九年級語文上冊第一單元5我看教案新人教版1

Page25我看學問與技能1．練習有感情地朗讀課文，感知詩歌內涵，初步駕馭意象和意境。2．反復誦讀，領悟詩人表達的思想感情。過程與方法1．在反復誦讀的過程中，使學生駕馭誦讀詩歌的要領和技巧。2．在分析品嘗詩歌的過程中，提高學生觀賞詩歌的實力。情感、看法與價值觀感受詩歌創(chuàng)設的意境美，激發(fā)對自然的酷愛，對生活的酷愛之情。重點訓練學生誦讀詩歌的實力，把握詩歌的意象。難點品嘗詩歌的意境，體會作者對大自然的酷愛之情。誦讀法、探討法、探究式學習法。音頻朗讀、多媒體課件。1課時春天來臨，陽光明媚，蟲鳥唧啾，樹木抽芽，百花綻放……一切令人賞心悅目。春天，一年中最美的季節(jié)，也是被很多文人墨客不吝筆墨的季節(jié)。在這樣的季節(jié)里，就有一位詩人描繪了看中的景，表達出了心中的情。在詩人的筆下，這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？今日，讓我們一起學習穆旦的詩歌《我看》，一起去領悟春天帶給我們的感受。穆旦(1918～1977)，詩人、翻譯家。原名查良錚，曾用筆名梁真。浙江海寧人，誕生于天津。清華高校外文系畢業(yè)，曾任南開高校外文系教授。穆旦于20世紀40年頭出版了《探險者》《穆旦詩集(1939～1945)》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結合起來，詩風富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。1．聽錄音范讀課文，學生整體感受詩歌的意境。2．朗讀指導。朗讀提示：(1)字音正確，聲音嘹亮，吐字清楚。(2)把握節(jié)奏和停頓，可在詩中用“/”標出。(3)留意重音，突出關鍵詞?？捎谩啊ぁ睒顺?。3．學生自由朗讀。4．指名學生朗讀。5．全班同學集體朗讀。要讀懂一首詩歌，就得領悟詩歌的意境，要領悟詩歌的意境必需要從詩歌的意象入手。解意象，品意境是解讀詩的關鍵。1．詩歌前兩節(jié)中，以“我看”領起的幾句中，描繪出一幅什么樣的畫面？詩人描寫的依次是怎樣的？春天的傍晚，一陣春風“揉過”草地，“蕩起”遠水，詩人放眼望去，看到了展翅的“飛鳥”，被夕陽染紅的“流云”，這是一幅多么漂亮的圖畫呀！詩人由近及遠，由低到高，動靜結合，意境深遠。在這樣的美景中，怎能不激起詩人的情思呢？2．“我看一陣向晚的春風，靜靜揉過豐潤的青草”中的“揉”用得好，好在哪里？“揉”用得好，寫出了風的力度和溫順。3．詩歌里的“你”指的是什么？指大自然和充溢朝氣的萬物。4．詩人由眼前的景物綻開了怎樣的想象呢？詩人想到了自己逝去的“快樂和憂戚”，想到遠古哲人的“熱望”“嘆息”，想到他們的詠嘆再怎么宏大，在自然面前仍舊是一縷靜流。5．“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌頌，云的流盼，樹的搖曳”表達了作者怎樣的思想感情？詩人認為，盡管人的生命在大自然面前渺小無比，我們還是要活出精彩。要飛奔吧，要漫游吧，要如鳥、如云、如樹，活得逍遙自由。6．如何理解詩的最終三句？最終三句達到高潮，點出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡樂與哀愁都是生命的一部分，也猶如花朵一樣開了又謝。7．作者在詩的結尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？表達了作者希望和自然融為一體的美妙愿望。第一部分(1～2節(jié))：我所看，看大自然的美。其次部分(3～5節(jié))：我所思，思索人生的意義。詩人通過描繪大自然的美妙景象，表達了對美妙自然和充溢朝氣的萬物由衷的詠贊以及對生命真諦的思索。1．描寫細膩，動靜結合。為了突出表現(xiàn)春天的特征，詩人擅長抓住景物描寫，動靜結合。由眼前的“春風”揉過“青草”，又蕩起“遠水”，激起一片“綠潮”；再到遠處的天空中，有展翅的“飛鳥”，有漸漸紅暈的“流云”，沉醉的“大地”，還有一個佇立凝視的“我”。2．由景生情，情景交融。詩歌中描寫了春天漂亮的自然風光，在寫景中寄寓了詩人對大自然、對生命的酷愛之情，以及對人生意義的理性思索。我看eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(向晚的春風,豐潤的青草,蕩起的綠潮,展翅的飛鳥,紅暈的流云))我看,\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(逝去的快樂憂戚,遠古哲人的嘆息,我與自然的合流))我思))eq\a\vs4\al(對自然的酷愛,對人生的思索)學習這篇詩歌，一方面要充分調動學生自己的人生體驗，另一方面要抓住詩歌的意象，去