì)寫規(guī)范字不以為意，他認(rèn)為練字是在浪費(fèi)時(shí)間。因

此，我們要圍繞中學(xué)生寫好規(guī)范字的重要性來作答。練習(xí)書寫，寫規(guī)

范字，既可以陶冶情操，傳承文化，還可以展示個(gè)人良好的素養(yǎng)c注

意觀點(diǎn)明確，語言委婉得體。

11.①詩歌首句點(diǎn)出了友人要去的地方，江河相連，兩地比鄰相

近，詩歌三四句強(qiáng)調(diào)云雨相同，明月共睹，因近而不悲。②詩人說“不

覺有離傷”，是想寬慰朋友，減輕對(duì)方離愁。（結(jié)合詩句內(nèi)容分析，言

之有理即可。）12.“明月何曾是兩鄉(xiāng)”，詩人借助想象來抒情，

詩人用自己和朋友共睹明月來寬慰朋友；“我寄愁心與明月”，詩人用

擬人手法，賦予明月人的情感，借明月抒發(fā)對(duì)友人的關(guān)切。（每點(diǎn)需

說出如何使用意象的。）

【解析】1L本題考查理解詩句內(nèi)容。

“不覺有離傷”意思是不覺得有離別的傷感。由題目“送柴侍御

”可知，這是一首送別詩，詩人卻說不覺得有離別的傷感，原因之一

是因?yàn)椤敖拙?沅水通流接武岡”中，“接”表明友人要去的地

方與此地比鄰相近，因此不覺得離別傷感；三四句中，“青山一道同

云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)"意思是你我一路相連的青山共沐風(fēng)雨，同頂

一輪明月又何曾身處兩地呢？詩人強(qiáng)調(diào)云雨相同，明月共睹，因此離

別也不悲傷；

原因之二，詩人未必沒有“離傷”，說成“不覺”，只是為了寬慰

友人，不讓它去觸發(fā)、去感染對(duì)方。詩人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)的語

言，減輕對(duì)方的離愁。這是更體貼、更感人的友情。

12.本題考查對(duì)詩歌意象的理解兼對(duì)比閱讀?！懊髟隆边@一意象

在不同詩句中表達(dá)不同的情感，體現(xiàn)的詩人的寫作意圖也不同。

“明月何曾是兩鄉(xiāng)”，詩人認(rèn)為同頂一輪明月又何曾身處兩地呢?

