Unit 8 Once upon a time Section A Grammar Focus 教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級英語下冊Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級（1）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解教材Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus部分，內(nèi)容包括過去進(jìn)行時的用法和句型結(jié)構(gòu)，通過閱讀和分析故事，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作。課堂上將采用講解、練習(xí)和小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和書寫。然而，他們在運用過去進(jìn)行時態(tài)描述動作方面可能還缺乏足夠的練習(xí)和實踐，對故事情節(jié)的理解和分析能力也有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞過去進(jìn)行時態(tài)的語法點，結(jié)合Unit8Onceuponatime的故事情境，設(shè)計以下教學(xué)活動：

-引入部分：通過復(fù)述上一節(jié)課的故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)。

-語法講解：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時的用法和關(guān)鍵句型，并通過例句進(jìn)行演示。

-練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計填空、改寫句子等練習(xí)，讓學(xué)生在語境中運用過去進(jìn)行時。

-小組活動：學(xué)生分小組討論故事中的特定場景，用過去進(jìn)行時描述角色的動作。

-總結(jié)反饋：教師對學(xué)生的練習(xí)和討論進(jìn)行點評，總結(jié)過去進(jìn)行時的重點和難點。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的用法，能夠正確構(gòu)造句子來描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。具體細(xì)節(jié)如下：

-過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)：was/were+動詞ing。

-識別過去進(jìn)行時在故事情境中的運用，例如：“Theboywasreadingabookwhenthegirlenteredtheroom.”

-通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠在不同語境中正確使用過去進(jìn)行時，如填空、改寫句子等。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括以下幾個方面：

-區(qū)分過去進(jìn)行時和一般過去時：學(xué)生可能會混淆過去進(jìn)行時和一般過去時的用法。例如，學(xué)生可能會錯誤地使用“ate”而不是“waseating”來描述過去正在進(jìn)行的動作。

-正確使用動詞的ing形式：學(xué)生在變換動詞形式時可能會犯錯誤，比如將“read”錯誤地變?yōu)椤皉eading”。

-在具體語境中運用：學(xué)生可能難以在故事情境中準(zhǔn)確運用過去進(jìn)行時，例如在描述故事中的角色正在做什么時，可能會忘記使用was/were。

以下為具體例證：

-難點示例1：在練習(xí)中，給出句子“Thecat...onthesofawhenthephonerang.”，學(xué)生需要填入正確的過去進(jìn)行時形式。正確答案應(yīng)為“Thecatwassleepingonthesofawhenthephonerang.”，但學(xué)生可能會誤填為“Thecatsleptonthesofawhenthephonerang.”

-難點示例2：在小組討論中，學(xué)生需要用過去進(jìn)行時描述故事中的一個場景。例如，故事中描述“Tomwasplayingfootballwhenitstartedtorain.”，學(xué)生可能會錯誤地說成“Tomplayedfootballwhenitstartedtorain.”，忽略了進(jìn)行時態(tài)的使用。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、互動式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺

-信息化資源：電子版教材、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段與Unit8Onceuponatime相關(guān)的簡短動畫或故事片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。動畫中包含過去進(jìn)行時的場景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語法點的應(yīng)用。隨后，教師提出問題：“Canyoutellmewhatthecharactersweredoinginthevideo?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧并思考過去進(jìn)行時的用法。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)，并解釋其用法，例如：“Whenthebellrang,thestudentswerereadingbooks.”

-接著，教師通過例句和故事情境，讓學(xué)生觀察并總結(jié)過去進(jìn)行時的特點，如時間狀語從句的引導(dǎo)詞“when”等。

-然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，包括填空、改寫句子等，以鞏固對過去進(jìn)行時的理解。例如，給出句子“Tom...(play)footballwhentherainstopped.”，讓學(xué)生填入正確的過去進(jìn)行時形式。

-在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤并提供反饋。

-練習(xí)結(jié)束后，教師挑選幾位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，并討論答案的正確性。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，并為每個小組分配一個與Unit8故事相關(guān)的場景。要求學(xué)生運用過去進(jìn)行時編寫對話或短文，描述故事中的角色正在做什么。學(xué)生需要在小組內(nèi)討論并合作完成這一任務(wù)。例如，一個小組可能會得到場景：“Thefairywaswavinghermagicwandwhentheprinceenteredtheforest.”，學(xué)生需要用過去進(jìn)行時描述這一場景。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，編寫對話或短文。

-每個小組選派一名代表，向全班展示他們的作品，并進(jìn)行口頭表達(dá)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，以及他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗。教師總結(jié)過去進(jìn)行時的關(guān)鍵點，強調(diào)正確使用動詞的ing形式和was/were的重要性。同時，教師指出常見的錯誤，并提供改進(jìn)的建議。

-教師提問：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-教師總結(jié)過去進(jìn)行時的重點，例如：“Remembertouse'was'or'were'beforetheverbingwhendescribingactionsinthepastthatwerehappeningataspecifictime.”

