“雙新”視角下高中數(shù)學(xué)“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)研究

“雙新”視角下高中數(shù)學(xué)面臨著機遇與挑戰(zhàn)，“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)理念的提出，是雙新落實的有效手段。通過設(shè)計一種持續(xù)，連貫的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠沉浸其中，更好地理解和掌握知識，更好地實現(xiàn)雙減教育目標(biāo)。一、“雙新”與“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)“一境到底”的情境創(chuàng)設(shè)，通常指的是通過連續(xù)而無縫的手法，營造出一個連貫而完整的場景，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。在教育教學(xué)領(lǐng)域，“一境到底”的情境創(chuàng)設(shè)可能指的是通過設(shè)計一種持續(xù)、連貫的教學(xué)環(huán)境或情境，使學(xué)生能夠沉浸其中，更好地理解和掌握知識，提升學(xué)習(xí)效果。關(guān)于雙新與“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系，可以這樣理解：雙新提供了一種新的教育理念和教學(xué)方式，而“一境到底”的情境創(chuàng)設(shè)則是實現(xiàn)這種新教學(xué)理念的有效手段之一。通過“一境到底”的情境創(chuàng)設(shè)，可以將雙新中的新課程、新教材、新教學(xué)方式等要素有機地融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個連貫、完整、真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地實現(xiàn)雙新的教育目標(biāo)。二、“雙新”視角下高中數(shù)學(xué)“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)實踐以高中數(shù)學(xué)人教A版必修二9.3統(tǒng)計分析案例“公司員工的肥胖情況調(diào)查”為例，進行“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)實踐，可以按照以下步驟進行：（一）明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容首先，要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過統(tǒng)計分析案例，理解并掌握如何運用統(tǒng)計學(xué)的知識來解決實際問題。1.通過一個完整情境，讓學(xué)生置身其中，親自參與并經(jīng)歷探究知識的過程。如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集和處理的方法，數(shù)據(jù)直觀圖表的表示方法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計特征的刻畫方法。2.組織實際操作或者計算機模擬等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從課堂練習(xí)數(shù)據(jù)分析的方法與經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。（二）創(chuàng)設(shè)“一境到底”的情境為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的知識，可以創(chuàng)設(shè)一個與現(xiàn)實生活緊密相連的情境，即“公司員工的肥胖情況調(diào)查”。在這個情境中，學(xué)生將扮演公司健康管理部門的工作人員，負(fù)責(zé)調(diào)查公司員工的肥胖情況，撰寫一份統(tǒng)計報告，并制定相應(yīng)的干預(yù)措施。（三）引導(dǎo)學(xué)生參與情境在情境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查的設(shè)計、實施和分析過程。首先，可以讓學(xué)生思考如何設(shè)計調(diào)查問卷，包括調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容等，一般問卷采用線上調(diào)查方式。然后，可以組織學(xué)生進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。最后，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)知識對數(shù)據(jù)進行分析和解讀。（四）開展小組合作探究在情境探究過程中，可以讓學(xué)生以小組合作的形式，完成主體探究，“選擇合適的統(tǒng)計圖表來整理男、女員工BMI值數(shù)據(jù)”。然后基于統(tǒng)計圖表，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，得出結(jié)論。問題一：反映樣本數(shù)據(jù)的集中趨勢的特征量哪些？有平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等問題二：哪些特征量可以體現(xiàn)樣本數(shù)據(jù)的離散程度？有方差和標(biāo)準(zhǔn)差問題三：從樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)出發(fā)總結(jié)規(guī)律，通過實證來得出結(jié)論，分析公司員工胖瘦程度的整體情況（五）總結(jié)歸納與反思提升在探究活動結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計分析報告進行總結(jié)歸納，提煉出重點和難點。1.統(tǒng)計分析報告的主要組成部分：（1）標(biāo)題（2）前言（3）主體（4）結(jié)尾2.數(shù)據(jù)分析的步驟：（1）用圖表表示數(shù)據(jù)（2）有特征量刻畫差異（3）通過樣本分析整體通過以上五個步驟的實踐，可以實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，更加積極地參與學(xué)習(xí)，還可以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。另一方面，這種教學(xué)方法也有助于實現(xiàn)“雙新”視角下的教育目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。三、結(jié)語在雙新視角下，高中數(shù)學(xué)“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)實踐是一種將數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合的方法，用一個情境全面貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)連貫、