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文檔簡介
第一單元鑒賞小說人物形象(學(xué)問梳理)學(xué)問點一:小說中“我”的作用。課文基點:《百合花》小說以“我”所見所聞為線索,“我”在文中的作用。作用:以“我”所見所聞為線索,并從“我”的感情改變中逐步完成人物性格塑造,推動故事情節(jié)的發(fā)展。小說活敏捷現(xiàn)地描繪人物,并從“我”的感情改變中逐步完成人物性格的塑造。如11節(jié)寫“我”對家鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想,寫得特別富有詩情畫意,這樣寫,一方面點明白小通訊員性格形成的緣由,即富有詩情畫意的環(huán)境,才孕育了小通訊員這樣心靈美妙品質(zhì)純樸高尚的英雄,景物美與人物美相得益彰,和諧統(tǒng)一;另一方面,也抒發(fā)了我對家鄉(xiāng)無比酷愛之情,推動了我的感情發(fā)展,即由從前的生氣,到發(fā)生愛好和“親熱”起來。這樣寫,大大擴展了作品的容量,表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純凈無邪高尚動人的情感,即人性的美,加強了作品的抒情色調(diào),增加了作品感人的藝術(shù)力氣。同時還更有利于運用順敘、倒敘、插敘等多種方式,使結(jié)構(gòu)嚴謹清晰,又張弛有度,富于節(jié)奏感。拋磚引玉:小說人物的作用:(一)主要人物的作用:小說都是通過對主子公形象的塑造,揭示主旨。因此,有時著墨不多的人物恰恰是主子公。1、對情節(jié)產(chǎn)生推動作用;2、對主題的作用:①通過塑造主要形象來表現(xiàn)某種價值觀、道德觀或行為品德;②通過主要形象的命運發(fā)展來反映某種社會現(xiàn)狀,諷刺或揭露社會的不公;③借助主要形象表達作者的某種主見或寄予某種情感。(二)次要人物的作用1、作為線索,貫穿全文(線索人物是特殊的次要人物),“我”在小說往往是貫穿全文的線索,像《孔乙己》中的小店員和《最終一課》的小弗朗士,就用第一人稱“我”來敘述情節(jié)的。2、牽線搭橋,推動情節(jié)或者造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)。;是整個事務(wù)的見證者。3、一般來說“我”不是小說的主要人物,襯托主要人物,使主要人物更加顯明。4、渲染氣氛、奠定基調(diào)5、渲染氣氛的次要人物多為群體人物。揭示主題,增加藝術(shù)感染力;6、同主要人物一起揭示主題;渲染氣氛,奠定基調(diào)(三)線索人物作用思路:線索人物是特殊的次要人物①在“人物形象”方面會對主子公起對比、襯托、襯托突出作用;②在“情節(jié)”方面起線索作用,以他的所見、所聞串起小說內(nèi)容,使小說更具真實感;③在“主旨”方面常常是借助線索人物的感受,揭示主旨。學(xué)問點二:物象的作用。課文基點:《百合花》的作者以“百合花”為題有何寓意?明確:百合花是印在被子上的圖案,是新媳婦最心愛的嫁妝,但是他義無反顧的奉獻出來,通訊員的形象:天真(心靈)純凈,充溢朝氣,對生活和自然無比酷愛;忠厚樸實,拘謹羞澀,不善言辭;對革命和人民群眾的無限忠誠。通訊員這種純凈高尚美妙的心靈也像百合花一樣。象征著人性美和人情美,呈現(xiàn)了人物像百合花一樣純凈美妙的心靈。百合花,色澤文靜,香氣清幽,白凈純凈。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是,百合花,作者給予了它豐富的象征意義:即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純凈美妙的心靈,軍民之間的感情也像百合花一樣純凈高尚美妙,戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純凈高尚美妙,一句話,百合花,象征著人性美性格美。注:《哦,香雪》中“火車”象征了開放;“大山”象征了封閉。拋磚引玉:①渲染氣氛;【環(huán)境方面】②烘托人物純凈美妙的品德,一般狀況下,還有象征作用,物的存在往往是某種品質(zhì)的象征;【人物方面】③為下文作鋪墊;【情節(jié)結(jié)構(gòu)】④前后呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)嚴謹(情節(jié)結(jié)構(gòu))學(xué)問點三:分析人物形象的角度1、可以從情節(jié)入手。課文基點:借被和獻被這兩個情節(jié),可以看出新媳婦怎樣的性格(或者新媳婦是怎樣的人)?明確:新媳婦是漂亮、純凈、和善、高尚的。她在情節(jié)中,其性格是發(fā)展的。剛過門才三天,小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子,她當(dāng)然有些舍不得,這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后,“一邊聽著,一邊不斷向房屋瞅著……半晌,她轉(zhuǎn)身進去抱被子。”