課題申報書：“大思政課”視閾下青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁按笏颊n”視閾下青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑研究》課題設(shè)計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義在當(dāng)前社會背景下，青少年心理健康問題日益凸顯，成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。青少年時期是個體心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的心理健康狀況將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。然而，傳統(tǒng)的心理健康教育模式往往存在針對性不強、效果有限等問題，難以滿足青少年多樣化的心理需求。在國內(nèi)，隨著“大思政課”理念的提出，越來越多的研究者開始關(guān)注將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的可能性。通過將心理健康教育融入“大思政課”的教學(xué)內(nèi)容和方法中，可以更好地發(fā)揮思想政治教育的育人功能，提高青少年心理健康教育的針對性和實效性。在國際上，青少年心理健康教育也是一個備受關(guān)注的研究領(lǐng)域。許多國家已經(jīng)形成了較為完善的心理健康教育體系，注重將心理健康教育與思想政治教育、德育等相結(jié)合，取得了顯著的成效。這些國際經(jīng)驗為我們提供了有益的借鑒和啟示。因此，本課題選題具有重要的理論和實踐價值。一方面，通過深入研究“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的融創(chuàng)路徑，可以豐富和發(fā)展心理健康教育的理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角和思路。另一方面，本課題的研究成果可以為我國青少年心理健康教育的實踐提供有益的指導(dǎo)和支持，有助于提高青少年心理健康教育的質(zhì)量和效果。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）本課題的預(yù)期目標(biāo)主要包括以下幾個方面：理論目標(biāo)：通過深入研究“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的融創(chuàng)路徑，構(gòu)建一套具有中國特色的青少年心理健康教育理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角和思路。實踐目標(biāo)：通過實踐探索，總結(jié)出一套切實可行的青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑，為我國青少年心理健康教育的實踐提供有益的指導(dǎo)和支持。效果目標(biāo)：通過本課題的研究和實踐，提高青少年心理健康教育的針對性和實效性，促進青少年身心健康發(fā)展，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。推廣目標(biāo)：將本課題的研究成果和經(jīng)驗進行推廣和應(yīng)用，為我國青少年心理健康教育的改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）本課題的主要研究內(nèi)容包括以下幾個方面：“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的內(nèi)涵和特點：研究“大思政課”與青少年心理健康教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，探討“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的內(nèi)涵和特點。青少年心理健康教育的現(xiàn)狀和問題：通過調(diào)查和分析，了解當(dāng)前我國青少年心理健康教育的現(xiàn)狀和存在的問題，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和支持?！按笏颊n”視閾下青少年心理健康教育的融創(chuàng)路徑：研究如何將心理健康教育融入“大思政課”的教學(xué)內(nèi)容和方法中，探討具體的融創(chuàng)路徑和策略。“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的效果評估：通過實踐探索，評估“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的效果，為后續(xù)研究提供實證依據(jù)。四、擬突破的重點和難點（1000字以內(nèi)）本課題擬突破的重點和難點主要包括以下幾個方面：重點：如何構(gòu)建一套具有中國特色的青少年心理健康教育理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角和思路。難點：如何將心理健康教育融入“大思政課”的教學(xué)內(nèi)容和方法中，確保融創(chuàng)路徑的有效性和可行性。重點：如何通過實踐探索，總結(jié)出一套切實可行的青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑，為我國青少年心理健康教育的實踐提供有益的指導(dǎo)和支持。難點：如何評估“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的效果，確保研究成果的可靠性和有效性。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）本課題將采用文獻研究法、調(diào)查法、實驗法等多種研究方法，結(jié)合定性和定量分析，對“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的融創(chuàng)路徑進行深入研究。具體技術(shù)路線如下：文獻研究階段：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解“大思政課”與青少年心理健康教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。調(diào)查研究階段：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解當(dāng)前我國青少年心理健康教育的現(xiàn)狀和存在的問題，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和支持。實驗研究階段：通過實驗研究，探討“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的融創(chuàng)路徑和策略，評估其實際效果。數(shù)據(jù)分析階段：對收集到的數(shù)據(jù)進行定性和定量分析，得出結(jié)論并撰寫研究報告。六、實施計劃和進度安排（1000字以內(nèi)）本課題的實施計劃和進度安排如下：第一階段（1-3個月）：完成文獻研究，了解“大思政課”與青少年心理健康教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。第二階段（4-6個月）：進行調(diào)查研究，了解當(dāng)前我國青少年心理健康教育的現(xiàn)狀和存在的問題。第三階段（7-9個月）：進行實驗研究，探討“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的融創(chuàng)路徑和策略。第四階段（10-12個月）：進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論并撰寫研究報告。第五階段（13-15個月）：進行成果推廣和應(yīng)用，為我國青少年心理健康教育的改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內(nèi)）本課題的主要特色和創(chuàng)新點如下：特色：將“大思政課”與青少年心理健康教育相結(jié)合，構(gòu)建一套具有中國特色的青少年心理健康教育理論體系。創(chuàng)新點：通過實踐探索，總結(jié)出一套切實可行的青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑，為我國青少年心理健康教育的實踐提供有益的指導(dǎo)和支持。特色：注重定性和定量分析相結(jié)合，確保研究成果的可靠性和有效性。創(chuàng)新點：將本課題的研究成果和經(jīng)驗進行推廣和應(yīng)用，為我國青少年心理健康教育的改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、