部編版七年級上冊語文第五單元單元試卷（B卷）

部編版七年級上冊語文第五單元單元試卷（B卷）一、基礎知識1．下列加點字的注音有誤的一項是()A．愛慕(mù)溉汲(jí)躇步跐蹈(chú)B．庇護(bì)喇叭(lǎ)舍然大喜(shě)C．中傷(zhòng)強大(qiáng)身亡所寄(wú)D．較量(jiào)崩墜(zhuì)聞而傳之(chuán)2．下列句中加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検莀___。A．人類出現(xiàn)在大地上，給大地增添了生機。女媧見到她親手造出來的這些孩子，眉開眼笑，再也不覺得孤獨、寂寞了。B．為把“精準扶貧”工作落到實處，王書記靈機一動，親自到特困戶李大爺家走訪。C．一方面，孫悟空神通廣大，知人所不知，能人所不能，成為“齊天大圣”；另一方面，他不失猴子的本性，可愛又可親，是真正的“美猴王”。D．大雪紛紛揚揚地下了一夜，屋頂上、路面上、操場上，覆蓋著厚厚的白雪，同學們都走出教室，興高采烈地玩起了打雪仗。3．下列句子中沒有語病的一項是A．她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲到深夜，初一清晨全家在一起吃餃子，放鞭炮。B．《標準漢語》的讀者對象是為英語國家的中國留學生子女編寫的一套漢語學習課本。C．考古學者稱，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)強烈地證明地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動。D．在學習和生活中，我們都應該注意培養(yǎng)自己觀察問題、分析問題和解決問題的能力。4．當你遇到下列情況時，你認為說法比較委婉得體的一項是（）A．你參加演講比賽得了一等獎，同學們夸你，你說：“過獎啦，我有天賦嘛。”B．當你的同桌向你請教問題時，你說：“好！咱們一起來研究研究。”C．同學小強在上學路上被小車擦傷，你打電話給他媽媽告知情況說：“阿姨，不好啦，小強出車禍了！”D．你排隊買車票時有人插隊，你說：“喂，別插隊，自覺點！”5．下列病句修改不正確的一項是（）A．籃球是一項集體運動，要想贏得比賽，不僅需要精湛的技術，尤其需要團隊配合。修改：將“尤其”改為“更”。B．為了提高學生的語文素養(yǎng)，學校開展了“讀經(jīng)典作品”。修改：在句末加上“的活動”。C．2023年“五一”假期，全國鐵路、公路、水路、民航日均發(fā)送旅客5394.3萬人次，比2022年同期日均增長約162%左右。修改：把“左右”刪掉。D．《長津湖》這部戰(zhàn)爭題材的電影對我非常感興趣，這是一部具有深刻教育意義的大片。修改：把“一部”放到“大片”的前面。6．依次填入下面語段橫線處的句子，排序最恰當?shù)囊豁検莀___。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，____；那清脆如彈撥者，____；那厚重如貝斯轟響者，____；那雄渾如銅管齊鳴者，____。①應為萬道細流匯于空谷②是草叢中淌過的小溪③定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭④是石縫間漏下的滴泉A．①②④③ B．②④①③ C．②④③① D．④②①③二、閱讀理解閱讀春游湖徐俯雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。7．“夾岸桃花蘸水開”中的“蘸”用得十分傳神，請做簡要分析。8．“小舟撐出柳陰來”一句抒發(fā)了作者什么心情？9．閱讀文言文，回答問題。眉眼口鼻爭能眉，眼，口，鼻四者，皆有神也。一日，口為鼻曰：“爾有何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上?！北菫檠墼唬骸白佑泻文埽辉谖嵘弦?？”眼曰：“吾能觀美惡望東西其功不小宜居汝上也?！北怯衷唬骸叭羧唬瑒t眉有何能，亦居吾上？”眉曰：“吾也不解與諸君廝爭得，吾若居眼鼻之下，不知你個面皮安放哪里？”（選自羅燁《醉翁談錄》）（1）下列各組句子中，劃線字詞意思不同的一項是（）A．而位居吾上/常一人居外B．然后子方可食/撒鹽空中差可擬C．故吾位居汝上/溫故而知新D．爾有何能/子有何能（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。吾能觀美惡望東西其功不小宜居汝上也（3）這則寓言告訴我們什么樣的道理？閱讀下文，完成下面小題。我的太爺老師①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個小學堂，學堂里有幾排高低不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。②學堂只有一個老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個綽號叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔任村里社戲的總導演和主演。太爺做老師的時候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學堂在全縣大有名氣。③學堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級，互相岔開，互不干擾。他教書有聲有色，形神兼具。有娃問，“拖”宇是個啥？咋個念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊：“龍梅——，玉榮——，你們在哪里？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。④那年月課本經(jīng)常不能按時到，好在每年的課本也沒有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復寫紙，他有時一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好，可惜那些宇紙都已經(jīng)不存在了。⑤太爺對我們紀律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學曠課。如果誰沒來上課，太爺會派一個娃子去他家請，如果還不來，就派四個男娃去抬。所以如果不想上學，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒有來，那明天一大早提前去，把學堂打掃得干干凈凈，太爺才不會處罰你。⑥西土邊壤，春夏之交時才山青草綠。每到這時，太爺就帶著我們排著隊，敲鑼打鼓地去山野，那時我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環(huán)戴在頭上；把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個娃娃，背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領下，敲著得勝鼓滿載而歸。⑦夏天麥收時節(jié)，太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟帲窈?、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘢宰饔?，他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……⑧太爺會唱戲，但卻不會唱革命歌曲，可是他要強得很，到公社或縣里去開會，聽到一句半句，回來就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊形，邊唱邊舞。有時我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風凜凜。那些學校的學生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。⑨太爺?shù)眠^公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎勵，獎狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進代表去市里作報告，講一個只讀過十八天書的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。⑩隨著國家的改革開放，中小學教學逐步走上正軌。小學數(shù)學中有了方程之類的內(nèi)容，這些對于太爺來說，就等于是天書。他總是努力地學，也仍然不許他的學生考得不好。但現(xiàn)實是殘酷的，他和他的學生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個地道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎狀和照片，記載著他過去的榮光。?在我們那個小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏印Ｋ麨檫@個村子打下了讀書識字的根基，使三代人擺脫了文盲命運。我想，在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個特殊年代應該有一大批，他們給孩子們點亮了知識的明燈，開啟了心智的大門，使數(shù)以億計的農(nóng)家子弟，學會了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們在新中國的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐碑，太上的大德。（作者：漆永祥。有刪改）10．作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。11．閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的。12．本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請結(jié)合相關內(nèi)容概括作答。13．結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。三、語言綜合運用14．閱讀語段，按要求完成下面的習題。①閱讀是生命本體的相互映照。②人類最重要的知識、最偉大的智慧，就深藏在最偉大的書里。③哲學家波普爾說：“即便人類面臨滅頂之災，只要圖書館里的書籍保存完好，人類就可以重建自己的文明、自己的精神家園”。④這就說明，閱讀對人類來說是產(chǎn)生文明和傳承文明。⑤沒有閱讀，人類文明就沒辦法______________，沒辦法________________。（1）第③句標點符號使用有誤，請將修改意見寫在下面。（2）第④句有語病，請將修改后的句子寫在下面。（3）請將下面兩個詞語分別填入第⑤句的橫線上。(只填字母)A.延續(xù)B.發(fā)展設立班級“文學角”是大家的心聲，語文老師根據(jù)同學們的意愿，指導大家設立班級“文學角”，為此在班上開展“班級文學角”創(chuàng)意活動，請你參加。15．班級“文學角”需要裝飾一下，有個同學擬寫了一副對聯(lián)的上聯(lián)，請你寫出下聯(lián)。上聯(lián)：好書悟后三更月下聯(lián)：；16．小組內(nèi)同學建議設計一次該小組的主題墻報，請你給墻報設計主題語并設計三個板塊。設計主題語：設計板塊：；17．為了學生閱讀的方便，學校提議在教室里增設“小書架”。面對這一提議，學生反應不一，展開了辯論。反方認為沒有必要。理由是現(xiàn)在學生學習任務重，根本沒有時間閱讀；教室本身就比較狹小，設置“小書架”影響了活動的空間；另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請你針對反方的觀點和理由進行反駁。正方：。18．你家窗外的風景是怎樣的呢？是高樓林立的大廈，是熙熙攘攘的街道，還是果實累累的田地，一望無際的天空……請你運用至少3種修辭手法，采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)式，寫一個片段，以“請給我一支筆……”為開頭，描繪窗外的那一抹風景，字數(shù)200左右。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.舍然大喜(shě)——（shì）故答案為：B【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.句子加點詞語使用不恰當。“靈機一動”形容靈敏機智，一下子想出了辦法，與語境不符。故答案為：B【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。3．【答案】D【解析】【分析】A.有語病，缺少賓語中心語，可在“放鞭炮”之后加上“的情景”；