這是詩人的想象，以此來寬慰友人，雖然離別，但依舊同在一輪明月

下，不必傷感；

“我寄愁心與明月”，詩人將離別之憂愁寄托給明月，用擬人手

法，讓明月帶著對(duì)友人的牽掛與思念，一路與友人相隨。詩人借明月

抒發(fā)對(duì)友人的關(guān)切C

13.①參與②虛夸，夸大③抵擋，對(duì)抗14.A15.C

16.剛好太陽下山，廉范命令士兵將兩個(gè)火炬交叉綁扎，手持一端，

點(diǎn)燃三端，在軍營中星狀排列。17.真正的指揮者都能深謀遠(yuǎn)慮，

把握戰(zhàn)機(jī)，進(jìn)行正確的軍事指揮。長勺之戰(zhàn)中，曹劌正確指揮，抓住

了“彼竭我盈”的有力進(jìn)攻時(shí)機(jī)，把握住了追進(jìn)敵人的時(shí)機(jī)。云中之

戰(zhàn)中，廉范運(yùn)用智謀，制造假象迷惑敵人，乘敵人疏于防范之際抓住

戰(zhàn)機(jī)進(jìn)攻敵人。

【解析】13.本題考查文言詞語解釋。

①句意：當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢。間，參與。

②句意：祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛

報(bào)夸大數(shù)目。力口，虛夸，夸大。

③句意：但敵兵人數(shù)眾多而廉范兵力太少不能對(duì)抗。敵，抵擋，

對(duì)抗。

14.本題考查虛詞的意義和用法。

A.乃：于是、就/于是、就，都是連詞；

B.以：介詞，憑借/介詞，把；

C.之：結(jié)構(gòu)助詞，的/指代匈奴兵；

D.而：表承接關(guān)系的連詞/表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞；

故選A。

15.本題考查內(nèi)容理解。

C.“范不聽，自率士卒拒之”，表明廉范是個(gè)有膽識(shí)有謀略的人，

他知道憑借自己的才能能夠抵擋敵人，因此才“不聽”，不是“恃才

放曠、性格暴躁”，故選C。

16.本題考查句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語的翻譯要正確。

會(huì)：剛好。交縛：交叉綁扎。星：像星星一樣。

17.本題考查文章內(nèi)容分析。

長勺之戰(zhàn)中，曹劌認(rèn)為“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，及至魯莊公做

到取信于民后，認(rèn)為“忠之屬也。可以一戰(zhàn)”，表明曹劌有謀略，懂

得“得民心者得天下”；而在戰(zhàn)場(chǎng)上一直等到“彼竭我盈”“視其轍亂，

望其旗靡”才攻打、追擊敵人，是很好地抓住了戰(zhàn)機(jī)；

乙文中“范不肝，自率士卒拒之“，表明廉范早已經(jīng)成竹在胸，

也是一個(gè)有深遠(yuǎn)謀珞的人；他未請(qǐng)?jiān)鴧s于晚上“令軍士各交縛兩炬

三頭熱火，營中星列"造成了援兵到來的假象，然后在敵人擔(dān)憂了一

夜的情況下“待旦將退，范乃令軍中褥食，晨往赴之“殺敵于措手不

及之時(shí)，也是巧妙地抓住了戰(zhàn)機(jī)。

因此，以少勝多的共同原因就是將領(lǐng)戰(zhàn)前深謀遠(yuǎn)慮，戰(zhàn)中抓住戰(zhàn)

機(jī)。

【點(diǎn)睛】譯文：

甲：魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公將要迎

戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，

你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮J

于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣

食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)目專有，一定把它們分給身

邊的大臣J曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不

會(huì)順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，

我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說實(shí)話?！辈軇フf:“小小信用，

不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小

的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決

曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一

仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去。"

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。

魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行J等到齊軍三次擊鼓

之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車

馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾

出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可

以追擊了。”于是追擊齊軍。

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠

的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的

士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣

已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大

國，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來我看到

他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他

們?！?/p>

乙：廉范是趙將廉頗的后代，擔(dān)任云中郡太守。一天，正遇到匈

奴大舉入侵邊塞，按照以往方式，胡虜人馬只要超過五千人，就要向

旁邊的郡傳送書信c官吏想發(fā)緊急公文求救，廉范不同意，親自率兵

抵抗敵人。但敵兵人數(shù)眾多而廉范兵力太少不能對(duì)抗。剛好太陽下山，

廉范命令士兵將兩個(gè)火炬交叉綁扎，手持一端，點(diǎn)燃三端，在軍營中

星狀排列，敵兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見火炬眾多，認(rèn)為漢軍救兵到來，十分驚恐。