到了包扎所,她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”,當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時,新媳婦“劈手奪過被子”?!芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種堅決堅毅、不容商議的看法。與從前的嫻靜羞赧判若兩人……小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫,刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。當(dāng)然,這個人物性格的發(fā)展,還通過其它情節(jié)或者細微環(huán)節(jié)來表現(xiàn)的。剛起先做救援工作時,她羞澀羞澀,我跟她說了半天,她才紅了臉答應(yīng)做我的下手。可當(dāng)看到小通訊員為了愛護群眾而受重傷時,“她剛才那種忸怩羞怯已經(jīng)完全消逝,只是莊重而虔誠地給他試著身子……”
新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了,可她還是密密地縫著那個破洞,其實是在縫進她的一片深情,所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時,“她卻對我異樣地瞟了一眼”,對“我”的不解以示不滿??傊?,小說通過對新媳婦一系列的動作和細微環(huán)節(jié)描寫,不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的看法改變,更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、和善、純真、高潔如百合花一樣漂亮的人性美和性格美。所以,百合花,正是人物純真、高潔的美麗心靈和品德的象征。在《百合花》中小通訊員也是通過故事的情節(jié)來體現(xiàn)其性格特征的:“借被”的情節(jié)中,更看出通訊員的憨,不善言辭。更主要的是由于在革命隊伍里受到黨的教化和戰(zhàn)斗生活的熬煉,他對革命事業(yè)無限忠誠,有著高度的階級覺悟和革命責(zé)任感。當(dāng)他意識到自己借東西的方式方法有問題,可能會給群眾造成不良影響時,就立刻松松爽爽地跟“我”前去說明。而借到被子以后,知道這是人家新婚時惟一的嫁妝,心里又立即感到擔(dān)心,又要把被子再送回去。“犧牲/獻被”的情節(jié)中,更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻成功的前夕,為了愛護擔(dān)架隊員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對革命和人民群眾的無限忠誠。2、可以從人物的細微環(huán)節(jié)描寫入手。分析小通訊員形象:明確:一個極其可愛的一般戰(zhàn)士。天真純凈,充溢朝氣,對生活和自然無比酷愛。即將發(fā)起總攻的時刻,還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花(細微環(huán)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物性格)。他忠厚樸實,拘謹羞澀,比如,“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個動詞的描寫作用?!皬埢省钡囊馑际强只拧Ⅲ@慌,但在這里卻非貶義,這一神態(tài)描寫,是在寫“我”剛剛結(jié)識的小通訊員那種羞澀、羞怯、局促,表現(xiàn)他質(zhì)樸,純凈的心靈。
“數(shù)摸”這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài),拘謹局促的心理。但他又特別關(guān)切同志,走走停停也好,給我兩個饃饃也好,作者特別形象逼真地刻畫了一個羞澀、羞怯、局促而又質(zhì)樸純凈的小戰(zhàn)士形象。3、為塑造主要人物,其他人物的襯托作用:《哦,香雪》中,其他姑娘們襯托與香雪——她們寵愛的是法卡、絲巾、尼龍襪,追求的是一種物質(zhì)——享受型
;香雪追求學(xué)問,有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴。
火車的進入,使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界,那么她們的關(guān)注點不是一樣的:①
鳳嬌——對“北京話”的情感,鳳嬌說話大膽直率:“呦,我們小,你就老了嗎?”縮小了年齡距離,示意下文鳳嬌對“北京話”非同一般的感情,她們之間的感情很純凈——依附型。
②
香雪——她的追求與被人不同,她更留意的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品,因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。她對鉛筆盒的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了什么?
