課題申報書：初中道德與法治教學中多渠道提升學生法治觀念的策略研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《初中道德與法治教學中多渠道提升學生法治觀念的策略研究》課題設計論證一、本課題國內外研究現狀述評，選題的價值和意義（一）研究現狀述評國內研究現狀近年來，國內教育界對初中道德與法治教學中學生法治觀念的培養(yǎng)進行了廣泛的研究。研究者們普遍認為，法治觀念是公民素質的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識具有重要意義。國內研究主要集中在以下幾個方面：（1）法治觀念的定義和內涵：研究者們對法治觀念進行了深入探討，認為法治觀念包括法律意識、法治精神、法治信仰等多個方面，是公民對法律、法治的認同、尊重和遵守。（2）法治觀念的培養(yǎng)途徑：研究者們提出了多種培養(yǎng)法治觀念的途徑，如課堂教學、實踐活動、法治教育等。其中，課堂教學是培養(yǎng)學生法治觀念的重要途徑，通過道德與法治課程的教學，引導學生樹立正確的法治觀念。（3）法治觀念的培養(yǎng)效果：研究者們對法治觀念的培養(yǎng)效果進行了實證研究，發(fā)現通過有效的教學策略，學生的法治觀念可以得到顯著提升。國外研究現狀國外對初中道德與法治教學中學生法治觀念的研究起步較早，研究內容較為豐富。國外研究者們普遍認為，法治觀念是公民素質的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的公民意識和法治精神具有重要意義。國外研究主要集中在以下幾個方面：（1）法治觀念的培養(yǎng)模式：國外研究者們提出了多種培養(yǎng)法治觀念的模式，如互動式教學、案例教學、角色扮演等。這些模式強調學生的參與和體驗，有助于提高學生的法治觀念。（2）法治觀念的培養(yǎng)效果：國外研究者們對法治觀念的培養(yǎng)效果進行了實證研究，發(fā)現通過有效的教學策略，學生的法治觀念可以得到顯著提升。（二）選題的價值和意義選題價值本課題選題具有重要的現實價值。隨著我國法治建設的不斷推進，培養(yǎng)學生的法治觀念已成為教育改革的重要內容。初中階段是學生法治觀念形成的關鍵時期，通過道德與法治課程的教學，引導學生樹立正確的法治觀念，對于提高學生的公民素質和社會責任感具有重要意義。選題意義本課題選題具有重要的理論意義。通過對初中道德與法治教學中多渠道提升學生法治觀念的策略研究，可以為教育改革提供理論支持。同時，本課題的研究成果可以為其他地區(qū)和學校提供借鑒，促進我國法治教育的全面發(fā)展。二、預期目標（1000字以內）（一）總體目標本課題的總體目標是：通過多渠道提升初中學生法治觀念的策略研究，探索出一條適合我國初中道德與法治教學的法治觀念培養(yǎng)途徑，提高學生的法治觀念，培養(yǎng)學生的公民素質和社會責任感。（二）具體目標確立初中道德與法治教學中多渠道提升學生法治觀念的策略體系。探索出一條適合我國初中道德與法治教學的法治觀念培養(yǎng)途徑。提高學生的法治觀念，培養(yǎng)學生的公民素質和社會責任感。為教育改革提供理論支持，促進我國法治教育的全面發(fā)展。三、主要研究內容（2000字以內）（一）初中道德與法治教學中學生法治觀念的現狀分析分析初中生法治觀念的現狀，了解學生對法律、法治的認識和態(tài)度。分析初中道德與法治教學中法治觀念培養(yǎng)的現狀，了解教學中存在的問題和不足。（二）多渠道提升學生法治觀念的策略研究課堂教學策略：研究如何通過課堂教學提高學生的法治觀念，包括教學內容、教學方法、教學評價等方面。實踐活動策略：研究如何通過實踐活動提高學生的法治觀念，包括模擬法庭、法治講座、法治知識競賽等。法治教育策略：研究如何通過法治教育提高學生的法治觀念，包括法治教育課程、法治教育教材、法治教育師資等。（三）多渠道提升學生法治觀念的策略效果評估對多渠道提升學生法治觀念的策略進行效果評估，了解策略的有效性和可行性。對策略實施過程中存在的問題進行總結和分析，提出改進措施。