2024年高考語文復(fù)習：唐宋詩文古代詩歌閱讀練習題匯編（含答案解析）

2024年高考語文復(fù)習：唐宋詩文古代詩歌閱讀練習題匯編

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

甘州遍?秋風緊

毛文錫

秋風緊，平硬雕行低，陣云齊。蕭蕭颯颯，邊聲四起，愁聞戍角與征輦。

青家北，黑山西，沙飛聚散無定，往往路人迷。鐵衣冷，戰(zhàn)馬血沾蹄，

破蕃臭。風皇詔下，步步躡丹梯”。

【注】①蕃奚：多指西北方少數(shù)民族②丹梯：又稱“丹墀”，古代宮殿前

石階以紅色涂飾，故稱“丹梯”。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞的上片“平磺雁行低”中的“低”，與“野曠天低樹"的"低’'有異曲同工

之妙。

B.詞人聽到號角、戰(zhàn)鼓聲四起，萬端愁緒油然而生，尤其是報國無門之

愁怨更為明顯。

C.詞人運用了視覺、聽覺、觸覺，真切生動地描寫了邊塞環(huán)境，讓人產(chǎn)

生身臨其境之感。

D.詞的下片通過描寫飛沙迷路、馬蹄沾血，極力渲染了悲壯氣氛，突出

了戰(zhàn)爭的慘烈。

2.清人陳廷焯評這首詞的結(jié)尾說“結(jié)以功名，鼓戰(zhàn)士之氣”，結(jié)合全詞，談?wù)?/p>

你對這句話的理解。

閱讀下面文字，完成下列小題。

感興（其六）

【明】劉基①

天弧不解射封狼，戰(zhàn)骨縱橫滿路傍。

第1頁共35頁

古戍有狐鳴夜月，高岡無鳳集朝陽。

雕戈畫戟空文物，廢井頹垣自雪霜。

漫說②漢庭思李牧，未聞郎暑遣馮唐③。

【注】①劉基，元末明初詩人，此時罷官閑居鄉(xiāng)里，后輔佐朱元璋。②漫說：

別說，不要說。③郎中署長馮唐向漢文帝說起趙國良將廉頗、李牧之賢，將

被罷官的魏尚比作李牧。文帝大喜，恢復(fù)了魏尚的官職。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“封狼”，天狼星，舊時以之喻貪殘侵掠，本詩以“射天狼”比喻鏟除殘

暴、平息戰(zhàn)爭。

B.“狐鳴”喻指民眾反抗力量興起，“鳳”喻指稀世祥瑞，詩人反用此典，

感慨世道混亂。

C.“雕戈”“畫戟”為古代兵器，詩人借感慨古老的兵戈不能平定天下，直

斥統(tǒng)治者腐朽。

D.詩歌前三聯(lián)展現(xiàn)出一幅戰(zhàn)亂不止太平無望的肅殺凄慘圖景，表露對元

朝腐朽統(tǒng)治的失望。

4.請結(jié)合尾聯(lián)，簡要分析詩人借典表達的思想感情。

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

賀新郎?端午

劉克莊①

深院榴花吐。畫簾開、束衣紈扇，午風清暑。兒女紛紛夸結(jié)束②，新樣

釵符艾虎。早已有、游人觀渡。老大逢場慵作戲，任陌頭、年少爭旗鼓。溪

雨急，浪花舞。

靈均③標致高如許。憶生平、既紉蘭佩④，更懷椒酶。誰信疆魂千載后，

波底垂涎角黍⑤。又說是、蛟饞龍怒。把似而今醒到了，料當年、醉死差無

苦。聊一笑，吊千古。

第2頁共35頁

【注】①劉克莊：南宋詞人。一生關(guān)心國事，志在收復(fù)失地，卻仕途坎坷，

屢遭挫折。②結(jié)束：裝束、打扮。③靈均：屈原名平，字靈均。④紉蘭佩、

懷椒醵：佩秋蘭于身、持香酒禮神。⑤角黍：粽子。

5.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開篇十分巧妙，用石榴花、釵符艾虎等物點明節(jié)令，照應(yīng)“端午

B.“兒女”等句寫青年們爭奪裝束、興高采烈，游人觀渡、熱鬧非凡。

C.“老大”句寫詞人并不想與“年少爭旗鼓”，凸顯其作為旁觀者的心態(tài)。

D.“溪雨急，浪花舞”一句，想象出賽龍舟的爭渡場面，極富動態(tài)美。

6.有人評價此詞“以歷史為鏡，抒寫悲憤之心”，請結(jié)合下闋，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

新城道中二首（其一）

蘇軾

東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

嶺上睹云披絮帽，樹頭初日掛銅怔。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

西嶗人家應(yīng)最樂，煮葵燒筍餉春耕。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫詩人欲山行，春風吹斷了積雨，可見風雨交織的天氣也沒能影

響詩人的出行。

B.頷聯(lián)描寫春晨山村晴景，“披絮帽”與“掛銅銃”是從形的角度比喻晴云、

初日，較為貼切、形象、生動。

C.尾聯(lián)由自然景物的描寫轉(zhuǎn)入對農(nóng)人及其生活的反映。雨過天晴，西山

人家又是煮葵，又是燒筍，忙著春耕。

D.全詩緊扣“樂”字，將秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象與詩人歡快的

第3頁共35頁

心情融匯交織在一起，贊美了山村人家的勞動生活。

8.全詩寫景頗有特色，請從表達技巧的角度，賞析頸聯(lián)。

閱讀下面這首唐詩，完成各題。

從軍行

【唐代】楊炯

烽火照西京①，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城②。

雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長③，勝作一書生。

注：①西京：長安。②龍城：匈奴名稱。這里泛指敵方要塞。③百夫長：泛

指低級軍官。

9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩描寫了一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的過程，全詩風格雄

