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文檔簡(jiǎn)介
大單元整合復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元感悟親情蔭蔽(
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)精cuì(
)賜教(
)cì
粹xī
chāi
chuǎi
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làn
決qiáocuì
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)
望覆寡銘páihuái
hàndàn
chà
xù
綱jiāo
磕qí
shèn
錘晰詠雪《世說(shuō)新語(yǔ)》一、重點(diǎn)實(shí)詞1.謝太傅寒雪日內(nèi)集內(nèi)集:
2.與兒女講論文義 兒女:
文義:
3.俄而雪驟
俄而:
驟:
4.撒鹽空中差可擬 差:
擬:
5.未若柳絮因風(fēng)起 未若:
因:
趁、乘不如,不及相比大體
急
不久,一會(huì)兒文章的義理子女,這里泛指小輩,包括侄兒侄女文言文閱讀
把家里人聚集在一起二、句子翻譯1.白雪紛紛何所似?[疑問(wèn)句]
2.撒鹽空中差可擬。
3.未若柳絮因風(fēng)起。
不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。在空中撒鹽大體可以相比。這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?三、核心考點(diǎn)1.【內(nèi)容理解】(教材“思考探究”)把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”,謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?你有不同看法嗎?示例:從文中謝安“大笑樂(lè)”的反應(yīng)來(lái)看,他傾向于“柳絮因風(fēng)起”的說(shuō)法。我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”更好,因?yàn)樗鼘?xiě)出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài),“柳絮”是輕盈的,“鹽”卻是沉重的顆粒,缺乏美感。2.【生活情趣】你認(rèn)為謝太傅家有怎樣的家庭氛圍?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。示例:從“內(nèi)集”“講論文義”“欣然”“大笑”等內(nèi)容可以看出,謝太傅家的家庭氛圍是融洽、和諧、歡快、輕松、富有文化氣息的。陳太丘與友期行《世說(shuō)新語(yǔ)》一、重點(diǎn)實(shí)詞1.通假字尊君在不不:
2.詞類(lèi)活用(1)名詞作動(dòng)詞陳太丘與友期行
期:
(2)形容詞的意動(dòng)用法友人慚
慚:
感到慚愧約定同“否”3.其他重點(diǎn)課下注釋(1)期日中
日中:
(2)太丘舍去 去:
(3)下車(chē)引之 引:
(4)元方入門(mén)不顧
顧:
回頭看拉,牽拉離開(kāi)
正午時(shí)分二、重點(diǎn)虛詞1.去后乃至 乃:
2.相委而去 而:
連詞,表順承才三、句子翻譯1.過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至。
2.與人期行,相委而去。
3.友人慚,下車(chē)引之。
朋友感到慚愧,下了車(chē)想去拉元方。和別人相約同行,丟下我走了。才到。過(guò)了正午(朋友)還沒(méi)有到,陳太丘丟下(他)而離開(kāi),(陳太丘)離開(kāi)后(朋友)四、核心考點(diǎn)【聰慧與方正】(教材“思考探究”)《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正,指人行為、品性正直,合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”?陳太丘依照約定行事,當(dāng)他的朋友失約時(shí),他決然舍去。七歲兒童陳元方也懂得交友以信的道理。他們身上體現(xiàn)的是古人崇尚的“誠(chéng)信”理念。陳太丘的這位朋友,自己言而無(wú)信,失了約不自省,反而怒罵別人;陳元方據(jù)理抗辯,小小年紀(jì)就表現(xiàn)出“方正”之氣:第一,他懂得“信”的重要;第二,他懂得“禮”的重要;第三,他的辯駁有理有據(jù),落落大方;第四,他以“入門(mén)不顧”的行為,維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)?,F(xiàn)代文閱讀【核心考點(diǎn):關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的情感】篇目(作者)主旨情感人物形象寫(xiě)作特點(diǎn)(手法)感情基調(diào)《秋天的懷念》(史鐵生)通過(guò)寫(xiě)自己與母親生活的往事,歌頌了母愛(ài)的艱辛與偉大,表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念,以及對(duì)母親的悔恨與愧疚之情,同時(shí)蘊(yùn)含著身處困境中要“好好兒活”的人生感悟母親:活得最苦卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智①?zèng)]有直抒胸臆,而是含蓄來(lái)寫(xiě),以微小平常的生活細(xì)節(jié)來(lái)打動(dòng)人心。②全文的情感波瀾一張一弛、富有節(jié)奏美感懷念、傷感、悔恨篇目(作者)主旨情感人物形象寫(xiě)作特點(diǎn)(手法)感情基調(diào)《散步》(莫懷戚)對(duì)于本課的主旨有以下不同的觀點(diǎn):①營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍。②贊美了兒女對(duì)父母的孝心,弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的美德。③表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。④旨在表達(dá)一種對(duì)生命的感慨。⑤蘊(yùn)含著“人生無(wú)處不在選擇”的感悟兒子:善于觀察、活潑可愛(ài)、聰慧機(jī)靈。“我”:有擔(dān)當(dāng)、體貼、孝順、有責(zé)任感、誠(chéng)懇、講原則。母親:慈祥善良、善解人意、疼愛(ài)孫子。妻子:溫柔賢惠、孝敬老人、尊重丈夫①在散文中運(yùn)用了小說(shuō)筆法。②語(yǔ)言樸素親切,卻又精心營(yíng)構(gòu);多用對(duì)稱(chēng)句與回環(huán)句。③以小見(jiàn)大溫情舒緩篇目(作者)主旨情感人物形象寫(xiě)作特點(diǎn)(手法)感情基調(diào)散文詩(shī)二首《金色花》(泰戈?duì)?主要表現(xiàn)孩童對(duì)母親的熱情和親昵孩子:調(diào)皮、可愛(ài)運(yùn)用象征手法,“金色花”象征著孩子的天真輕松活潑《荷葉·母親》(冰心)主要表現(xiàn)少女對(duì)母親的依戀和感激母親:深?lèi)?ài)自己的孩子運(yùn)用象征手法,“荷葉”象征著母親的厚愛(ài)凝重考點(diǎn)針對(duì)練1.【標(biāo)題含義】(《秋天的懷念》“思考探究”)朗讀課文,體會(huì)作者的情感,說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《秋天的懷念》。題目的表層意義是文章回憶的往事發(fā)生在秋天,表達(dá)作者對(duì)母親的懷念;深層的意思是暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊,經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程,在母親過(guò)世后,在秋天,在菊花綻放的時(shí)節(jié),才真正體會(huì)到了母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大,懂得了母親的期待,悟出了生命存在的意義。2.【詞語(yǔ)賞析】(《秋天的懷念》“積累拓展”)品味下列語(yǔ)句,體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。(1)可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。
(2)她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)。
(3)看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去,也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
思想準(zhǔn)備,如今想來(lái),追悔莫及,肝腸寸斷?!敖^”和“竟”說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去,毫無(wú)“再也”表達(dá)了作者對(duì)母親的永遠(yuǎn)離去的無(wú)比痛苦和遺憾的心情。母親的嚴(yán)重病情,事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情?!耙恢薄北磉_(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中,完全沒(méi)有注意到3.【分析主旨】(《散步》“思考探究”)品味下面的語(yǔ)句,結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。這是
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