人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)(全冊(cè))教案

新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案特別說(shuō)明：本教案為最新人教版教材（新版）配1），3．認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給4．理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能6．讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象7．進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖28．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信044044434四則運(yùn)算、單元檢測(cè)及分析56456444單元檢測(cè)及分析7小數(shù)的意義和讀寫法4444444小數(shù)的性質(zhì)和大小比較9小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的9小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)及分析三角形三角形、單元檢測(cè)及分析3小數(shù)的加法和減法單元檢測(cè)及分析圖形的運(yùn)動(dòng)、單元檢測(cè)及分析平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖、單元檢測(cè)及分析數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠、單元檢測(cè)及分析總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)迎考444544運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總2.認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單3.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用四4.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的4序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順的知識(shí)，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中，能初步理解混合運(yùn)算的作用，體52．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中6算，叫做減法。(出示減法的意義)說(shuō)明減7 被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被6.練習(xí)“做一做”加、減法的意義和各部分間的關(guān)系加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)8用.除法的驗(yàn)算.3．在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.什么用除法解答.9法。)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.運(yùn)算.乘法各部分間的關(guān)系．教師概括：積＝因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積÷部分間的關(guān)系.想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么5．0÷0不可能得到個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0.1乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積＝因數(shù)×因數(shù)商＝被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)．被除數(shù)＝商×除數(shù)2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混？（？（式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里÷（47+33）式是()在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；？（本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物通過(guò)觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們2．師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對(duì)相同的一3．師：看來(lái)我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物4．師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三：（生：通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖（1）師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的（2）一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生2通過(guò)觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同3．師：你知道嗎？在對(duì)圖形觀察的過(guò)程中，也會(huì)存在類似這種的變（1）師：他們組擺了一個(gè)這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的（2）師：請(qǐng)大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特（3）師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。”（2）問：這個(gè)立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣？（哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判生：看三個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高，對(duì)應(yīng)兩個(gè)數(shù)據(jù)相等時(shí)，從對(duì)應(yīng)角度觀8．師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會(huì)有這種現(xiàn)象呢？我應(yīng)以樂觀、豁達(dá)的態(tài)度來(lái)看待。時(shí)候換個(gè)角度看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原“大凡治事必需通觀全局，不可執(zhí)一面論?！?、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算些簡(jiǎn)便運(yùn)算.2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀教學(xué)設(shè)計(jì):？（？（師：25＋65＝78＋64=比較88＋104＋9688104＋96）=288＝288？（？（3(▲+★)+●=+(+)（a＋bc=+(+)：（（2）用“湊十法”7＋9＝61＋9運(yùn)用了加法結(jié)合律）字母表示a＋bc＝ab＋c）教學(xué)目標(biāo):3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算?425+14+18675+168+252、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問題及經(jīng)小組（）3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)5、師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減？（7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做和注意事項(xiàng)?！卑灏逖菟惴ǎ悍椒ㄒ环椒ǘ?34—66—34234—（66+34）=168—34=234—100的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，加法結(jié)合律a+b）+c=a+(b+c)2、引入新課：回答的真不錯(cuò)！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)示主題圖），這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生教師說(shuō)明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25×4教師提問：4×25和25×4得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4)提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后？（教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么？