渾剛健，慷慨激昂。

B.詩人通過“烽火照西京”這一句直接說明軍情緊急，“照”字渲染了緊張

氣氛。

C.第三句以“牙璋”“反闕”代指“出征的軍隊”和“京城”，用詞典雅、穩(wěn)重,

體現(xiàn)出征將士崇高的使命感。

D.這首詩雖然借用樂府舊題《從軍行》，卻具有律詩嚴格的規(guī)矩形式，

詩歌富有節(jié)奏感和氣勢。

10.這首詩采用了跳躍式的結(jié)構(gòu)，從一個典型場景到另一個典型場景。請結(jié)

合前六句簡要概括并分析其效果。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春夜憶蕭子真

孟郊

第4頁共35頁

半夜不成寐，燈盡又無月。獨向階前立，子規(guī)啼不歇。

況我有金蘭，忽爾為胡越。爭得明鏡中，久長無白發(fā)。

11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.題目點出了時間、人物、事件，表明了寫詩的起因，對全詩有統(tǒng)領(lǐng)作

用。

B.“子規(guī)”句借子規(guī)啼鳴不止之景襯托情感，與“杜鵑啼血猿哀鳴”相似。

C.頸聯(lián)寫友與己分別處于胡地和越地，相隔萬里，字里行間透出無盡傷

感。

D.孟郊的詩作沒有華麗的辭藻，語言明白淡素，本詩即體現(xiàn)了這一特點。

12.題目“憶”字是詩眼，全文是如何圍繞它抒情的？請簡要分析。

閱讀下面這首宋同，完成下面小題。

生查子?獨游西巖①

辛棄疾

青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，喚我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離醒》去。

【注】①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣罷官，長期閑居于上饒城北的帶

湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。

②偃蹇：高聳，傲慢的樣子。③生：語助詞，無義。

13.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“偃蹇誰憐汝？”這一問，寫出詞人的自憐憐山，自傷傷山，感情合二

為一。

B.“歲晚太寒生”表面上寫冬天寒氣四起，實則是暗示詞人悲涼的人生境

遇。

C.詞人在溪中月影的陪伴下，夜夜誦讀《離騷》，流露出內(nèi)心自在自得

第5頁共35頁

的情懷。

D.這首詞把詞人的心境投射到自然景物中去，情景交融，可稱詞中妙品。

14.詞人筆下的“青口”和“明月”是什么樣的形象？請簡要分析。

閱讀下面這首詩，完成小題。

詠剪白羅花

［清］孔尚任

飄風拂雨碎紛紛，玉樹瓏瑰態(tài)出群。松灑青山渾是雪，零裁白練不成裙。

梨花謝后魂能返，柳絮飛來影莫分。正賞濃春紅紫處，誰憐結(jié)素看文君。

15.下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌首聯(lián)運用比喻的手法，泊染刻畫剪白羅花晶瑩繁盛的外貌特征。

選擇以靜寫動之法，借助生動貼切的比喻，賦予了剪白羅花與眾不同的

氣質(zhì)與特點。

B.詩歌頷聯(lián)交錯運用借喻和暗喻，重點突出剪白羅花的色澤與奇特的花

束花瓣。形象地刻畫出剪白羅花晶瑩如白紗，片片花瓣皆有不規(guī)則裂紋

的典型特征。

C.詩歌頸聯(lián)將梨花、柳絮與剪白羅花融為一體，兒為一物，形影不離,

難分難辨，給人以美好的聯(lián)想和回憶。

D.詩歌尾聯(lián)化用卓文君喪夫守寡的典故，寫出世人多注目于姓紫嫣紅之

處，無人憐愛如渾身編素的卓文君一樣的剪白羅花的現(xiàn)實。

16.作者在這首詩中寄托了豐富的情感，請簡要分析工

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

［東晉］陶淵明

第6頁共35頁

先師有遺訓，憂道不憂貧。噫望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。

秉耒歡時務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風，良苗亦懷新。

雖未量歲功，既事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注'

日人相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。

【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

17.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬

耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。

B.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵

農(nóng)人們積極從事勞動。

C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅

就在耕耘的過程中。

D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白

如話，富有表現(xiàn)力。

18.“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？表達了什么情感？

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

念奴嬌?過小孤山

秦觀

長江滾滾，東流去，激浪飛珠濺雪。獨見一峰青率律，當住中流萬折。

應(yīng)是天公，恐他瀾倒，特向江心設(shè)。屹然今古，舟郎指點爭說。

岸邊無數(shù)青山，縈回紫翠，掩映云千疊。都讓洪濤恣洶涌，卻把此峰孤

絕。薄暮煙扉，高空日煥，諳歷陰晴徹。行人過此，為君幾度擊楫。

19.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“獨見一峰青幸掰，當住中流萬折”，將小孤山置于洶涌的江流中，借

第7頁共35頁

以突出長江千回萬折的磅礴氣勢。

B.”應(yīng)是天公，恐他瀾倒，特向江心設(shè)“，表明小孤山是大自然造化的杰作，

以此襯托其所處環(huán)境的兇險。

C.下片以兩岸群山襯托長江中流的小孤山，”卻把此峰孤絕''既寫小孤山

的傲然獨立，又暗示作者的處境。

D.”行人過此，為君幾度擊楫”用典，寫行人駐足喝彩的情形，與上片“屹

然今古，舟郎指點爭說“呼應(yīng)。

20.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詞“激浪飛珠濺雪”和蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“卷起千堆雪”都運

用了比喻，把浪花比作雪，形象生動。

B.本訶與蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》寫景都是從大處著筆，寫得大氣

磅礴，境界宏闊。

C.秦觀創(chuàng)作風格大氣雄健，同蘇軾、辛棄疾等人都是豪放詞派的代表人

物。本詞就是他的代表作，除此之外，我們還學過他的《鵲橋仙?纖云弄

巧》，通過牛郎織女的傳說表達了作者理想的愛情觀。

D.秦觀的《鵲橋仙?纖云弄巧》主題健康，歌詠忠貞不渝的愛情，而又

深感余味不盡，頗受啟迪，成為七夕詩詞中經(jīng)久不衰的佳作。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