她想獲得與別人同樣同等的權(quán)利,想獲得尊嚴,對文化學(xué)問的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同,也正是這樣,原本膽小的她才能第一個登上火車,第一個走出這個小山村,第一個對山外的世界有了相識。
小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)驗:她在那停車一分鐘的間隙里,毅然踏進了火車,用積攢的四十個雞蛋,換來了一個憧憬已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
6、插敘的作用:作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,其中有“臺兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話,如何理解?說明白什么?作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,卻是再次突出了“兩個世界”不同的觀念差異。香雪好像不能領(lǐng)悟?qū)儆凇皠e個世界”的人們對于她所處的世界的憐憫和憐憫,而香雪則認定“臺兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西”,堅持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說,香雪認為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情,而以四十個雞蛋換來,就可以使雙方達成“同等”。拋磚引玉:概括、分析人物形象(一)分析人物形象的方法1.從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)驗、教養(yǎng)等方面入手因為這些干脆確定人物的言行,影響人物的形象(性格)。2.從刻畫人物的手法入手通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理、細微環(huán)節(jié)等正面描寫和側(cè)面描寫進行分析,概括出人物的形象(性格)特征。3.從分析情節(jié)入手情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的改變來綻開的。故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用,
須要我們從整體上去把握,
簡而言之,
就是我們要看清通過事務(wù)的發(fā)生與發(fā)展過程,表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。4.從分析環(huán)境入手小說的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境,探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會緣由,有時還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這一作用之外,
其他作用都是圍繞人物綻開
的,它們包括:烘托人物心理活動,烘托氣氛,烘托人物性格。5.從人物間的關(guān)系、作者的爭論(評價)、作品中其他人物的評價入手很多小說作品所供應(yīng)的人物往往不止一個,這就要求我們精確分析幾個人物之間的關(guān)系,確定主次,從他們之間的困難關(guān)系中,把握主要人物的性格特征。作者的評論或其他人物的評價,更是人物性格特征的干脆體現(xiàn)。人物形象應(yīng)當(dāng)是人物性格與其身份地位的綜合。
人物性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎(chǔ),
就猶如要造一幢樓房,
結(jié)構(gòu)上的大多數(shù)建材都已具備,
就只等著將這些材料組合在一起了。留意:1、分析人物形象肯定要結(jié)合時代背景,把人物放到特定的時代去分析;2、要結(jié)合敘事情節(jié),要依據(jù)人物自身的言行來分析,要分析作者帶傾向性的爭論,揣測作者的情感傾向??偨Y(jié):分析人物形象技法1、抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫,特殊是那些富有特征的確細微環(huán)節(jié)描寫來分析人物形象。2、把人物放在詳細的故事情節(jié)中,了解人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)。3、重視小說中人物形象的身份、地位、經(jīng)驗、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因為他們干脆確定人物的言行、影響人物的性格。4、小說中的人物都是在肯定的歷史背景下活動的,所以分析人物就肯定要把他們放在肯定的社會背景下去理解。5、留意作者對人物的介紹和評價,(二)概括人物性格常用術(shù)語1、勤勞、樸實、和善、真誠、執(zhí)著、堅韌、守信、踏實、謹慎、從容淡定、樂觀開朗2、自私、虛偽、貪欲、卑鄙、趨炎附勢、見風(fēng)使舵、阿諛奉承、陰險狡詐、心胸狹窄、仰慕虛榮3、聰慧、機靈、精明、干練、伶俐4、熱心愛護、善解人意、樂于助人、大公無私、有平常心、有生活情趣5、有志向、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心、有上進心、6、粗魯、無恥、損人利己學(xué)問點四:何為小說?小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和詳細的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。文學(xué)即人學(xué),小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。因為小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對小說人物形象的理解與分析就天經(jīng)地義地成為了小說閱讀考查中命題的熱點。學(xué)問點五:人稱運用第一人稱:敘述親近自然,便于干脆抒情,自由表達思想感情,給讀者以自然生動之感?!犊滓壹骸贰蹲罱K一課》中的“我”,而且“我”在小說中的作用。其次人稱:呼告抒情更劇烈感人,便于對話(感情溝通),增加文章的抒情感
和親切感。用于物——起擬人化的作用(小說類文本閱讀)語言生動,拉近了與讀者的距離,營造對話空間,富有簇新感。第三人稱:不受時空限制,敏捷自由;顯得客觀冷靜,便于敘事和抒情。能干脆呈現(xiàn)傳主豐富多彩的生活,不受時空限制,反應(yīng)現(xiàn)實、敏捷、自由,信息量大(人物傳記閱讀)學(xué)問點六:敘述依次課文基點:《哦,香雪》中穿插了香雪從不要人家的東西。拋磚引玉:記敘依次的種類及作用。1依次:層次分明,情理諧調(diào),文章氣概貫穿;符合人們相識事物的規(guī)律(使人物、事務(wù)的
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