第10課 《凡爾賽條約》和《九國公約》(教學實錄) 九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）

第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》(教學實錄)九年級歷史下冊同步高效課堂（部編版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習《凡爾賽條約》和《九國公約》的內容、背景及其影響，重點分析這兩個條約對世界格局和中國的影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與九年級歷史下冊第4單元第12課《第一次世界大戰(zhàn)后的世界格局》相關，學生在之前已經學習了第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程和影響，本節(jié)課將在此基礎上，深入探討戰(zhàn)后世界格局的形成，以及《凡爾賽條約》和《九國公約》對世界和中國的影響。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的時空觀念，通過分析《凡爾賽條約》和《九國公約》的簽訂背景，理解其與世界歷史發(fā)展脈絡的關系。

2.提升學生的歷史解釋能力，通過解讀條約內容，探討其對戰(zhàn)后世界格局及中國近代史的影響。

3.增強學生的史料實證意識，指導學生運用歷史文獻和資料，驗證條約內容和影響的歷史真實性。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，引導學生思考條約對中國的影響，激發(fā)學生對國家命運的關注和責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-《凡爾賽條約》的主要內容：重點講解條約中的領土調整、軍事限制、賠款和殖民地分配等內容，以及這些內容對德國的影響。

-《九國公約》的背景和影響：重點分析公約的簽訂背景，特別是華盛頓會議的召開，以及公約對中國的影響，尤其是對中國主權的侵害。

-舉例：詳細解讀《凡爾賽條約》中關于德國領土變化的條款，如阿爾薩斯-洛林地區(qū)的歸還和波蘭走廊的設立；分析《九國公約》中關于中國門戶開放的條款，以及其對中國的長期影響。

2.教學難點：

-《凡爾賽條約》對世界格局的長遠影響：難點在于幫助學生理解條約如何塑造了20世紀的國際關系，以及為何會成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的一個因素。

-《九國公約》對中國近代史的影響：難點在于讓學生認識到公約對中國近代化進程的阻礙，以及它如何導致了中國對外關系的被動局面。

-舉例：通過對比一戰(zhàn)前后歐洲地圖的變化，引導學生理解條約對歐洲國家關系的影響；通過分析《九國公約》簽訂后中國面臨的外交壓力，幫助學生理解公約對中國近代史進程的負面影響。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合討論法，首先講解《凡爾賽條約》和《九國公約》的基本內容，然后引導學生就條約的影響進行小組討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬巴黎和會和華盛頓會議的情景，從不同國家的視角探討條約的簽訂過程和條款。

3.使用多媒體展示歷史地圖和條約原文，增強學生對條約內容的空間感知和歷史文獻的理解。

4.通過案例分析，讓學生深入探究條約對特定國家和地區(qū)的具體影響，促進學生的批判性思維和歷史分析能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于第一次世界大戰(zhàn)結束后的歷史影像資料，引導學生回顧第一次世界大戰(zhàn)的背景和結果，提出問題：“戰(zhàn)爭結束后，世界秩序是如何重建的？”隨后引出本節(jié)課的主題——《凡爾賽條約》和《九國公約》。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先介紹《凡爾賽條約》的簽訂背景、主要內容和影響，通過展示條約原文和相關歷史地圖，讓學生了解條約對德國的嚴厲懲罰及其對世界格局的影響。接著，教師轉向《九國公約》，解釋其背景、內容和對中國的影響，特別是公約中關于中國門戶開放的條款。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組代表一個參與巴黎和會或華盛頓會議的國家，教師提供相關資料，要求學生從所代表國家的角度出發(fā)，討論和撰寫關于《凡爾賽條約》或《九國公約》的立場文件。之后，各小組選派代表進行簡短陳述，分享本組的討論成果。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提出假設情景：“如果你是當時的中國外交官，你會如何應對《九國公約》的簽訂？”要求學生結合所學知識，提出應對策略。學生思考后，進行簡短的個人或小組分享，教師對學生的回答進行點評和總結，強調維護國家主權的重要性。六、教學反思

這節(jié)課通過讓學生參與角色扮演和小組討論，我發(fā)現他們對于《凡爾賽條約》和《九國公約》的理解更加深入了。他們在模擬外交談判中，能夠站在不同國家的立場上思考問題，這有助于他們理解歷史事件的多維性。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于如何應對《九國公約》的簽訂還是顯得有些迷茫，這說明在今后的教學中，我需要更多地引導學生將歷史知識應用到具體情境中，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：一戰(zhàn)后的歐洲地圖、巴黎和會場景、華盛頓會議場景、《凡爾賽條約》和《九國公約》的封面及重要條款截圖。

-視頻素材：關于第一次世界大戰(zhàn)結束后的歷史紀錄片片段，巴黎和會和華盛頓會議的模擬視頻。

-音頻素材：歷史事件相關人物的講話錄音，如伍德羅·威爾遜的“十四點原則”演講。

閱讀材料：

-《凡爾賽條約》和《九國公約》的原文資料，供學生深入學習。

-歷史學術文章，探討條約簽訂的背景、過程和后續(xù)影響。

-相關歷史書籍，如《第一次世界大戰(zhàn)后的世界秩序》、《中國近代外交史》等。

實踐工具：

-歷史時間線工具，幫助學生理清歷史事件的發(fā)展脈絡。

-地理信息圖表，展示條約簽訂前后國家邊界的變化。

-思維導圖工具，用于總結和梳理條約的主要內容和影響。

-討論引導卡，列出關鍵問題，引導學生進行深入討論。

教學資源的使用方法：

-在課程開始時，使用圖片和視頻素材導入新課，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-在新知探索環(huán)節(jié)，結合多媒體資源詳細講解條約內容和影響，增強學生的直觀感受。

-在互動體驗環(huán)節(jié)，提供閱讀材料和實踐工具，幫助學生更好地參與角色扮演和小組討論。

-在實踐應用環(huán)節(jié)，使用思維導圖工具總結學生的討論成果，確保知識點的全面覆蓋。

-課程結束后，提供額外的閱讀材料和在線資源，鼓勵學生進行自主學習，深化對課程內容的理解。八、教學評估與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我會通過多種方式對學生的學習效果進行評估。觀察學生在課堂上的表現，比如他們參與討論的積極性、對問題的思考深度以及他們提出觀點的邏輯性，這些都是評估的重要指標。同時，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準確理解《凡爾賽條約》和《九國公約》的內容及其歷史意義。此外，實踐活動的參與度也是我關注的焦點，學生是否能夠將所學知識應用到具體的情境中，這直接反映了他們的學習效果。

根據評估結果，我會調整教學策略和方法。如果發(fā)現學生在某些知識點上掌握得不夠扎實，我會在下一節(jié)課重點復習這些內容，或者提供額外的閱讀材料和練習題，幫助他們鞏固知識。如果學生在討論中表現出對某一問題的深入理解，我會鼓勵他們繼續(xù)探索，甚至可以讓他們在課堂上進行小型的研究報告，分享他們的發(fā)現。

在教學改進方面，我會特別關注學生個體差異。有些學生可能對歷史事件的理解更為深刻，而有些學生可能在分析歷史文獻時遇到困難。對于前者，我會提供更高級的閱讀材料和思考題，以挑戰(zhàn)他們的思維；對于后者，我會提供一對一的輔導，幫助他們掌握分析歷史文獻的方法。同時，我還會鼓勵學