思王逢原①三首（其三）

王安石

百年相望濟時功，歲路何知向此窮。鷹隼②奮飛鳳羽短，騏麟埋沒馬群空。

中郎③舊業(yè)無兒付，康子④高才有婦同。想見江南原上墓，樹枝零落紙錢風。

【注】①王逢原：王安石的連襟和好友，英年早逝。②鷹隼（sun）：泛指兇

惡的鳥。③中郎：漢末蔡邕曾任中郎將，博學多才卻無子嗣。王逢原亦無子。

④康子：戰(zhàn)國時齊隱士黔婁，其妻賢惠，共守貧困。王逢原妻亦頗賢惠。

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21.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人對王逢原懷有極大的期待，不想英才隕落，期待與現(xiàn)實之間形成

極大的落差。

B.詩歌巧用典故，"無兒付''與"有婦同”對比，突出了王逢原逝世之后的

悲涼。

C.詩歌以景作結(jié)，詩人想象王逢原墓上之景，意境悲涼，情感上回扣詩

題之“思”。

D.全詩熔景、事、情于一爐，表達了對故友的深切思念，意蘊豐富，真

摯感人。

22.王安石在《寄王逢原》一詩中說：“力排異端誰助我，憶見夫子真奇材?！?/p>

請據(jù)此并結(jié)合本詩，談?wù)勀銓Ρ驹婎h聯(lián)情感的理解。

閱讀下面這組宋詩，完成小題。

物理六首（選二）

林希逸

其一

以鳥養(yǎng)鳥盡性，惟蟲能蟲知天。萬物與我為一，反身樂莫大焉。

其六

非魚知魚誰樂？夢鹿得鹿誰誣？若與予也皆物，執(zhí)而我之則愚、。

【注】①夢鹿得鹿：典出《列子?周穆工》，鄭人采樵，斃鹿之后，十分

高興，為不讓人知，他把死鹿藏匿在土坑，蓋上蕉葉，后來他找不到所藏之

鹿，就懷疑是個夢。②誣；假象。

23.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.其一中“以鳥養(yǎng)鳥”的道理與《種樹郭囊駝傳》中的道理一樣。

B.根據(jù)詩歌句式對仗的特點可以推知“盡性”“知天”語義相近。

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C.其六第一句中的“誰樂”，包含了“魚的歡樂”和“觀者的歡樂“<>

D.其六借用“夢鹿得鹿”的典故所表達的哲理和莊周夢蝶不一樣。

24.這兩首詩提出了“物”“我”的概念，強調(diào)要知物、知我。請結(jié)合詩句談?wù)劇爸?/p>

物”“知我”的內(nèi)涵。

閱讀下面這兩首古詩，完成問題。

夜歸

周密

夜深歸客倚笳①行，冷磷②依螢聚土睦咒

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

夜歸

錢澄之④

江上霜飛吹客衣，菰蒲艇子⑤夜深歸。

征鴻暗叫尋行度⑥，野鴨齊驚破陣飛。

追水林巒行失去，遠村燈火望中微。

大聲出屋舂聲歇，知有人開竹里扉。

【注】①筑，綠竹，宜于制作手杖。②冷磷：清冷的磷火，方言，田間

的土填。④明末清初詩人，后還俗歸鄉(xiāng)。⑤孤蒲：菰和蒲，都是生長在池沼

或河灘上的水草。艇子：小船。⑥尋行度：尋找歸雁的行列一起從空中飛度。

25.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.兩詩開頭點題，周詩“倚篦行”表達了歸客不顧道路艱險，急切歸家的

心情。

B.兩詩均寫到了“燈工周詩中的“補衣燈”，是溫暖、美好、團圓的象征；

錢詩中的“遠村燈火”是孤獨、愁苦、凄涼的象征。

C.周詩第二句描寫了田野里土填上，影影綽綽的鬼火、星星點點的流螢，

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通過深夜荒徑冷氣蕭森的環(huán)境，反襯出歸客急切回家的心境。

D.錢詩頸聯(lián)動靜互換，十分巧妙。原本是舟行水上，山林迎面而來，是

林巒追逐流水而來，將船動巒靜變成巒動船靜。

26.兩詩均以《夜歸》為題，即事感懷，“事”相近而“懷”各異，請簡要分析。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

無衣

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。

27.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.全詩采用了《詩經(jīng)》常見的重章疊句的結(jié)構(gòu)形式，各章基本上相同，

只換了幾個字。但又不是單純重復(fù)，而是遞進式的復(fù)沓。

B.每章首句都提問：“豈曰無衣？”然后分別以“同袍”“同澤”“同裳”回答，

表達了士卒之間患難與共、互助友愛的情意。

C.重章疊句既突出了音韻和諧之美，又起到了加強情感抒發(fā)的作用。

D.全詩語言華美，委婉含蓄；四字一句，鏗鏘有力。讀之如見其人，如

聞其聲。

28.孔子對《詩經(jīng)》有著很高的評價：“《詩》可以興，可以觀，可以群，可

以怨?！庇纱丝梢?，《詩經(jīng)》中的作品具有重要的藝術(shù)和社會價值。你認為《無

衣》一詩體現(xiàn)出以上孔子所說的哪種社會價值？請結(jié)合全詩內(nèi)容簡要分析。

【注】興，指激發(fā)人的感情；觀，指觀察政治的得失、風俗的盛衰；群，指

提高人際交往能力；怨，指諷刺時政。

閱讀下面這首唐詩，完成各題。

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詠風

王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山極①。

去來固無跡，動息如有情。日落口水肯爭，為君起松聲。

【注】①山楹：指山間的房屋。

29.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯(lián)描述了炎熱未消的時節(jié)，為使林壑清爽，習習涼風飄然而起。

