植物的根教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)三年級上冊（青島版）

課時教學(xué)方案課題《植物的根》設(shè)計(jì)者單元三年級上冊第一單元《植物的身體》單元主題或單元大概念植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，這些部分具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。課型新授課課 時第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)1.通過觀察、討論，能夠描述植物一般是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。2.通過觀察、查閱資料、實(shí)驗(yàn)等方式，了解釋某些構(gòu)造的相應(yīng)功能。教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了植物“身體”的構(gòu)成之后，重點(diǎn)對植物的根進(jìn)行的深入探究，會使學(xué)生對植物根的特點(diǎn)和作用有更進(jìn)一步的了解，提高學(xué)生的觀察和探究能力。具體分析如下：本節(jié)課結(jié)構(gòu)框架圖學(xué)情分析1.低年級學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的基礎(chǔ)知識，對花、葉、莖有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。生活中學(xué)生也經(jīng)常會看到各種各樣的植物，對植物的整體認(rèn)識有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但往往會忽視果實(shí)，尤其是種子這一組成部分。2.雖然植物的根長在土壤里，但我們平時買的蔬菜大都帶著根，學(xué)生經(jīng)常觀察到，對它們的形狀特點(diǎn)有一定的了解，但對于變態(tài)根的認(rèn)識不多，對于植物根作用的認(rèn)識，少數(shù)學(xué)生可以猜到根的吸水作用，但容易忽視根固定植物的作用。3.三年級的學(xué)生已經(jīng)有了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的觀察方法，有了基礎(chǔ)的科學(xué)思維，有了自己的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案方面有所欠缺，必須在教師的引導(dǎo)下才能完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察生活中的植物，借助老師提供的植物圖片，能夠說出植物身體的六個組成部分。2.在實(shí)驗(yàn)材料的提示下，通過小組合作，能設(shè)計(jì)出較為完善的探究植物根的作用的實(shí)驗(yàn)方案。3.在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作實(shí)驗(yàn)的方式，能夠正確講述植物根的作用。評價設(shè)計(jì)任務(wù)或問題序列植物是由哪幾部分構(gòu)成的？觀察植物，認(rèn)識植物的構(gòu)造。問題2：植物的根有什么特點(diǎn)呢？任務(wù)2：小組觀察、討論，比較根的特點(diǎn)。問題3：植物的根有什么作用呢？任務(wù)3：了解植物根的作用評價方案核心目標(biāo)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)評價任務(wù)（包括情境和核心問題）評價工具通過觀察生活中的植物，借助老師提供的植物圖片，能夠說出植物身體的六個組成部分；能設(shè)計(jì)出較為完善的探究植物根的作用能準(zhǔn)確說出植物的身體是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。能說出植物的根有固定植物、吸收水分的作用情境：自然界中植物的種類繁多、千姿百態(tài)。核心問題：植物的“身體”由哪幾部分構(gòu)成？植物的根有什么作用？評價量規(guī)實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一以用引學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù):觀察植物，認(rèn)識植物的構(gòu)造。學(xué)生活動教師活動學(xué)生提出問題；結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，思考交流討論植物的部分。學(xué)生以小組為單位討論、介紹觀察結(jié)果，可以用畫圖的方式進(jìn)行介紹；學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)對植物進(jìn)行分類，說出其身體構(gòu)成部分學(xué)生匯報交流成果出示植物的實(shí)物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題“當(dāng)你們看到這些生活中隨處可見的植物，你有什么想要研究的問題嗎？”引導(dǎo)學(xué)生基于提出的探究問題進(jìn)行交流討論。師總結(jié)：鳳仙花的“身體”是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子6部分構(gòu)成的。教師出示幾種具有代表性的種子植物、苔蘚植物和蕨類植物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其外部特征進(jìn)行分類。師總結(jié)：有的植物“身體”由根莖、葉、花、果實(shí)、種子構(gòu)成；有的植物則只具備其中的幾部分。設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，學(xué)生感觸更深，引起學(xué)生的探究興趣；讓學(xué)生了解植物的身體構(gòu)造。環(huán)節(jié)二篤用深學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)：小組討論，觀察根的特點(diǎn)。學(xué)生活動教師活動學(xué)生觀察，在小組內(nèi)交流學(xué)生代表發(fā)言，匯報觀察的結(jié)果。學(xué)生交流見過的屬于直根系或須根系的植物，師生共同糾正分類時出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生給小組中的帶根植物分類，共同交流有爭議的植物。師引導(dǎo)學(xué)生對根的形狀、長短、粗細(xì)及小根的數(shù)量等方面進(jìn)行觀察教師小結(jié)：像菠菜這樣，有粗壯的主根和許多側(cè)根的根系，屬于直根系。像大蔥這樣，沒有明顯的主根，只有很多像胡須一樣細(xì)長根的根系，屬于須根系。師提問：你們見過哪些直根系、須根系的植物？師引導(dǎo)學(xué)生對帶來的植物的根進(jìn)行分類5、教師補(bǔ)充：有一些像胡蘿卜這樣比較特殊的根，如氣生根、寄生根等，簡單介紹變態(tài)根。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過用眼睛看，小組討論認(rèn)識植物根的特點(diǎn)，并利用自己的發(fā)現(xiàn)對植物的根進(jìn)行分類。環(huán)節(jié)三學(xué)以致用學(xué)習(xí)任務(wù):認(rèn)識根的作用。學(xué)生活動教師活動學(xué)生猜測，以小組交流，派代表發(fā)言。學(xué)生說說自己拔草的體會學(xué)生小結(jié)：植物的根有固定植物的作用學(xué)生猜測,交流學(xué)生小組討論，制訂實(shí)驗(yàn)方案，研究根的作用學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，把裝置放在向陽處，過一段時間觀察結(jié)果，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。匯報實(shí)驗(yàn)的結(jié)果師生共同得出結(jié)論：植物的根有吸收水分的作用，同時也會吸收溶解在水里的養(yǎng)分。教師提問：植物的根有哪些重要的作用？教師提問：平時在田野里拔草的時候，你們有什么感受？教師出示狂風(fēng)過后樹枝被刮斷，但樹干還牢牢地“站”在地上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測根的作用教師提問：我們在養(yǎng)花的時候需要細(xì)心呵護(hù)，定時給花澆水、松土等。老師有一個問題想問同學(xué)們，給花澆的水到哪里去了?教師引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案，研究根的作用。教師引導(dǎo)：在量筒里倒上一些水，慢慢放入一株帶根的芫荽，滴人幾滴植物油(目的是為了密封水面，防止水分蒸發(fā))。在此時水位的刻度處做記號，然后觀察。注意：只把植物的根部浸人