Unit 7 Section A Grammar focus - 4c 教學實錄 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit7SectionAGrammarfocus-4c教學實錄2024-2025學年人教版八年級英語下冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教版八年級英語下冊Unit7SectionAGrammarfocus-4c的教學實錄。本單元主題為“Onceuponatime”，旨在通過有趣的故事讓學生學習過去進行時的用法。本節(jié)課聚焦于語法點，通過4c部分的練習，幫助學生掌握過去進行時的結(jié)構(gòu)和運用，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。教學目標定位為：使學生能夠理解過去進行時的概念，熟練運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過分析和實踐過去進行時的用法，提高學生的語法運用能力；文化意識——通過故事情境，讓學生了解不同文化背景下的故事表達方式；思維品質(zhì)——鼓勵學生在故事復述和創(chuàng)作中，運用想象力和創(chuàng)造性思維；學習能力——指導學生通過自主學習與合作交流，掌握學習英語的有效策略，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過講述一個有趣的故事，如“PeterwaswatchingTVwhenthedoorbellrang”，讓學生在情境中感知過去進行時的用法。

-情境模擬：讓學生模擬不同的日常生活場景，用過去進行時描述當時正在發(fā)生的動作。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論4c部分的練習題，互相分享對過去進行時的理解。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，用過去進行時復述故事，增強語法點的實際運用。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成練習后，反思自己在過去進行時學習中的進步和困難。

-同伴評價：學生之間相互評價對方在語法運用上的正確性和流暢性，提供反饋和建議。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合講授法和任務(wù)型教學法，通過直接講解過去進行時的語法規(guī)則，隨后引導學生完成任務(wù)，如填空、改寫句子等，以鞏固知識點。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬故事情節(jié)，用過去進行時描述動作；同時進行小組討論，共同完成語法練習。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示故事情境，使用PPT呈現(xiàn)語法規(guī)則和練習題，以及使用在線平臺進行互動練習，增強學生的學習興趣和參與度。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一個簡短的視頻故事，故事中包含多個使用過去進行時的場景，讓學生初步感知過去進行時的用法。隨后，教師提出問題，引導學生回顧視頻中的情境，并嘗試用過去進行時描述。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先在PPT上展示過去進行時的結(jié)構(gòu)，并通過例句解釋其用法。接著，教師引導學生完成課本4c部分的練習題，通過小組討論的形式，讓學生互相幫助，共同解決練習中的問題。在此過程中，教師會巡回指導，解答學生的疑問。之后，教師給出更多練習，包括填空、改寫句子等，讓學生進一步鞏固過去進行時的用法。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小組活動，要求學生根據(jù)已學的故事情境，創(chuàng)作一個新的小故事，并使用過去進行時描述故事中的動作。每個小組需要將故事繪制成海報，并在海報上標注出使用的過去進行時句子。學生在這個過程中積極參與，發(fā)揮創(chuàng)意，將所學知識應(yīng)用到實際情境中。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每個小組展示他們的海報，并讓小組成員輪流講述他們的故事。在講述過程中，教師會引導其他學生注意故事中過去進行時的使用是否正確。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)過去進行時的關(guān)鍵點，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，以幫助學生進一步鞏固所學知識。教師還會鼓勵學生將所學語法知識應(yīng)用到日常英語交流中，提高實際運用能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課中，學生對于過去進行時的基本概念和結(jié)構(gòu)有了較好的理解，但在實際運用中仍存在一些困難，尤其是在復雜的句子結(jié)構(gòu)中。此外，部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對語法點的理解不夠深入。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加更多實際語境的練習，讓學生在具體的語境中學習過去進行時。同時，可以設(shè)計更多互動性強的活動，如角色扮演游戲，以激發(fā)學生的參與熱情。對于參與度不高的學生，教師可以提供更多的個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。此外，可以引入更多的故事材料，以增強學生的學習興趣，并鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到自己的寫作和口頭表達中。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均符合預期，表現(xiàn)出較好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對過去進行時的掌握程度較好，但在復雜句型中準確性有所下降。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用過去進行時進行句型構(gòu)建，但部分學生在語法細節(jié)上還需提高。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對過去進行時的理解深刻，能夠準確運用，但仍有少數(shù)學生存在理解上的不足。