等到天亮快要撤退時(shí)，廉范便命令士兵在睡墊上吃飯，清晨前往敵陣。

一會(huì)兒，就殺了數(shù)百個(gè)匈奴人，敵人自相踩踏，死者有一千余人，從

此匈奴不敢再侵入云中了。

18.示例：年少的保爾，歷盡生活苦難，飽受傷病折磨，才成為

一名革命戰(zhàn)士，因?yàn)樗溃砷L意味著磨煉意志。

【解析】本題考查名著閱讀與語言表達(dá)。

結(jié)合名著中人物的成長事例，表達(dá)成長的意味即可。句式為：人

物事例+因?yàn)樗?，成長意味著要……

(1)《鋼鐵是怎么煉成的》講述保爾?柯察金從一個(gè)不懂事的少

年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈

創(chuàng)作小說，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵(是指他的精神)的故事。

示例：保爾在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，腿受了傷并得了傷寒，但他

仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈。因?yàn)樗溃砷L意味著要保家衛(wèi)國。

(2)《簡?愛》講述了英國鄉(xiāng)村孤女簡?愛在各種磨難中堅(jiān)持自

我，勇敢面對(duì)人生，最終與真愛羅切斯特先生幸福生活的故事。

示例：簡?愛從小孤苦無助，無論是在舅媽家還是在洛伍德學(xué)校，

又或者是在與羅切斯特的相處過程中，她始終堅(jiān)持維護(hù)自己的尊嚴(yán),

因?yàn)樗?，成長意味著獨(dú)立。

(3)《紅星照耀中國》講述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國革命和建

設(shè)的歷史。

示例：毛澤東始終堅(jiān)持自己的信念，從無到有，帶領(lǐng)著紅軍一步

一步走向勝利，因?yàn)樗?，成長意味著堅(jiān)定自己的信念。

19.敘述“我,跟隨一位大嬸在山野雪地中尋訪冰凌花之美的經(jīng)

歷、對(duì)冰雪花之美的描繪、對(duì)其命運(yùn)地感嘆。20.重燃熱

情樂愁兼有滿心慚愧欣慰感動(dòng)21.（1）“沖破”

這一動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)冰凌花面對(duì)冰雪包圍的艱難環(huán)境而頑強(qiáng)拼

搏的精神，表達(dá)了作者對(duì)冰凌花的喜愛和贊美之情。（2）運(yùn)用擬人的

修辭手法，“沉睡"醒來”"寒冷孤寂"輕輕地?fù)u著一份希望”等詞語賦

予冰凌花以人的生命，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出冰凌花積蓄力量、孕育生命、

滿懷希望、綻放美好的過程，表達(dá)了作者對(duì)冰凌花由衷地贊美之情

22.大嬸是我在尋訪冰凌花迷茫時(shí)的引路人，是幾株冰凌花得以始終

的看護(hù)人，作者以物喻人，冰凌花的獨(dú)自開放、喚醒希望和力量正如

大嬸簡單生活、堅(jiān)守自強(qiáng)、純粹溫暖，給人以愛和暖一樣。

【解析】19.考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章

的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采

用“人+事+結(jié)果”的方法加以概括。文章以作者的情感變化為線索，

敘寫了“我”尋訪冰凌花的經(jīng)歷，也敘寫了看到冰凌花后，對(duì)冰凌花

的謳歌和贊美，以及對(duì)冰凌花命運(yùn)的感慨與欣慰。據(jù)此概括作答。

20.考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答

或?qū)ζ鋬?nèi)容，仿照示例概括作答。本題可依據(jù)“對(duì)于冰凌花熱情的重

燃，緣于一個(gè)朋友的攝影，那一朵小小的金黃，就像一朵凝固的陽光，

落在冰雪之上”那一刻的心清，并不是震撼，也不是感動(dòng)，似乎是一

種重逢的心情，又像是多愁彌漫，很奇特復(fù)雜的感受”“想來我也是

滿心慚愧，我欣賞的，也不過是在冰雪中的那朵微笑，而冰雪過后，

它的憔悴，它的凋落，卻從沒想過”是它們的幸運(yùn)，也是我的幸運(yùn)，

我愿意看到它們，在每一年冬季的邊緣，就像我在寒冷黯淡的際遇里，

總能看到點(diǎn)點(diǎn)星星的愛與暖”這些語句，依次篩選或概括出“重燃熱

情"愁樂復(fù)雜”“滿心慚愧”欣慰溫暖（感動(dòng)）”這些詞語填寫作答。

21.（1）本題考查對(duì)詞語的賞析。對(duì)于詞語的賞析，要在把握文

章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式

是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)

效果。語句“可是我知道，它們定然是從冰雪里沖破出來的，哪怕過

幾日再無雪的蹤跡，它們，依然凌駕于寒冷之上”中的“沖破”一詞，

生動(dòng)形象地寫出了在冰雪包圍的艱難環(huán)境下生長的冰凌花，具有頑強(qiáng)

