課題申報(bào)書：“三融并舉”視域下地方高校構(gòu)建“大思政課”育人新格局的實(shí)現(xiàn)機(jī)制及現(xiàn)實(shí)路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《“三融并舉”視域下地方高校構(gòu)建“大思政課”育人新格局的實(shí)現(xiàn)機(jī)制及現(xiàn)實(shí)路徑研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在我國(guó)，思想政治教育一直是高等教育的重要組成部分。近年來，隨著“大思政課”概念的提出，地方高校對(duì)思想政治教育的研究和實(shí)踐逐漸深入。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“大思政課”的內(nèi)涵、特點(diǎn)、實(shí)施路徑等方面進(jìn)行了廣泛探討，形成了一系列研究成果。然而，對(duì)于“三融并舉”視域下地方高校構(gòu)建“大思政課”育人新格局的實(shí)現(xiàn)機(jī)制及現(xiàn)實(shí)路徑研究，尚存在一定的空白。國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，思想政治教育同樣受到重視。一些國(guó)家的高校在思想政治教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)具特色的教育模式。然而，由于文化、制度等方面的差異，國(guó)外的研究成果對(duì)我國(guó)的借鑒意義有限。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本課題的研究有助于豐富和發(fā)展思想政治教育理論，為構(gòu)建“大思政課”育人新格局提供理論支撐。實(shí)踐價(jià)值本課題的研究成果將為地方高校實(shí)施“大思政課”提供可操作的實(shí)施機(jī)制和現(xiàn)實(shí)路徑，有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。社會(huì)價(jià)值本課題的研究有助于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好道德品質(zhì)、全面素質(zhì)的人才，為社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持。二、預(yù)期目標(biāo)理論目標(biāo)：深入研究“三融并舉”視域下地方高校構(gòu)建“大思政課”育人新格局的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，形成一套完整的理論體系。實(shí)踐目標(biāo)：探索出適合地方高校的“大思政課”育人新格局實(shí)施路徑，提高思想政治教育的實(shí)效性。社會(huì)目標(biāo)：培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好道德品質(zhì)、全面素質(zhì)的人才，為社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持。三、主要研究?jī)?nèi)容“三融并舉”視域下地方高校構(gòu)建“大思政課”育人新格局的內(nèi)涵和特點(diǎn)。“三融并舉”視域下地方高校構(gòu)建“大思政課”育人新格局的實(shí)現(xiàn)機(jī)制?！叭诓⑴e”視域下地方高校構(gòu)建“大思政課”育人新格局的現(xiàn)實(shí)路徑。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：深入研究“三融并舉”視域下地方高校構(gòu)建“大思政課”育人新格局的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。難點(diǎn)：探索出適合地方高校的“大思政課”育人新格局實(shí)施路徑，提高思想政治教育的實(shí)效性。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、案例分析法等。技術(shù)路線：首先進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；其次，通過問卷調(diào)查和訪談，了解地方高校在“大思政課”育人新格局方面的實(shí)踐情況；最后，結(jié)合理論研究和實(shí)踐探索，形成一套完整的“大思政課”育人新格局實(shí)現(xiàn)機(jī)制和現(xiàn)實(shí)路徑。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二階段（4-6個(gè)月）：通過問卷調(diào)查和訪談，了解地方高校在“大思政課”育人新格局方面的實(shí)踐情況。第三階段（7-9個(gè)月）：結(jié)合理論研究和實(shí)踐探索，形成一套完整的“大思政課”育人新格局實(shí)現(xiàn)機(jī)制和現(xiàn)實(shí)路徑。第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫課題研究報(bào)告，進(jìn)行成果總結(jié)和推廣。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本課題將“三融并舉”理念引入地方高校思想政治教育，具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題的研究成果將為地方高校實(shí)施“大思政課”提供可操作的實(shí)施機(jī)制和現(xiàn)實(shí)路徑，有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研