2024秋新科粵版化學(xué)9年級上冊教學(xué)課件 3.3燃燒條件與滅火原理 第1課時 物質(zhì)燃燒的條件 滅火原理

第三單元3.3

燃燒條件與滅火原理第1課時物質(zhì)燃燒的條件

滅火原理1.認識燃燒的概念以及燃燒的條件，學(xué)會通過實驗探究燃燒的條件。2.認識滅火的原理，掌握滅火的常用措施。學(xué)習(xí)目標酒精可以燃燒，前面我們也進行過木炭、硫、鐵絲等物質(zhì)的燃燒實驗。那么物質(zhì)燃燒需要哪些條件呢？消毒酒精噴霧遇到明火為什么可能會引發(fā)火災(zāi)甚至發(fā)生爆炸？小面積的失火為什么可以用濕布蓋滅？情境導(dǎo)入合作探究探究點一

物質(zhì)燃燒的條件請同學(xué)們閱讀課本第88-90頁的有關(guān)內(nèi)容，然后我們一起探究物質(zhì)燃燒需要哪些條件？物質(zhì)燃燒需要哪些條件?提出問題形成假設(shè)假設(shè)1：物質(zhì)燃燒需要有可燃物。假設(shè)2：物質(zhì)燃燒需要_____________，

理由是_____________________。假設(shè)3：物質(zhì)燃燒需要__________________，

理由是_____________________。達到一定溫度接觸空氣（或氧氣）達到著火點才能燃燒氧氣能助燃合作探究探究點一

物質(zhì)燃燒的條件1.學(xué)生實驗探究物質(zhì)燃燒需要有可燃物小石塊無明顯現(xiàn)象;火柴加熱一段時間后開始燃燒;細沙無明顯現(xiàn)象合作探究探究點一

物質(zhì)燃燒的條件1.學(xué)生實驗探究火柴頭A和C不燃燒，火柴頭B燃燒物質(zhì)燃燒需要接觸空氣（或氧氣），溫度達到一定溫度物質(zhì)燃燒需要達到一定的溫度物質(zhì)燃燒需要接觸空氣(或氧氣)合作探究探究點一

物質(zhì)燃燒的條件1.實驗結(jié)論中的條件是否要同時具備才會發(fā)生燃燒?如果缺少其中一個條件會怎樣?請嘗試用上面的實驗現(xiàn)象證明你的觀點。三個條件要同時具備才會發(fā)生燃燒,缺少其中一個條件便無法燃燒。實驗中小石塊缺少“可燃物”的條件,火柴頭A缺少“達到一定溫度”的條件,火柴頭C缺少“與空氣接觸”的條件,結(jié)果都不燃燒;而火柴頭B同時具備這三個條件,發(fā)生了燃燒,由此可以證明。合作探究探究點一

物質(zhì)燃燒的條件2.討論與交流2.影響燃燒的條件有多個，在設(shè)計實驗探究其中一個時,其他幾個條件需要怎樣設(shè)計?其他幾個條件需要保持不變。合作探究探究點一

物質(zhì)燃燒的條件2.討論與交流1.物質(zhì)本身是可燃物。2.可燃物接觸氧氣或空氣。3.溫度達到可燃物的著火點?？扇嘉锇琢准t磷硫木材木炭無煙煤著火點/℃40240260250——330320——370700——750常見可燃物的著火點（通常狀況下）合作探究探究點一

物質(zhì)燃燒的條件3.燃燒需要的條件著火點：可燃物燃燒必須達到的最低溫度。著火點與可燃物的種類、狀態(tài)，以及大氣壓強等因素有關(guān)。可燃物的著火點是物質(zhì)固有的屬性，一般情況下是固定不變的，應(yīng)該采用降低可燃物的溫度至可燃物著火點以下的方法來滅火，而不是降低可燃物的著火點。特別提醒合作探究探究點一

物質(zhì)燃燒的條件3.燃燒需要的條件在科學(xué)實驗過程中，有許多因素（變量)會影響實驗結(jié)果。在研究這類含多因素(多變量)的問題時，每一次只改變其中的一個因素,控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對實驗結(jié)果的影響，最后再綜合分析。這就是控制變量。合作探究探究點一

物質(zhì)燃燒的條件4.思路與方法導(dǎo)引——控制變量當火作為人類的朋友出現(xiàn)時，我們?yōu)榱烁玫匕l(fā)揮它的作用，可采取哪些措施？增加可燃物與氧氣的接觸面積增加空氣的流通，提高氧氣的含量當火成為人類的敵人時，我們應(yīng)如何將其消滅掉?通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了燃燒的條件，通過控制燃燒的條件，使燃燒反應(yīng)停止就能夠滅火。合作探究探究點二

滅火依據(jù)什么原理abcd圖中滅火實例所依據(jù)的原理是什么？合作探究探究點二

滅火依據(jù)什么原理1.討論與交流噴出的水蒸發(fā)時會吸熱,可使溫度降至燃燒物的著火點以下蓋上濕布可降低燃燒物的溫度并使其隔絕空氣蓋上鍋蓋可使燃燒物隔絕空氣清除掉可燃物,使燃燒不能持續(xù)合作探究探究點二

滅火依據(jù)什么原理1.物質(zhì)本身是可燃物。2.可燃物接觸氧氣或空氣。3.溫度要達到可燃物的著火點。1.清除可燃物2.隔絕氧氣(或空氣)。3.降溫到可燃物的著火點以下。燃燒的條件滅火的原理缺一不可其一即可請你思考：是否只要具備其中一項便可滅火？為什么？合作探究探究點二

滅火依據(jù)什么原理閱讀下圖，列舉在家居生活和野外活動中應(yīng)該注意的防火安全措施。人們在社會生產(chǎn)、生活中，不僅要利用燃燒為人類造福，也要學(xué)習(xí)防火、滅火、失火自救等知識和方法。合作探究探究點二

滅火依據(jù)什么原理噴射帶水漬泡沫的二氧化碳，用于撲滅木材、棉布及可燃油的失火泡沫滅火器干粉滅火器二氧化碳滅火器由壓縮的二氧化碳吹出小蘇打粉，用于撲滅火災(zāi)及油、氣燃火液態(tài)二氧化碳噴出后汽化，用于撲滅圖書、檔案、貴重設(shè)備、精密儀器發(fā)生的火災(zāi)合作探究探究點二

滅火依據(jù)什么原理2.知識視窗——幾種常見的滅火器燃燒的條件可燃物氧氣達到可燃物的著火點清除可燃物隔絕氧氣降低溫度到可燃物著火點以下滅火的原理滅火的根本就是破壞燃燒的條件隔絕氧氣課堂總結(jié)謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

1.下列滅火方法與隔絕氧氣無