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，特別是過去進(jìn)行時，來描述過去的場景。

-最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個短故事，使用過去進(jìn)行時描述故事中的至少三個場景。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過故事情境引入過去進(jìn)行時的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于過去進(jìn)行時的運用仍顯得不夠熟練，對于動詞的ing形式的變換存在困難。此外，學(xué)生在描述過去動作時，對于時間狀語的使用不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-在下一節(jié)課中，增加更多關(guān)于動詞ing形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固動詞變換的規(guī)則。

-對于時間狀語的使用，可以通過更多的例句來強化學(xué)生對此概念的理解。

-為不同水平的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和支持。

-在小組活動后，增加一個全班性的總結(jié)環(huán)節(jié)，讓每個小組分享他們在討論中的發(fā)現(xiàn)和疑問，教師現(xiàn)場解答，加深全班同學(xué)對過去進(jìn)行時的理解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.編寫故事：要求學(xué)生根據(jù)Unit8Onceuponatime的內(nèi)容，創(chuàng)作一個短故事，故事中至少包含三個使用過去進(jìn)行時的場景。目的是讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)語法知識，提高語言應(yīng)用能力。

2.練習(xí)冊習(xí)題：從教材配套的練習(xí)冊中選取與過去進(jìn)行時相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生在課后完成。這些習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固語法規(guī)則，并通過書面練習(xí)加深對過去進(jìn)行時的理解。

3.視頻觀看與筆記：安排學(xué)生觀看一段與Unit8主題相關(guān)的英語視頻，并要求他們在觀看過程中記錄下所有使用過去進(jìn)行時的句子。這項作業(yè)旨在提高學(xué)生的聽力和語法識別能力。

作業(yè)反饋：

1.故事編寫反饋：在學(xué)生提交故事作業(yè)后，教師會仔細(xì)批改，并提供個性化的反饋。對于使用過去進(jìn)行時正確的句子，教師會給予肯定和鼓勵；對于存在錯誤的句子，教師會指出錯誤類型，如動詞形式錯誤或時間狀語使用不當(dāng)，并給出正確的示例。

2.練習(xí)冊習(xí)題反饋：教師會針對練習(xí)冊中的習(xí)題提供詳細(xì)的答案和解析，幫助學(xué)生理解每道題目的考查點。對于錯誤率較高的題目，教師會在課堂上進(jìn)行集中講解，確保全班同學(xué)都能掌握。

3.視頻觀看筆記反饋：學(xué)生提交的視頻觀看筆記將得到教師的檢查和評價。教師會關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識別出過去進(jìn)行時的句子，并對于學(xué)生未能識別的句子進(jìn)行補充和解釋。此外，教師還會鼓勵學(xué)生嘗試模仿視頻中的語法結(jié)構(gòu)，以提高自己的語言表達(dá)能力。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與Unit8Onceuponatime相關(guān)的圖片，如不同故事書封面、童話人物插畫等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯一段包含過去進(jìn)行時場景的英語動畫片或故事片，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解過去進(jìn)行時的用法。

-音頻素材：錄制或收集英語童話故事的有聲書片段，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中練習(xí)識別和理解過去進(jìn)行時。

閱讀材料：

-英文故事書：提供一些適合七年級學(xué)生閱讀的英文童話故事書籍，如《Cinderella》、《SnowWhite》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強語感。

-語法練習(xí)冊：選用與教材相配套的練習(xí)冊，其中包含過去進(jìn)行時的相關(guān)練習(xí)，供學(xué)生在課后自主練習(xí)。

實踐工具：

-角色扮演卡：設(shè)計一些角色扮演卡片，上面印有故事中的人物和場景，供學(xué)生在課堂活動中使用，以增強互動性和實踐性。

-故事創(chuàng)作模板：提供一份包含故事結(jié)構(gòu)框架的模板，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建一個包含過去進(jìn)行時態(tài)的故事。

-語法筆記卡片：制作一些語法筆記卡片，上面印有過去進(jìn)行時的規(guī)則和例句，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

教學(xué)輔助工具：

-PPT演示文稿：制作一份詳細(xì)的PPT，包含過去進(jìn)行時的定義、用法、例句以及練習(xí)題，用于課堂講解和互動。

-白板軟件：使用互動式白板軟件，讓學(xué)生在白板上直接練習(xí)句子的構(gòu)造，增加課堂互動性。

-教學(xué)網(wǎng)站資源：利用學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺，提供在線的語法講解和練習(xí)資源，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)支持：

-同行交流：組織定期的教師交流會，討論教學(xué)方法和資源的使用，共享有效的教學(xué)策略。

-家長溝通：通過家長會或家長通訊，向家長介紹本單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的作業(yè)要求，鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)。

-學(xué)生輔導(dǎo)：為需要額外幫助的學(xué)生提供課后輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握過去進(jìn)行時的用法。

這些教學(xué)資源與支持的設(shè)計旨在全方位輔助學(xué)生理解和掌握過去進(jìn)行時，同時增強他們的英語實踐能力和學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教學(xué)資源，學(xué)生可以在不同場景中運用和鞏固所學(xué)知識，提高英語語言素養(yǎng)。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課我通過多媒體資源、角色扮演和小組討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動的故事情境中學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，他們對這種互動式學(xué)習(xí)很感興趣，參與度較高。在練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確構(gòu)造過去進(jìn)行時的句子，但在動詞的ing形式變換和時間狀語的使用上，一些學(xué)生還存在困難。此外，從作業(yè)反饋來看，學(xué)生在編寫故事時能夠嘗試運用所學(xué)語法，但仍有部分學(xué)生對過去進(jìn)行時的掌握不夠扎實。

2.教學(xué)改進(jìn)

在未來的教學(xué)中，我計劃采取以下措施來改進(jìn)教學(xué)效果：

我會增加更多針對性的練習(xí)，特別是在動詞ing形式的變換上，讓學(xué)生有更多機會實踐和鞏固。我會設(shè)計一些有趣的填空和改寫句子的游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

為了幫助學(xué)生更好地理解時間狀語的使用，我打算通過更多的例句來展示不同類型的過去進(jìn)行時句子。這樣學(xué)生可以更直觀地看到時間狀語