B.詩人希望風驅(qū)散煙霧，使自己能夠?qū)ぴL澗底的人家，看見山間的房屋。

C.頸聯(lián)寫風雖然來去無痕，但一起一息仿佛都發(fā)自內(nèi)心真情，合人心意。

D.尾聯(lián)寫日落西山、萬籟俱寂之時，風仍然不止息，吹響松濤，予人歡

樂。

30.后人贊此詩“有情”，乂稱此詩“最有余味工請結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓Α坝?/p>

情”和“余味”的理解。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

齊天樂

姜夔

丙辰歲，與張功父①會飲張達可之堂。聞屋壁間蟋蟀有聲，功父約予同賦，

以授歌者。功父先成，辭甚美。予徘徊茉莉花間，仰見秋月，頓起幽思，尋

亦得此。蟋蟀，中都呼為促織，善斗。好事者或以三二十萬錢致一枚，鏤象

齒為樓觀以貯之。

庾郎先自吟愁賦②，凄凄更聞私語。露濕銅銃，苔侵石井，都是曾聽伊處。

哀音似訴，正思婦無眠，起尋機杼。曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒？

西窗又吹暗雨。為誰頻斷續(xù)，相和砧杵？候館迎秋，離宮③吊月，別有傷

心無數(shù)。幽詩漫與，笑籬落呼燈，世間兒女。寫入率絲④，一聲聲更苦。

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【注】①張功父：詞人的好友。②庾郎：指庾信，南北朝文學家，著有《愁

賦》。③離宮：皇帝出巡在外住的行宮。④詞人自注：“官政間，有七大夫制

《蟋蟀吟》?！?/p>

31.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.小序內(nèi)容較為豐富，除了介紹本詞的寫作緣由，還介紹了蟋蟀的“善

斗''的特點及當時養(yǎng)蟋蟀的風氣。

B.詞人以庾信“吟愁賦”引出蟋蟀的鳴叫；“凄凄”句中，詞人以“私語”寫

出蟋蟀鳴叫聲細碎而凄切。

C.“露濕”三句，詞人以比喻、夸張的修辭手法，寫出蟋蟀鳴叫聲傳播范

圍之廣，很多地方都可以聽到。

D.詞人由蟋蟀的鳴叫聲寫出不同人的愁思，如失眠的思婦等，整首詞呈

現(xiàn)出一種哀怨凄涼的藝術(shù)境界。

32.南宋詞人張炎認為“最是過片不要斷了曲意，須要承上接下:此詞的過

片“西窗又吹暗雨''是如何做到這一點的？請簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

遣悶

楊萬里

江樹深春色，村雞薄晚聲。

雨添青笠重，人減畫船輕。

遣悶惟須睡，哦詩只強成。

獨判連日雨，卻惜半朝晴。

33.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)點明了詩人所處環(huán)境，是在暮春傍喚時分樹茂萌濃、雞鳴陣陣的

鄉(xiāng)村。

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B.頷聯(lián)巧用對比手法：“添與減”“重與輕”形成兩組極大的反差，耐人尋

味。

C.詩人認為睡覺是排遣愁悶的唯一方法，現(xiàn)在的情形之下是不能寫出詩

句的。

D.尾聯(lián)兩句呼應(yīng)頷聯(lián)，詩人期望著雨過天晴、哪怕只有半日也非常值得

珍惜。

34.詩歌題目為“遣悶”、請簡要分析詩人“悶”產(chǎn)生的原因。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

憶舊游?別黃澹翁①

吳文英

送人猶未苦，苦送春、隨人去天涯。片紅都飛盡，正陰陰洞綠，暗里啼

鴉。賦情頓雪雙鬢，飛夢逐塵沙。嘆病渴凄涼，分香瘦減，兩地看花。

西湖斷橋路，想系馬垂楊，依舊鼓斜?？溍詿熖?，問離果孤燕，飛過

誰家。故人為寫深怨，空壁掃秋蛇。但醉上吳臺，殘陽草色歸思賒。

【注】①此詞是淳祐九年(1249)詞人在蘇州送友人黃澹翁前去杭州時

回憶起姬妾而作。黃澹翁乃詩人好友。

35.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是()

A.上片開頭的“苦”字是本詞的詞眼，連用兩個“苦”字突出詞人送別友人

的愁苦之深。

B.“頓雪”運用夸張手法，寫出詞人因想念姬妾而黯然神傷，一下子就兩

鬢斑白的情狀。

C.消渴病令詞人倍感凄涼，姬妾因想念詞人玉容受損，兩人在兩地同時

看花，互寄思念C

D.詞人送別友人時，以題壁的方式來宣泄情感，“掃秋蛇”可以看出詞人

內(nèi)心十分激動。

第14頁共35頁

36.王國維說：“一切景語皆情語?！北驹~中哪些地方體現(xiàn)了這一觀點？請簡

要分析。

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

江城子?密州出獵

［宋］蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城

隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓

如滿月，西北望，射天狼。

37.下面對《江城子?密州出獵》賞析不正確的一項（）

A.詞開篇“老夫聊發(fā)少年狂”，用一“狂”字籠罩全篇，藉以抒寫胸中雄健

豪放的一腔磊落之氣。

B.接下去寫出獵的雄壯場面：獵者威武豪邁的氣概，作者以少年英主孫

權(quán)自比，更顯出“狂”勁。

C.下片由實而虛。前三句是說，我痛飲美泗，心胸開闊，膽氣更為豪壯，

可惜兩鬢發(fā)白令人無奈呀！

D.詞的末三句，把記敘出獵的筆鋒一轉(zhuǎn)，自然地表現(xiàn)出了作者志在殺敵

衛(wèi)國的政治熱情和英雄氣概。

38.古人用詞往往一字傳神，《江城子?密州出獵》中的“千騎卷平岡”中的“卷”