3.反饋與改進

學生反饋：學生對教學方法的接受度較高，但希望增加更多互動性強的活動，以提高學習興趣。

教師反思：教學過程中，應(yīng)增加實際語境練習，提高學生對過去進行時的實際運用能力，同時對參與度不高的學生提供更多個別指導，確保教學效果。未來計劃增加更多故事情境，以增強學生的學習動力。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與故事情境相關(guān)的圖片，如人物角色、故事場景等，用于導入新課，激發(fā)學生的想象力。

-視頻素材：剪輯包含過去進行時用法的短片或動畫，讓學生在觀看中感知語法點的應(yīng)用。

-音頻素材：錄制故事情境的音頻，讓學生聽后嘗試用過去進行時描述所聽內(nèi)容。

閱讀材料：

-故事書籍：選取適合學生閱讀水平的英文故事書籍，提供更多過去進行時的語境實例。

-語法練習冊：提供額外的語法練習材料，幫助學生鞏固過去進行時的用法。

實踐工具：

-語法練習卡片：制作包含過去進行時句型的卡片，供學生在課堂或課后自我練習使用。

-小組討論記錄表：設(shè)計表格，供學生在小組討論時記錄討論內(nèi)容和語法點應(yīng)用。

教學網(wǎng)站與平臺：

-在線語法練習網(wǎng)站：推薦學生使用在線語法練習平臺，進行個性化練習和即時反饋。

-教學管理系統(tǒng)：利用教學管理系統(tǒng)，上傳教學資源，發(fā)布作業(yè)，進行在線測試，方便學生隨時學習。

教學輔助工具：

-PPT演示文稿：制作包含故事情境、語法規(guī)則和練習題的PPT，輔助課堂教學。

-白板軟件：使用互動式白板軟件，讓學生在白板上直接操練語法點，增強互動性。

教學參考資料：

-教師參考書：查閱教師參考書中的教學建議和補充材料，豐富教學內(nèi)容。

-學科教學論壇：參與學科教學論壇，與其他教師交流教學經(jīng)驗和資源。

這些教學資源與支持旨在提供多元化的學習材料，幫助學生從不同角度理解和掌握過去進行時的用法，同時增強教學的互動性和趣味性。通過結(jié)合多媒體資源、閱讀材料和實踐活動，學生能夠在實際語境中運用所學知識，提高英語語法能力。九、教學評估與改進

在教授Unit7SectionAGrammarfocus-4c這一課的過程中，我對學生的學習和掌握程度進行了全面的評估。以下是我對教學評估的一些思考和改進策略。

評估方式：

我通過多種方式來評估學生的學習情況。在課堂上，我會觀察學生的參與度，包括他們發(fā)言的次數(shù)、提問的積極性以及小組討論的互動情況。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在討論環(huán)節(jié)中能夠積極參與，但也有個別學生較為內(nèi)向，參與度不夠。此外，我會檢查學生的作業(yè)完成情況，這包括他們對過去進行時的理解和應(yīng)用能力。通過批改練習題和課后作業(yè)，我能夠了解學生對于語法點的掌握程度。同時，我還會在實踐活動中觀察學生的參與度，比如在角色扮演和海報制作中，學生們能夠創(chuàng)造性地使用過去進行時，這顯示了他們對語法點的實際運用能力。

改進策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下策略來改進教學。首先，我會調(diào)整課堂活動，以鼓勵更多學生參與。對于那些內(nèi)向的學生，我會設(shè)計一些小組活動，讓他們在小組中承擔角色，從而提高他們的參與度。同時，我會增加一些個性化的指導，比如在課后提供一對一的輔導機會，幫助他們更好地理解過去進行時的用法。

其次，我會根據(jù)學生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學內(nèi)容的難度和深度。如果發(fā)現(xiàn)大部分學生在某個特定類型的練習題上出現(xiàn)問題，我會在課堂上專門講解這一部分，并提供更多的練習機會。同時，我會引入更多的故事情境，讓學生在真實的語境中練習使用過去進行時，這樣可以提高他們的語法運用能力。

另外，我會利用在線平臺和教學管理系統(tǒng)，為學生