（數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能4（1）發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問題：一共要澆讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)教師提問：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可），三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更4×25=25×4前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一些計(jì)算第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹的5、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相？（你能把它用字母表示出來(lái)嗎？乘法分配律還有沒有別的形式呢？誰(shuí)2、導(dǎo)入：嗯，看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，但是大家知道嗎 ==____)()()()()()2、過(guò)程與方法：通過(guò)結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)463－175－125362150＋162）2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的有=66÷2=330÷10③360÷(36÷2)④810÷18板書設(shè)計(jì)除法的簡(jiǎn)便52.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)數(shù)的讀寫）和性質(zhì)（小數(shù)的性質(zhì)）、小數(shù)的大小比較（小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化）。這些內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也一、談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書課題：小數(shù)師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋：（：（2、小結(jié)：像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫法來(lái)寫，寫位的右面，用圓點(diǎn)隔開，用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？一位?、诎俜种畮椎臄?shù)用幾位小數(shù)表示？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？?jī)晌恍、矍Х种畮椎臄?shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之幾？三位小米、12.378等。這樣的小數(shù)可以分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)中間被小數(shù)點(diǎn)隔開。教師同時(shí)在黑板上寫出小數(shù)的數(shù)位順序表的表相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?數(shù)單位；0.05表示百分之五，它表示有五個(gè)百分之—，百分之“這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位哪個(gè)最大?”“多少個(gè)十分之一是整數(shù)1?”“多少個(gè)百分之一是十分之一?”“多少個(gè)千分之一是百分之一?”師：小數(shù)的這些計(jì)數(shù)單位十分之—、百分之—、千分之—、萬(wàn)分之—小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右面，像整數(shù)一樣計(jì)位?”“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”“那么十分位的右邊應(yīng)該是哪一位?”“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”“百分位的右邊應(yīng)該是哪一位呢?”“十分之幾的計(jì)數(shù)單位是多少?”“百分之幾的呢?千分之幾的呢?”教師邊在黑板上列出小數(shù)部分的數(shù)位順序邊說(shuō)明：再往下還有萬(wàn)分位、十萬(wàn)分位、百萬(wàn)分位等，因?yàn)樾?shù)位較多的不常用，我們?cè)跀?shù)位“這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”“這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”提問:誰(shuí)能讀出黑板上的小數(shù)?”正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0，小數(shù)大小不變的性質(zhì)。0.3是分之一①0.1米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來(lái)表示?(1個(gè)②小數(shù)的大小有什么變化?數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?啟發(fā)學(xué)生歸納啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“00.2＝0.2004.08＝4.086教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2.分大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上大的小數(shù)就大。十分位相同從上題可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)要用乘法計(jì)算，把一個(gè)數(shù)縮小就可以了。怎樣移動(dòng)呢?(板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用)還差一位，所以要在右邊添一個(gè)0，補(bǔ)足數(shù)位向左移動(dòng)三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“就補(bǔ)幾個(gè)“0”，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，左邊整數(shù)部分也沒有了，因此小數(shù)1．使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法.2．理解單名數(shù)互化的理由.3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.7（3）全班交流.方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0第49頁(yè)“做一做”（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位.方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm80cm=80÷101．掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法.2．進(jìn)行單位改寫的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分.3．形成一種程序性的思維方法.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成一種程序性思維方法.1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的.2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù).米＝90厘米.（1）學(xué)生獨(dú)立思考2）交流.0.9米化成多少厘米，是高級(jí)單位換算成低級(jí)單（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀.米．也可以用0.95×100＝95厘米．計(jì)算時(shí)直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn).6、想一想：1.32米厘米.（1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.（2）全班交流.言，誰(shuí)是高級(jí)單位，誰(shuí)是低級(jí)單位，然后掌握低級(jí)單位改寫成高級(jí)單數(shù)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.245600985省略億位后面的尾數(shù)是()省略百萬(wàn)位后面的尾數(shù)是()省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)是()四舍五入到百位是()師：求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)用的是“四舍五入”法。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)的例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要說(shuō)得那么準(zhǔn)確，只說(shuō)大0.984≈0.980.984≈小結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……板書設(shè)計(jì)：0.984≈0.980.984≈為了讀寫方便，常常把不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”說(shuō)明：為了簡(jiǎn)便只在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫上單位“萬(wàn)”，那么要把一個(gè)數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦?例2、例3的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬(wàn)”或“億”確到個(gè)位，就要看十分位是幾，然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù)，應(yīng)用“≈”表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“＝”表示，并寫上單位“萬(wàn)”或3、聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)角形的內(nèi)角和是180°,能夠辨認(rèn)和區(qū)別銳角三角形、直角三角形、邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣教學(xué)關(guān)鍵:要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還8指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之4、為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，上學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)請(qǐng)大家看，連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個(gè)什么圖形？連接小明家、郵局、學(xué)校三地，同樣也近似一個(gè)什么圖形？那么走中請(qǐng)大家隨意拿三根來(lái)擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)?再請(qǐng)能擺成三角形的學(xué)生匯報(bào)用哪些尺寸的小棒擺成了三角形。學(xué)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了三角形三條邊在這節(jié)課里，你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？是怎樣學(xué)習(xí)三角形任意兩邊的和大于第三邊提問：①請(qǐng)你認(rèn)真觀察，這三個(gè)三角形有什么共同的特征呢？（三個(gè)角，三條邊。）②那這三個(gè)三角形又有什么不同呢？（角的大小，邊的長(zhǎng)短都不同。）③這些三角形有共同的特征，但他們也有許多不2、學(xué)生匯報(bào)從哪個(gè)方面去分。(①按角分②按邊分。）3、下面我們通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)對(duì)4、小組合作要求：①每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量一個(gè)三角形的相關(guān)數(shù)據(jù)。②們認(rèn)真觀察，看看你們小組的分法是否和他？（6、在小組內(nèi)找出等腰三角形和等邊三角形，看看它們各個(gè)角的分別是多少，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（等腰三角形有兩個(gè)角相等，等邊三按角分：①銳角三角形②直角三角形（3個(gè)銳角一個(gè)直角，兩個(gè)銳角一個(gè)鈍角，2個(gè)⑴探索并發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°,能利用這個(gè)知識(shí)解決實(shí)際問⑶在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，獲得成功體驗(yàn)，并產(chǎn)我們通常所說(shuō)的角就是三角形的內(nèi)角。為了便于稱呼，我們習(xí)慣用三角形“三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之和”就是三角形的內(nèi)角和。用一個(gè)含有3、今天這節(jié)課啊我們就一起來(lái)研究三角形的內(nèi)角和。（揭題：三角師：這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？熟悉這副三形狀與這塊一樣的三角板，并同桌互相指一指各個(gè)角的度數(shù)把三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)合起來(lái)就叫三角形的內(nèi)角和。是不是所有我們得想個(gè)辦法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗(yàn)證（1）大三角形的內(nèi)角和大于180度。()（2）三角形的內(nèi)角和可能是180度。()（3）一個(gè)三角形中最多只能有一個(gè)直角。()（4）三角形的三個(gè)內(nèi)角分別可能是30度，60度，70度。()92．能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究四邊形內(nèi)角和，培養(yǎng)學(xué)生探究3．情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例引入，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在自主探究、合長(zhǎng)方形和正方形的4個(gè)角都是直角，它們的內(nèi)角和是360°。那么平行四邊形和梯形的內(nèi)角和是否和長(zhǎng)方形和正方形一樣呢？你師：這節(jié)課你有什么收獲？我們是怎樣研究三角形的內(nèi)角和是到小數(shù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16(3)比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計(jì)算方法上都是一位得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收6.45+8.3=14.758.3-6.45=1.850.2+0.38.7-4.50.9-0.50.7+0.86.7+1.15+6.5豎式：7.45+5.8+4.69=17.94遞等式：7.47.45=13.25+4.69（2）小結(jié)：當(dāng)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)，可以把各個(gè)小數(shù)寫在同一=13.55-8.3=20-14.75=5.25=5.253、小結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)7.45+5.8+4.69=17.94遞等式：7.45+=5.25=5.2512.會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法6.52+0.48=3.6+6.4=2.54-0.54=0.17+3.83=5.47-2.47=3、揭示課題：整數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)？（小結(jié)：整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加減法同樣適用。學(xué)=8.51+3.4+0.09=11.91+0.094、小結(jié)：加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也同樣使轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,能在方格紙?jiān)诖嘶A(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸學(xué)情分析：在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的另一半的活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱（6）我發(fā)現(xiàn)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的2、小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的3、經(jīng)歷觀察、操作等過(guò)程，感受圖形的美，發(fā)展空2、物體從一個(gè)位置沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，這種現(xiàn)象小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方平移的方向和距離。2、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)3、會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信2、能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息提出并解決簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容:教材90頁(yè)例1.3、能正確、全面地看待問題，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作3.教師小結(jié);2、使學(xué)生能根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問題，理解平均數(shù)：（：（：（2、會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)揭示課題，板書——條形統(tǒng)計(jì)圖師：以前我們學(xué)過(guò)將統(tǒng)計(jì)表繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，那么今天我們能不能將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表變成統(tǒng)計(jì)圖呢？一起動(dòng)手試一試。出示兩張統(tǒng)計(jì)圖師