換成“過”好不好？為什么？請簡要賞析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

西塞山泊漁家

【唐】皮日休

白綸巾下發(fā)如絲，靜倚楓根坐釣磯。

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中婦桑村挑葉去，小兒沙市買蓑歸。

西來苑菜流船滑，春后始魚墜釣肥。

西塞山前終日客，隔波相羨盡依依。

39.下列對這首詩的理解與賞析?，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)塑造了一位垂釣者形象，釣者頭戴白綸巾，發(fā)如銀絲，靜坐水邊

垂釣，悠然愜意,

B.頷聯(lián)描寫漁家日常生活，妻子采摘桑葉，小兒集市買蓑衣，一家人辛

勤勞作，忙碌充實。

C.頸聯(lián)寫出了黃菜茂盛繁多和妒魚鮮肥美味，暗用張翰“施菜鰥魚”的典

故，為下文張本C

D.詩中作者融描寫、敘事和議論于一爐，為我們呈現(xiàn)了一幅西塞山下的

淳樸和樂漁耕圖C

40.張志和在《漁歌子》中寫道：“西塞山前白鷺飛，桃花流水敘魚肥。青磐

笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?！逼ぴ娕c張詞都描寫了西塞山風景，兩者所抒

發(fā)的情感同中有異，請簡要分析。

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答案及解析

1.B2.①“鳳皇詔下，步步躡丹梯''寫出戰(zhàn)爭勝利后，皇帝下詔賞賜將士，

將士們踏著丹梯上朝的景象。

②用將士獲得功名結(jié)尾，激勵處在惡劣環(huán)境中的洛士們奮勇殺敵，建功立業(yè)。

【解析】1.本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

B.“報國無門之愁怨”錯誤，本詞作者對邊塞的荒寒景象和戰(zhàn)爭的酷烈場面作了交

叉描寫，表現(xiàn)了邊塞將士戍邊的艱辛和勞苦。并以經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)而大破頑敵榮立

邊功的將士，將受到朝廷的封賞和君主的恩賜來鼓舞士氣。所以“報國無門之愁

怨'’于文無據(jù)。

故選B。

2.本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容主旨的能力。

考生首先要理解“結(jié)以功名，鼓戰(zhàn)士之氣''的含義，即將士獲得功名結(jié)尾，激勵將

士們奮勇殺敵，建功立業(yè)。然后結(jié)合詩詞內(nèi)容進夕亍具體說明。

全詞最后寫道：“鐵衣冷，戰(zhàn)馬血沾蹄，破蕃奚。鳳凰詔下，步步躡丹梯?！吧钋?，

將士們穿上冰冷的鎧甲，沖鋒陷陣，揮戈殺敵。隨著頑敵紛紛飲刃面斃，不但騎

在馬上的將士血染征袍，就連縱橫馳騁的戰(zhàn)馬，也血沾飛蹄。蕃奚，這里泛指北

方入侵之敵。經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)面大破頑敵榮立邊功的將士，將受到朝廷的封賞和君

主的恩賜。全詞結(jié)句“步步躡丹梯“，可以理解為想像榮立邊功后，便會受到朝廷

封賞：也可理解為有功之臣正邁步丹墀，受到朝廷封賞時的情景。不管哪種解釋，

都有一種號召、鼓舞的力量。

3.C4.①“思李牧”指渴望人才，"遣馮唐''指希望明主能派遣馮唐一樣的使

臣，前來重新起用自己這樣的人才。

②詩人以魏尚自況，委婉表達出自己渴望被明主重用的心情。

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③“漫說''與“未聞”透露出詩人雖被罷官閑居鄉(xiāng)里，但時時都在關(guān)注天下大勢，等

待明主的良苦用心。

【解析】3.本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

雕戈”畫戟，為古代兵器，詩人借感慨古老的兵戈不能平定天下，直斥統(tǒng)治者

腐朽”錯誤，"雕戈''是刻鏤圖案的戈，“畫戟”是帶有彩飾的戟，“文物”在此指美麗

之物。這一句詩借感慨兵戈的無用，不能發(fā)揮平定天下的作用，間接指斥統(tǒng)治者

的無能。對句承此，言天下仍然處于戰(zhàn)爭的破壞之中。

故選C。

4.本題考查學生評價作者的思想感情的能力。

漢文帝聽郎中署長馮唐說起戰(zhàn)國時趙國良將廉頗、李牧之賢，“乃拊髀曰'嗟乎!

吾獨不得廉頗、李牧為將，豈憂匈奴哉！馮唐趁機進言，把被罷官的大將魏尚

比做李牧。文帝聞而大喜，派馮唐前往宣詔，恢復(fù)了魏尚云中太守的官職。故“思

李牧”指渴望人才，"遣馮唐''指希望明主能派遣馮唐一樣的使臣，前來重新起用

自己這樣的人才。

詩人在這里使用典故，其實重點并不在議論前事，而是以魏尚自況，以“漢廷

指朱元璋，意在指出朝廷無心求賢用賢，時至今日，都沒有聽到朝廷派遣官吏像

當年漢武帝派遣馮唐持節(jié)赦免、重用魏尚一樣來赦免、重用自己的消息。由此可

見，這里流露出詩人渴望明主重用的急迫心情。

“漫說”與“未聞”二語，放在全句中意思是“不要說漢朝思念李牧那樣的良將，我

沒有聽說朝廷派遣郎中署長馮唐這里透露出詩人雖被罷官閑居鄉(xiāng)里，但時時

都在關(guān)注天下大勢，研究和選擇明主，等待明主的良苦用心。

5.D6.以歷史為鏡：用屈原投江的典故，影射現(xiàn)實（或諷刺、揭露、批判

統(tǒng)治者）。抒寫悲憤之心：①表達了自己壯志難酬的悲憤；②對南宋當權(quán)者的不

思進取、偏安一隅的悲憤；③對奸佞小人的憤懣之情。

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【解析】5.本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