的生命力和堅(jiān)忍拼搏的精神，從而抒發(fā)作者對(duì)冰凌花的喜愛和贊美之

情。

（2）體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角

度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、

具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心

理、性格等（特點(diǎn)、特征）。語句“我不知道它們沉睡了多久，醒來

依然是寒冷孤寂，可是暖生于寒，它們輕輕地?fù)u著一份希望”，用“沉

睡”“醒來”寒冷孤寂”“搖著一份希望”等詞語賦予冰凌花以人的生命，

運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象傳神地寫出了冰凌花從積蓄力量，到

抗擊寒冷孤寂，再到滿懷希望，最終綻放美好的過程，表達(dá)了作者對(duì)

冰凌花的喜愛贊美之情。

22.本題考直學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作

用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語段

寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等

加以綜合分析。從文章內(nèi)容看，“大嬸”是“我”尋花訪美的領(lǐng)路人，

也是最后幾株冰凌花能夠得以幸存的保護(hù)人，作者在贊美“冰凌花”

的同時(shí)，更贊美了那些具有冰凌花的純粹美好，給人以愛和暖的精神

品質(zhì)的人，“大嬸”正是這類人之一。同時(shí)，作者安排“大嬸”這個(gè)人，

內(nèi)容上，既引見了“美“，又保護(hù)了“美”從而深了文章的主旨；結(jié)

構(gòu)上，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。據(jù)此理解分析作答。

23.BD24.首先提出論點(diǎn)，即幸福完整的教育生活，就是新

教育的核心價(jià)值；然后解釋幸福完整的教育的必要性及其含義；最后

從“教育生活本身就應(yīng)該是幸福的"教育生活還應(yīng)該是完整的“兩個(gè)

角度論證論點(diǎn)。25.①善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)積極、樂觀、

向上的精神。②加強(qiáng)德行修養(yǎng)，塑造美好的品德。③對(duì)未來充滿希望。

④熱愛自然，熱愛生命。⑤將個(gè)人生命融入社會(huì)，有建設(shè)美好社會(huì)的

愿望。⑥有感受幸福的能力。

【解析】23.本題考查分析理解文章為容。

B.有誤，根據(jù)方料一第④段句子“人的生命本身應(yīng)該是完整的，

是自然生命、社會(huì)生命和精神的生命的統(tǒng)一體。所以，拓展生命的長

寬高，本身就是教育的完整性的體現(xiàn)。人的完整性的最高境界就是讓

人成為他自己-----個(gè)完整的自己，這也是教育的最高境界”可知,

“人的自然生命，應(yīng)該和社會(huì)生命、精神生命相統(tǒng)一”表述錯(cuò)誤。

D.有誤，根據(jù)材料三句子“這樣不僅不利于孩子健康成長，還抹

殺了孩子的天性和興趣，除了讓孩子完成老師布置的作業(yè)外，家長也

給孩子布置其他作業(yè)，不讓孩子有任何的空余時(shí)間”可知，作者是從

反面正面材料一第③段“教育生活本身就應(yīng)該是幸福的”這一觀點(diǎn)。

故選BD。

24.本題考查論證思路。應(yīng)該給材料一分層，然后按照“先提出

什么觀點(diǎn)，再用什么方法論述，最后得出什么結(jié)論”的形式概括。根

據(jù)第①段句子“幸福完整的教育生活，就是新教育的核心價(jià)值”可知，

作者首先提出材料一的論點(diǎn)。根據(jù)第②段句子“幸福完整的教育就是

讓所格的與教育發(fā)生關(guān)系的人過一種幸福完整的生活”可知，本段介

紹了什么是幸福完整的教育生活。根據(jù)第③段句子“我們遺憾地看到，

有些教育，使孩子已經(jīng)失去童年，他們的學(xué)習(xí)充滿了失敗”第④段句

子“我們認(rèn)為，教育生活還應(yīng)該是完整的"，可知，作者從這里兩個(gè)

