二冊語文一單元教案新課標

教學案課題1.小柳樹醒了序號3-4授課時間12年月日主備人宿麗華課型新授教學目標及重點難點1、認識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。板書設計1.小柳樹醒了春雷說話

春雨洗澡

春風梳頭

春燕捉迷藏教學策略鋪墊設伏——自主預習探究——小組合作學習——展示交流——練習與實踐——自我評價教后反思教與學過程設計備注一、創(chuàng)設情境、激趣感知

1、師生談話，創(chuàng)設學習情境；

2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由讀課文。

1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；

3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件范讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節(jié)朗讀課文；

4、老師范讀第一小節(jié)課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節(jié)課文；

5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；第頁教與學過程設計備注7、師檢查學生識字效果，出示課件：

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ

枝梳梢耍醒雷澡軟

（讓學生完成連線作業(yè)，并指名當小老師帶讀生字。）

8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導書寫。

1、復習“讠”的寫法；

2、指導寫好：說話

3、及時展示學生習作。

第頁教與學過程設計備注一、復習導入。

1、課件出示：（認讀詞語）

醒了軟件節(jié)樹枝雷雨樹梢

醒軟枝雷梢

睡醒松軟枝葉雷電竹梢

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。

三、指導書寫。

1、指導寫好“朋、友、春、高”；

2、及時展示學生習作。

五、拓展與延伸。

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。第頁教學案課題2．春雨的色彩序號5-6授課時間12年月日主備人宿麗華課型新授教學目標及重點難點1.學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。2.通過學習課文內容，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。板書設計2．春雨的色彩春雨綠色紅色教學策略鋪墊設伏——自主預習探究——小組合作學習——展示交流——練習與實踐——自我評價教后反思教與學過程設計備注（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入（情境導入法）引導學生找春天，以歡快的歌聲開啟本課的序幕。出示春天景色圖，放小鳥叫聲錄音，提問，啟發(fā)學生想象小鳥說的話，引出課題，激發(fā)他們學習本課的興趣。（二）根據情境，朗讀感悟1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。2、教師提問引讀第一段：找出描寫春雨樣子和聲音的詞句。3、學習第二段，重點結合生活實際理解“爭論”這個詞，4、課文第三段寫了小燕子說的話。提問：小燕子是怎么說的？小燕子認為春雨是什么顏色的？小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。理解第三段。教師小結，引導學生以各種方式有感情地朗讀第三段。（三）、小組合作，角色表演1、根據學習第三段的方法，自學第四段。小組合作，一人問，三人回答。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。2、借鑒學法，學習第四段，各小組合作學習小黃鶯說的話。引讀小黃鶯說的話。3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。4、找朋友練習表演。5、指名上臺表演（戴頭飾）請幾名學生帶小鳥的頭飾扮小鳥，根據散文詩內容進行情境表演，其他學生為他們配合旁白部分，練習朗讀。第頁教與學過程設計備注（四）有感情地朗讀課文。老師示范朗讀，要求學生注意語音語調，思考：1、小鳥們說話的聲音一樣嗎？小燕子、麻雀、黃鶯是怎么說話的？請幾名學生說，全體學。2、齊讀課文，注意語音語調，有感情地朗讀。（五）、插入想象，引導探究1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。2、積累練習從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。第頁教與學過程設計備注（一）、復習導入1、開火車認讀生字詞。2、出示生字卡片"桃"、"題"、"落"讓學生組詞，比比看誰是"組詞大王"。3、讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。4、任意選擇生字，分小組互相組詞。（二）、游戲：送字寶寶回家1、和學生一起做游戲，在游戲的過程中鞏固復習識字。2、認識了字寶寶，再用最好聽的聲音、配上最好聽的音樂，把這首最好聽的散文詩朗讀一遍。（1）、配樂朗讀。（2）、男女同學和教師一起分角色朗讀。（三）、表演唱歌曲《小雨沙沙》（四）、指導寫字1、出示"我會寫"中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。2、展示學生作品，點評。（五）、實踐活動，感悟春天的美好用手中的畫筆，描畫春天，畫出春雨的顏色，和同學們一起分享自己美麗的夢。第頁教學案課題3、鄧小平爺爺植樹

序號授課時間12年月日主備人宿麗華課型新授教學目標及重點難點1、

認識“鄧、植”等13個生字。

2、

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、

在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。板書設計3、鄧小平爺爺植樹

爺爺植樹節(jié)幾歲親手不行教學策略鋪墊設伏——自主預習探究——小組合作學習——展示交流——練習與實踐——自我評價教后反思教與學過程設計備注一、

導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力）

二、

初讀課文，認識漢字。

1、

學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、

字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、

學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。教學案課題3、鄧小平爺爺植樹

序號授課時間12年月日主備人宿麗華課型新授教學目標及重點難點1、

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、

在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。板書設計3、鄧小平爺爺植樹

興致勃勃布滿汗珠不肯休息挑選小心揮鍬仔細教學策略鋪墊設伏——自主預習探究——小組合作學習——展示交流——練習與實踐——自我評價教后反思教與學過程設計備注三、

讀懂課文。

1、

學習最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、

質疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

問題如：a.