D.”想象出賽龍舟的爭渡場面”錯誤。賽龍舟的爭渡場面是詞人親眼所見，并非想

象。

故選D。

6.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

以歷史為鏡：“靈均標致高如許”是對屈原的高度評價和贊揚，使作者對屈原的崇

敬躍然紙上?！皯浧缴倍浠叵胍郧白约阂郧瓰榭?，但卻生不逢時?！凹x蘭

佩”“懷椒酸”則是引用《離騷》中的詩句，展現(xiàn)出屈原生前的高風亮節(jié)。寫對屈

原的懷念及歌頌，對投粽民俗表示不認同的態(tài)度，頗有眾人皆醉我獨醒的意味。

用屈原投江的典故，影射現(xiàn)實（或諷刺、揭露、批判統(tǒng)治者）；

抒寫悲憤之心：自己的“束衣紈扇”與兒女們的“新樣釵符艾虎”對比鮮明，以兒女

們的歡樂反襯出自己的無聊及年華已逝的落寞心緒。而"釵符艾虎”四字再次寫實

景點節(jié)令,切題之“端午“老大”與“少年”、“慵”與“爭”相對比、“作戲”與“旗鼓”

相呼應(yīng)，生動地刻畫出詞人旁觀者的姿態(tài)。“溪雨急，浪花舞”本是自然景色，這

里借自然景色的變化描繪年輕人爭渡的場面，極富動態(tài)之美。在這生龍活虎的“少

年''的襯照下，字里行間所流露出的那種年華已晚、身遭廢棄的抑郁不平之情，

隱然可感，表達了自己壯志難酬的悲憤。

“把似而今醒到了，料當年、醉死差無苦。聊一笑、吊千古。'’這幾句憂憤尤深，

意謂屈原若在今世，還會憂憤滿腔再度投江的。與其清醒而苦惱，還不如“醉死

差無苦這既是說屈原，也是說自己。如今當政者茍旦偷安，不思振作，自己

又能做什么呢？只有長歌當哭而已?！傲囊恍Α保瑢嵤强嘀凶餍?，含淚的笑，足見

詞人對當權(quán)者極度的失望乃至絕望之情，對南宋當權(quán)者的不思進取、偏安一隅的

悲憤。

“誰信”三句，詞人認為投粽入江祭屈原的風俗屬無稽之談。"誰信''是反詰，意即

不信。詞人所要表達的意思是往水里投幾個粽子無濟于事，那些神話傳說荒誕不

經(jīng)，倒不如學一學屈原精忠為國、高潔不污的品格，比搞這些表面文章強多了。

“蛟饞龍怒”暗指嫉賢讒能的陰暗小人，此處詞人實質(zhì)上是表達了對現(xiàn)實的不滿與

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憤懣，對奸佞小人的憤懣之情。

7.A8.①擬人。寫桃花含“笑”，賦予“桃花”以人的心理、神態(tài),使“桃花”

著上了人的感情色彩。

②動靜結(jié)合?！爸袂荻獭薄吧乘濉保o景清新秀麗；“野桃笑”“溪柳搖”，動景活潑

自在。動靜結(jié)合，突出山村自然景物的美好怡人。

【解析】7.本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容、思想情感、表達技巧的能力。

A.“風雨交織的天氣”錯誤，寫春風吹斷了積雨，天空放晴，為全詩寫景抒情奠定

了輕松活潑的基調(diào)。

故選Ao

8.本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

頸聯(lián)描寫山村的自然景物，語言生動，詩意盎然。

“野桃含笑”，賦予“桃花”以人的心理、神態(tài)。這擬人化的詩語形象生動地反映出

野生的桃樹鮮花綻開，賦予“桃花”以人的感情色彩，形象生動。

“竹籬短沙水清”是靜態(tài)描寫，景物清新怡人：“野桃笑”“溪柳搖''是動態(tài)描寫，

寫活了“野桃，“溪柳”，動景活潑自在，充滿情趣。動靜結(jié)合，使山村自然景物

充滿了勃勃生機，洋溢著歡快的氣氛，突出了山對自然景物的寧靜美好。

9.B10.場景：詩歌第一句描寫邊境烽火四起的場景，三四句描寫將士辭

京出征和圍困敵軍的戰(zhàn)斗場景，五六句以景物烘托，描寫戰(zhàn)場上大雪遮蔽軍旗、

狂風與戰(zhàn)鼓聲交雜的場景。

效果：（1）使詩歌節(jié)奏明快，增強了氣勢。（2）幾個具有代表性的場景，表現(xiàn)了

書生從軍邊塞到參加戰(zhàn)斗的全過程，表達了強烈的愛國情感和唐軍氣壯山河的精

神面貌。（3）給讀者留下豐富的想象空間，拓寬詩歌的視野。

【解析】9.本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

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B.“詩人通過，烽火照西京，這一句直接說明軍情緊急”錯誤。詩人并沒有直接說明

軍情緊急，而是通過“烽火”這一形象化的景物，將軍情緊急表現(xiàn)出來。

故選B。

10.本題考查學生鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)的能力。

場景：這首詩借用樂府舊題“從軍行''，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的

全過程。整首詩僅僅四十個字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環(huán)境氣氛,

筆力極其雄勁。根據(jù)“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城”可知，

詩人抓住整個過程中最有代表性的片斷，作了形象概括的描寫，至于書生是怎樣

投筆從戎的，他又是怎樣告別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，詩人一概略

去不寫。從一個典型場景跳到另一個典型場景，跳躍式地發(fā)展前進。如第三句剛

寫了辭京，第四句就已經(jīng)包圍了敵人，接著五六句“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”