四、擬突破的重點和難點（1000字以內）（一）重點確立初中道德與法治教學中多渠道提升學生法治觀念的策略體系。探索出一條適合我國初中道德與法治教學的法治觀念培養(yǎng)途徑。（二）難點如何在課堂教學中有效地培養(yǎng)學生的法治觀念。如何通過實踐活動提高學生的法治觀念。如何評估多渠道提升學生法治觀念的策略效果。五、研究方法、技術路線（1000字以內）（一）研究方法文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，了解初中道德與法治教學中學生法治觀念的研究現狀和發(fā)展趨勢。實地調研法：通過實地調研，了解初中道德與法治教學中學生法治觀念的現狀和存在的問題。實驗研究法：通過實驗研究，探索多渠道提升學生法治觀念的策略的有效性和可行性。數據分析法：通過對實驗數據的分析，評估多渠道提升學生法治觀念的策略效果。（二）技術路線第一階段：文獻研究階段，通過查閱國內外相關文獻，了解初中道德與法治教學中學生法治觀念的研究現狀和發(fā)展趨勢。第二階段：實地調研階段，通過實地調研，了解初中道德與法治教學中學生法治觀念的現狀和存在的問題。第三階段：實驗研究階段，通過實驗研究，探索多渠道提升學生法治觀念的策略的有效性和可行性。第四階段：數據分析階段，通過對實驗數據的分析，評估多渠道提升學生法治觀念的策略效果。六、實施計劃和進度安排（1000字以內）（一）實施計劃第一階段：文獻研究階段（1-3個月）（1）查閱國內外相關文獻，了解初中道德與法治教學中學生法治觀念的研究現狀和發(fā)展趨勢。（2）整理和分析文獻資料，為后續(xù)研究提供理論支持。第二階段：實地調研階段（4-6個月）（1）選擇調研學校，制定調研方案。（2）通過實地調研，了解初中道德與法治教學中學生法治觀念的現狀和存在的問題。（3）整理和分析調研數據，為后續(xù)研究提供實證支持。第三階段：實驗研究階段（7-9個月）（1）制定實驗方案，選擇實驗學校。（2）通過實驗研究，探索多渠道提升學生法治觀念的策略的有效性和可行性。（3）整理和分析實驗數據，為后續(xù)研究提供實證支持。第四階段：數據分析階段（10-12個月）（1）對實驗數據進行整理和分析。（2）評估多渠道提升學生法治觀念的策略效果。（3）撰寫研究報告，總結研究成果。（二）進度安排第一階段：文獻研究階段（1-3個月）（1）查閱國內外相關文獻，了解初中道德與法治教學中學生法治觀念的研究現狀和發(fā)展趨勢。（2）整理和分析文獻資料，為后續(xù)研究提供理論支持。第二階段：實地調研階段（4-6個月）（1）選擇調研學校，制定調研方案。（2）通過實地調研，了解初中道德與法治教學中學生法治觀念的現狀和存在的問題。（3）整理和分析調研數據，為后續(xù)研究提供實證支持。第三階段：實驗研究階段（7-9個月）（1）制定實驗方案，選擇實驗學校。（2）通過實驗研究，探索多渠道提升學生法治觀念的策略的有效性和可行性。（3）整理和分析實驗數據，為后續(xù)研究提供實證支持。第四階段：數據分析階段（10-12個月）（1）對實驗數據進行整理和分析。（2）評估多渠道提升學生法治觀念的策略效果。（3）撰寫研究報告，總結研究成果。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內）（一）主要特色多渠道提升學生法治觀念：本課題研究旨在通過多種渠道提升學生的法治觀念，包括課堂教學、實踐活動、法治教育等。系統性研究：本課題研究從理論、實踐、效果評估等多個方面進行系統研究，為教育改革提供全面的理論支持。實證研究：本課題研究通過實地調研、實驗研究等實證研究方法，確保研究結果的科學性和可靠性。（二）創(chuàng)新點提出了多渠道提升學生法治觀念的策略體系，為教育改革提供了新的思路。通過實證研究，驗證了多渠道提升學生法治觀念的策略的有效性和可行性。為我國初中道德與法治教學中學生法治觀念的培養(yǎng)提供了新的方法和途徑。為其他地區(qū)和學校提供了借鑒，促進了我國法治教育的全面發(fā)展。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用