中學(xué)美術(shù)課后服務(wù)課程大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)策略研究

傳統(tǒng)的課后服務(wù)培養(yǎng)模式，都是短期的、快餐式、蜻蜓點(diǎn)水式的塑造模式，短期內(nèi)通過(guò)精微素描的探索方式根本建立不起，但通過(guò)學(xué)校搭建的一腦五平臺(tái)的評(píng)價(jià)模式，充分調(diào)動(dòng)“家、校、社”的合作共建模式，所有數(shù)據(jù)能及時(shí)規(guī)整到一個(gè)系統(tǒng)里面，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的大融合，為家長(zhǎng)及時(shí)掌握信息，教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)，提供有效抓手，充分掌握每一位學(xué)生的當(dāng)下學(xué)習(xí)水平，制定一人一策的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。一、課后服務(wù)社團(tuán)培養(yǎng)現(xiàn)狀1.課后服務(wù)培養(yǎng)時(shí)間不夠。目前的初中生迫于中考?jí)毫Γn后服務(wù)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較為緊張，每周一至兩節(jié)，每節(jié)課40分鐘，然而精微素描又是一門十分考驗(yàn)靜態(tài)能力的學(xué)科類型，需要長(zhǎng)時(shí)間的靜態(tài)專注練習(xí)，才能逐見(jiàn)成效。2.個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)不足。每個(gè)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知和認(rèn)識(shí)是不一樣的，每一位學(xué)生報(bào)名進(jìn)入社團(tuán)的能力和水平也是不一樣的，也限制于時(shí)間關(guān)系，無(wú)法針對(duì)每一位學(xué)生來(lái)進(jìn)行因材施教。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。傳統(tǒng)的美術(shù)教師評(píng)價(jià)，可能只在最后的畫(huà)面效果上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)，而在過(guò)程性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)上運(yùn)用的較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.大數(shù)據(jù)的應(yīng)用不足。顯然，學(xué)校已搭建的一腦五平臺(tái)正如火如荼的在教育教學(xué)上進(jìn)行運(yùn)用，但少數(shù)學(xué)科在平臺(tái)的使用上還是缺少挖掘和反饋，沒(méi)有充分反應(yīng)大數(shù)據(jù)做為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力抓手。二、大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)體系應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)1.個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)學(xué)校大數(shù)據(jù)場(chǎng)景應(yīng)用下的教學(xué)，能搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、作畫(huà)狀態(tài)、作品藝術(shù)效果等多維度的數(shù)據(jù)反饋，方便教師全面掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生制定一對(duì)一的教學(xué)策略，使其個(gè)性化成長(zhǎng)。2.科學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生每一張作品不同評(píng)價(jià)維度的數(shù)據(jù)采集，進(jìn)行科學(xué)、客觀的數(shù)據(jù)分析，在數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)程度上進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)研分析，制定出更為科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，最終指向?qū)W生受益終身的美術(shù)核心素養(yǎng)。3.教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)對(duì)美術(shù)課后服務(wù)社團(tuán)的數(shù)據(jù)研究與分析，遇到問(wèn)題在教育教學(xué)實(shí)施中及時(shí)調(diào)整方向，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為下來(lái)的教育教學(xué)提供抓手。這也是大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)運(yùn)用中的精準(zhǔn)性指導(dǎo)作用，少走彎路。三、一腦五平臺(tái)的大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在課后服務(wù)中的應(yīng)用1.完善大數(shù)據(jù)平臺(tái)。首先，為了更好地體現(xiàn)一腦五平臺(tái)在課后服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展中的成效，我們需要完善各項(xiàng)數(shù)據(jù)的收集路徑，該平臺(tái)應(yīng)包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、作品呈現(xiàn)、過(guò)程數(shù)據(jù)收集與分析等功能模塊。其中，教學(xué)管理模塊應(yīng)包括課程綱要、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源等；學(xué)生管理模塊應(yīng)包括學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)習(xí)行為、學(xué)生作品、成績(jī)分析等；作品呈現(xiàn)模塊應(yīng)包括學(xué)生作品收集、展示、點(diǎn)評(píng)等；數(shù)據(jù)分析模塊應(yīng)包括課前、課中、課后以及階段性的數(shù)據(jù)分析比較等。2.大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)施路徑。（1）數(shù)據(jù)采集：首先需要收集學(xué)生各方面的數(shù)據(jù)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、活動(dòng)參與等。（2）數(shù)據(jù)處理和分析：將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，通過(guò)數(shù)據(jù)的比較等處理操作，以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行6c461d4f417baa6a600fd151ff5b18de404a880bb065d217178b0e6d927ce0c9分析，挖掘其中的規(guī)律和特征。（3）評(píng)價(jià)和反饋：根據(jù)分析結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，并為學(xué)生提供反饋和建議。評(píng)價(jià)結(jié)果可以以報(bào)告、圖表等形式呈現(xiàn)，反饋可以包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、發(fā)展建議等方面。四、大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)體系在美術(shù)課后服務(wù)中的實(shí)踐案例分析1.數(shù)據(jù)采集。通過(guò)一腦五平臺(tái)采集學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、參加學(xué)校美術(shù)相關(guān)比賽及活動(dòng)、期中及期末術(shù)科測(cè)試成果、每節(jié)課的作品上傳及教師點(diǎn)評(píng)等大數(shù)據(jù)。同時(shí)，教師根據(jù)每節(jié)課的數(shù)據(jù)檢查與更新，確保數(shù)據(jù)采集的真實(shí)性與有效性。2.數(shù)據(jù)處理與分析。通過(guò)對(duì)本美術(shù)課后服務(wù)社團(tuán)16人的相關(guān)數(shù)據(jù)收集并進(jìn)行分析，運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、機(jī)器學(xué)習(xí)等方法對(duì)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程的成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。例如，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生在繪畫(huà)技能、繪畫(huà)觀察和理解方面存在較大的提升空間。五、案例研究以我校初中美術(shù)課后服務(wù)社團(tuán)為例，我們經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)意、色彩、光感有興趣。因此，我們調(diào)整了精微素描的課程教學(xué)，把創(chuàng)造創(chuàng)意、色彩及光線感強(qiáng)的畫(huà)面元素融入到教學(xué)中，學(xué)生作畫(huà)時(shí)更為