乂展示了激烈戰(zhàn)斗的場面。大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失

色；后句從人的聽覺出發(fā)：狂風呼嘯，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起。兩句詩,

有聲有色，各臻其妙。詩人別具機杼，以象征軍隊的“旗”和“鼓”，表現(xiàn)出征將士

冒雪同敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。

效果：然而這種跳躍是十分自然的，每一個跨度之間又給人留下了豐富的想象余

地。同時，這種跳躍式的結(jié)構(gòu)，使詩歌具有明快的節(jié)奏，如山崖上飛流驚湍，給

人一種一氣直下、一往無前的氣勢。最后兩句“寧為百夫長，勝作一書生''直接抒

發(fā)從戌書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情。艱苦激烈的戰(zhàn)斗，更增添了他對這種不平凡的

生活的熱愛，他寧愿馳騁沙場，為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿作置身書齋的書生，幾

個具有代表性的場景，表現(xiàn)了書生從軍邊塞到參加戰(zhàn)斗的全過程，有力地突現(xiàn)出

書生強烈的愛國激情和唐軍將士氣壯山河的精神面貌。

11.C12.①“憶”弋表著詩人對朋友的思念；

②詩人半夜難眠，燈火已盡而月隱身影，夜色寂靜，更顯得孤獨，凸顯對遠方朋

友的思念；

③頷聯(lián)寫詩人獨立階前，子規(guī)啼叫不休，這凄涼的景象愈發(fā)顯得人的孤單寂寥,

心中更是涌起思念之情；

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④頸聯(lián)寫詩人與心意相投的朋友，相隔如胡越般遙遠的距離，難以見面，無奈又

令人傷感；

⑤尾聯(lián)詩人直抒胸臆，詩人愿朋友與自己都保養(yǎng)好身體，“久長無白發(fā)”，以期能

再相見。

【解析】11.本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

C.“頸聯(lián)寫友與己分別處于胡地和越地”說法錯誤。“胡越”此處是指兩人相隔遙遠,

是一種比喻，并非指兩人實際處于胡地和越地。

故選C。

12.木題考查學生鑒賞詩歌詩眼的能力。

本詩的題目為“春夜憶蕭子真”，是詩人對崔友人蕭子真的思念之作。全詩圍繞一

個“憶''來組織語言，“憶''是全詩的詩眼，也代表著詩人對朋友的思念之情。

首聯(lián)“半夜不成寐，燈盡又無月“，詩人到半夜還沒有入睡，那么詩人是為何半夜

難眠呢？這就為讀者制造了懸念。此時燈已經(jīng)燃盡，而又是沒有月亮的夜晚，整

個夜色是黑暗和寂靜的，此樣的環(huán)境，給人以孤獨寂寥的感覺，作者可以營造這

樣的凄清之景，正是凸顯對遠方朋友的思。

頷聯(lián)“獨向階前立，子規(guī)啼不歇”，是說作者深夜旌眠，獨立階前，而此時子規(guī)鳥

卻啼叫不休。“子規(guī)啼，,是古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象，象征著凄涼、哀傷、離別、愁

苦。聯(lián)系上一聯(lián)中作者營造的寂靜孤獨的氛圍，而此處以動襯靜，通過子規(guī)鳥的

啼叫，更加營造出一個凄涼的景象。而這一景象則是凸顯作者內(nèi)心的孤寂，讓下

一聯(lián)的思念之情顯得正加真摯強烈。

頸聯(lián)“況我有金蘭，忽爾為胡越”，詩人在此才點出自己憂愁的原因，原來是想念

相隔遙遠的朋友。"胡越”，處于胡地和越地，表明此時與朋友相距遙遠。有著“金

蘭''之好的友人遠離自己，想找他說說話是不可能了。作者此處寫出了與友人相

隔遙遠，難以見面，無奈又令人傷感。

尾聯(lián)“爭得明鏡中，久長無白發(fā)''是作者的一種愿望。作者在此處直抒胸臆，祈禱

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自己和朋友都能保持青春，即使是時間流逝也不要在彼此的頭上生出白發(fā)。作者

明白與朋友相隔遙遠，再相見也在遙遠的未來，只有祝愿自己和友人“久長無白

發(fā)“，兩人都保養(yǎng)好身體，這樣才能在未來相見。此時作者對朋友的思念之情噴

涌而出，沒有華麗的詞藻，卻飽含真情。

13.C14.詞人筆下的“青山”和“明月”是人格化了的形象，“青山”品性傲岸，

囚天氣生寒，它留詩人住下，對詩人充滿關(guān)切之意；"明月''品性高潔，它夜夜映

進青溪，陪詞人讀書，對詞人充滿溫情。

【解析】13.本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

C.“流露出內(nèi)心自在自得的情懷”錯誤?！峨x騷》是屈原被放逐時所做的抒發(fā)憂傷

的詩作，詞人在這里用《離騷》一典是為了表現(xiàn)自己被貶后的孤寂和悲憤之情。

故選C。

14.本題考查學生鑒賞詩歌意象的能力。

詩歌的意象含有作者感情的物象，應(yīng)該通過詩句具體分析。

“青山招不來，偃蹇誰憐汝？“詩人欲招青山，而青山不來，于是責怪青山驕傲、

傲慢，說從此有誰會再來喜歡你？詩人并非真的怨山，只是從側(cè)面表現(xiàn)出詩人的

孤寂情懷。本來，山何嘗能"招之即來”，語似“無理”，愈見此刻難以自處，無限

悲涼?！皯z”，寵愛，喜歡。三、四句一轉(zhuǎn)，別出新意：“歲晚太寒生，喚我溪邊

住?！睍r移景異，瞬息到了寒冬臘月，青山也感到冷落孤單，它主動邀“我'’來到

溪邊同住。青山留詩人住下，可見它對詩人充滿關(guān)切之意

從上片“喚我”已見青山多情，而如今原在九天高處的明月也在山頭出現(xiàn)，似也視

“我”為知己了。“夜夜入清溪，聽讀《離騷》去“，不說清溪映月，卻說月潛入清

溪，而它只到聽“我''讀完《離騷》方才回轉(zhuǎn)?！叭ァ?，表示行動的趨向?！白湔嘛@

其志”，卻仍然含蓄不盡，耐人尋味?？梢姡挂褂尺M青溪，陪詞人讀書，對

詞人充滿溫情。

所以，“青山”“明月”都是作者被貶獨游時的知音朋友。

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15.A16.借助剪白羅花與春夏之交的姓紫嫣紅的對比，字里行間蘊涵著對