方面論證了本文論點(diǎn)：幸福完整的教育生活，就是新教育的核心價(jià)值。

25.本題考查發(fā)表觀點(diǎn)。要求從受教育者的角度談。根據(jù)材料一

第④段句子“新教育主張要讓學(xué)校成為匯聚偉大事物的中心讓學(xué)生在

這里遇見美好、發(fā)現(xiàn)美好、成為美好”可以才能夠怎么讓自己變得美

好方面談看法，如可以提高自己的各方面的才能，包括應(yīng)對(duì)突發(fā)事件

的能力，修養(yǎng)自己的身心，讓自己變得寬容大度，有愛心等。以積極

樂觀的心態(tài)，面對(duì)生活，帶給社會(huì)正能量，都是在增加生命的上寬高

度。

26.作文（1）例文：

那一刻，我的世界春暖花開

從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界。

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜，我有一所房子，

面朝大海，春暖花開

一一海子

這是海子的世界春暖花開，而那一刻，是我的世界春暖花開那在

一個(gè)冬天。你知道，寒冷總是讓人無望。心情煩悶地在電視上不停換

臺(tái)，一臺(tái)的聲音還沒響出來，下一臺(tái)的影像已接踵而至。被子好像怎

么也捂不熱一樣，腳趾依舊冷得發(fā)顫，四周望望熱水袋不見蹤影，連

杯中原本升騰的熱水也貼在杯壁上失去了熱氣。一股莫名的怒意升騰

開來。爺爺，爺爺！我朝樓下大喊了一聲。意料之中的沒反應(yīng)，他耳

朵不好。我吸一口氣，更大聲地吼了一嗓子，爺爺諛了一聲，急忙走

上樓來。

怎么了？他的手有些許紅，好像是剛洗過衣服。

我也不知道想干什么，只是想找一些熱的東西吧，對(duì)，就是想找

一些熱的東西。

我要吃栗子。要知道，這時(shí)候一邊看目視，一邊嚼著熱氣騰騰的

栗子是有多美好。

他似乎布一些躊躇，停頓了一小會(huì)，但看我緊鎖的眉頭，便沒格

多說什么，下樓去了。

我便在樓上看著電視，想象著美味的栗子，熱氣騰騰的栗子，等

著爺爺?shù)臍w來。

終于，他回家了。伴隨著我熟悉的一切聲響：開門，停車，換鞋，

上樓，放包，然后再上樓。我迫不及待地朝房門口望著，等到他出現(xiàn)

的那一刻，我整個(gè)人撲向了他，又或者說，整個(gè)人撲向了他手中的栗

子。然而咦，怎么是冷的？我大失所望，那一個(gè)個(gè)光滑的板栗，不再

冒著熱氣了。

我是真的火了：天氣的無望，對(duì)熱的渴求，饑餓，莫名的太多理

由讓我真的生起氣來。我朝著爺爺不顧一切地發(fā)起火來，把內(nèi)心火熱

的憤怒澆向了他。

終于，他解釋道：外面在下雪呀，我一驚。望向窗外，大雪紛紛

揚(yáng)揚(yáng)地落下，每一片都晶瑩剔透，每一片都在向我訴說爺爺那一路的

寒冷，迎著風(fēng)的困苦，雙眼被冷風(fēng)一遍又一遍地刮。

我想我真的是心痛了，后悔了。

爺爺沒再說什么，拍拍我的頭，留下一袋栗子轉(zhuǎn)身離去了。我呆

呆地咬著那冰涼的殼，然而一切都溫暖起來：被子漸漸有了溫度，雙

腳溫?zé)崃似饋?，杯中的水不那么冷了，連內(nèi)心都開始溫暖。這些都是

他給我的愛啊。

那一刻，我的世界春暖花開。

作文（2）例文：

和諧與包容

山之所以常春，歸功于樹木的生長。樹木雖從山上獲得了養(yǎng)分,

但為這滿山的青翠，高山包容了樹木；水之所以鮮活，因?yàn)轸~群在水

中嬉戲，魚雖把水?dāng)?渾，但為這水的鮮活，水包容了魚群。人與自然

的關(guān)系也是如此：和諧共處，互相包容。

要做到人與自然和諧共處，互相包容，我們就不能只顧眼前的利

益。目光短淺