柏樹是什么時候種下的？

b.

鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.

鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）四、

再次鞏固生字。

五、

指導寫“爺、節(jié)”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第頁教與學過程設計備注一、

復習導入。

1、

小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、

通過上節(jié)課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、

讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（

）地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（

）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、

全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺（

）地種柏樹，從哪些地方體現出來？

4、

四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

第頁教與學過程設計備注（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）

三、

拓展活動。

1、

師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、

全班交流。

3、

布置課后植樹活動。

四、

了解學生掌握課文情況。

1、

出示習題，填上恰當的詞語。

（

）的日子

（

）的柏樹

（

）的笑容

2、

指導寫“我會寫”的字。

五、

總結課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！第頁教學案課題4.古詩兩首序號9-10授課時間12年月日主備人宿麗華課型新授教學目標及重點難點1..認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.知道春天美好,要珍惜春光。板書設計4.古詩兩首春曉（唐代孟浩然）村居（唐代高鼎）教學策略鋪墊設伏——自主預習探究——小組合作學習——展示交流——練習與實踐——自我評價教后反思教與學過程設計備注激情導入你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看誰認識。(板書:古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書:首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節(jié)課,我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書:課題)雨后的早晨,當我們從香甜的睡夢中醒來,推開窗戶時,你有什么感覺?(生可以根據切身經歷來回答,也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感,他以詩的形式為我們展現了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書:春曉)二、范讀課文、整體感知三、自讀課文、自學生字1.邊利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求讀準字音、讀得連貫。2.小組合作,交流識字方法。教與學過程設計備注四、理解詩句、熟讀成誦1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。2.你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)點撥:1)“眠”是形聲字;它是什么意思。3.說一說:詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?(2)播放風雨聲,想象說話:你眼前出現了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣,你有什么感受?(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。五、再現生字、指導書寫4.重點指導“處、聲、多”。5.學生描紅、臨摹。六、課后作業(yè)、擴展活動課題4.古詩兩首序號授課時間12年月日主備人宿麗華課型新授教學目標及重點難點1..認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.知道春天美好,要珍惜春光。板書設計4.古詩兩首村居（唐代高鼎）教學策略鋪墊設伏——自主預習探究——小組合作學習——展示交流——練習與實踐——自我評價教后反思教學案教與學過程設計備注一、激發(fā)情趣、導入課題春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來,三五成群,迎著春風,放飛風箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識記“村、居”)二、范讀課文、整體感知認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學生字1.利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求把字音讀準,把詩句讀連貫。2.小組合作,交流識字方法。四、理解詩句、感悟欣賞1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?點撥:(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。教與學過程設計備注3．.練習背誦課文。五、再現生字、指導書寫1.出示“醉、煙、童、散、忙”。2.連詞認讀生字。3.觀察“忙”的結構特點,說說這個字書寫時應注意什么?4.指導、示范書寫“忙”字。5.學生描紅、臨摹。六、交流資料、擴展朗讀教學案課題語文園地一序號11-12授課時間12年月日主備人宿麗華課型新授教學目標及重點難點1、引導學生發(fā)現識字規(guī)律，自己小結識字方法。2、積累有關春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》板書設計語文園地一哥——歌

直——植

星——醒

古——故

丁——燈

鳥——鳴底——低教學策略鋪墊設伏——自主預習探究——小組合作學習——展示交流——練習與實踐——自我評價教后反思教與學過程設計備注一．導入（出示春天的花園掛圖）春天來到了，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？我會認1、在圖上貼字卡：哥——歌

直——植

星——醒

古——故

丁——燈

鳥——鳴底——低（1）學生自由讀字。（2）小組學習：小組里的小伙伴互相交流自己讀了這些字的新發(fā)現。（3）集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。2、在圖上貼字詞卡：平——評（評論）

油——郵（郵局）方——訪（訪問）

橋——轎（轎車）齊——擠（擠滿）

線——錢（花錢）

（1）按照剛才小朋友發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，我們來認識這些生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。（小組合作認讀生字、記憶生字）（2）抽讀生字卡片，學生說說怎么記住生字。第頁教與學過程設計備注展示臺1、師述：