因循隨俗之輩的鄙薄與嘲弄；托物言志，表達了對遺世獨立、不附庸風雅的高潔

人格的肯定與贊揚；將白羅花比作著素妝的喪夫守寡的卓文君，其貌雖美，卻無

人賞識，寄托作者懷才不遇、無人賞識的哀嘆。

【解析】15.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“以靜寫動”錯，應(yīng)為以動寫靜?！帮h風拂雨碎紛紛，玉樹瓏瑁態(tài)出群”，正當剪

白羅花怒放之際，遠遠望去，迎風搖曳的花束，猶若微風拂雨，紛紛揚揚，飄飄

灑灑；亭亭而立的花莖，宛如玉樹臨風，玲瓏剔透，鮮潔明麗，超塵絕俗。詩人

不屑于對剪白羅花作刻板的靜態(tài)描摹，選擇了以動寫靜之法，借助貼切生動的比

喻，讓猝然閃現(xiàn)于讀者面前的剪白羅花，洋溢出童男少女般的青春活力。

故選Ao

16.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

剪白羅花開放在春夏之交，正是綠色蔥蘢，紅深紫濃之時，素白的剪白羅花，處

在色彩紛呈的藏蕤世界。未免顯得過于談雅，以致于不大引人注目。但詩人卻極

力盛贊這白羅花，因為其潔白的花朵象征著純潔不同流俗的高沽品格。詩句借助

剪白羅花與春夏之交的姓紫嫣紅的對比，字里行間蘊涵著對因循隨俗之輩的鄙薄

與嘲弄；

詩人別有深意地詠嘆，尾聯(lián)“正賞濃春紅紫處，誰憐編素看文君”是說：值此百花

爭艷，異彩紛呈的季節(jié)，游人多聚觀于姓紫嫣紅之處，有誰憐愛這粉白晶瑩、猶

如渾身編素的卓文君一樣的剪白羅花呢！字里行間，潛藏著對因循隨俗之輩的鄙

薄與嘲弄;對峻潔清高的人格精神的肯定與贊揚。托物言志,表達了對遺世獨立、

不附庸風雅的高潔人格的肯定與贊揚；

“誰憐縮素看文君“，將白羅花比作著素妝的喪夫守寡的卓文君，其貌雖美，卻無

人賞識，“正賞”與“誰憐”相對，愛憎褒貶異常鮮明，寄托作者懷才不遇、無人賞

識的哀嘆。

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17.A18.①描繪了一幅生機勃勃萬物滋長的春日美景。（點畫面）②平曠

的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生

機。（析內(nèi)容）③表達了作者對田園生活的熱愛、對閑適生活的陶醉。（表感情）

【解析】17.本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

A.”這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”錯。不是否定孔子人生選擇，而是更喜歡

這種“耕種有時息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。陶淵明想成為長淚.、桀溺那樣的隱

士。他的內(nèi)心有掙扎，有焦慮，本想有所作為，世界卻使他望而卻步。

故選Ao

18.本題考查學生賞析詩句、理解作者情感的能力。

平疇：平曠的田野。遠風：遠處吹來的微風。此處指禾苗被微風吹拂。良苗：長

勢良好的禾苗。懷新：煥發(fā)生機。這兩句寫出了風吹過廣闊的田野，秧苗欣欣向

榮的生機。

由題目“癸卯歲始春懷古田舍二首“可知，這是描寫的春日田野的美景，景物特征

結(jié)合“懷新”可知是欣欣向榮、生機勃勃。

而詩人的情感也從這這美景的描繪中可以捕捉到，加上陶淵明本身熱愛田園生活,

厭惡官場，可推知此句表達了作者對田園生活的熱愛、對閑適生活的陶醉。

19.A20.C

【解析】19.本題考杳學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

A.“借以突出長江千回萬折的磅礴氣勢”錯誤。這兩句都是寫小孤山的，“當住中

流萬折”，突出的不是長江，而是小孤山的高峻挺拔。

故選Ao

20.本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。

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C.“秦觀創(chuàng)作風格大氣雄健，同蘇軾、辛棄疾等人都是豪放詞派的代表人物“錯誤，

秦觀是婉約派詞人。

故選C。

21.B22.①詩人對王逢原才華的贊美，將王逢原比為“鳳凰”“騏麟”，可見

他是“奇材

②詩人對奸邪小人橫行的憤懣。詩人將奸邪小人比作鷹隼，認為他們是“異端”，

“鷹隼奮飛”描摹了奸邪小人得意橫行的狀態(tài)。

③詩人對王逢原英年早逝、失去可以輔佐自己的戰(zhàn)友的惋惜。用“凰羽短”“騏麟

埋沒馬群空''喻指英才隕落，無人輔助自己。

【解析】21.本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

無兒付，與，有婦同，對比”分析錯誤?！盁o兒付”表達對友人才華無人傳續(xù)的惋惜,

“有婦同”側(cè)面表現(xiàn)友人的德行，一憐惜一欣慰，二者之間并不存在對比關(guān)系。

故選B。

22.本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

《寄王逢原》中“力排異端誰助我，憶見夫子真奇材”二句可以看出王安石認為王

逢原是“奇材”，可以輔助自己力排“異端”，王逢原去世之后，就無人可以輔助自

己了。而在本詩的頷聯(lián)中，作者認為“鷹隼奮飛凰羽短，騏麟埋沒馬群空”，此處

說鷹隼能夠展翅高飛，而鳳凰卻無法飛翔；騏麟得不到賞識而野馬卻受到重用。

這是用比喻的手法來表達作者對真正人才得不到重用，奸