B.有語病，句式雜糅，可把“的讀者對象”去掉；

C.有語病，詞語搭配不當，“強烈”與“證明”搭配不當，可把“強烈”改為“有力”；

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。4．【答案】B【解析】【分析】A.不得體，“過獎啦，我有天賦嘛”的說法過于自負；

B.得體；

C.不得體，直接說“出車禍”容易讓對方受驚嚇；

D.不得體，“喂，別插隊，自覺點”語氣生硬。故答案為：B【點評】本題考查語言的得體。“得體”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。5．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確；

D.“《長津湖》這部戰(zhàn)爭題材的電影對我非常感興趣”主客體顛倒，應改為“我對《長津湖》這部戰(zhàn)爭題材的電影非常感興趣”。故答案為：D【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查語句銜接。根據(jù)具體語境，按照所比喻的樂器的“本體”特點進行對應選擇，而且聲音逐漸由小到大?！疤崆佟甭曇舯容^柔和，對應“草叢中淌過的小溪”；“彈撥”樂器叮咚清脆，對應“石縫間漏下的滴泉”；“貝斯”轟響嘹亮，對應“萬道細流匯于空谷”；“銅管”聲音高亢，對應“飛瀑落下深潭”。故答案為：B【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲?！敬鸢浮?．運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出桃花開得繁密(多)的樣子，寫出桃花的嬌艷欲滴。8．表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡美麗的春天，抒發(fā)了作者喜悅的心情【解析】【點評】（1）本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

（2）本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）……的感情。7．“蘸”意思是沾著水面，但桃花不同于柳樹，它的枝葉不是絲絲下垂的，因為春天多雨湖水上升，距花枝近了，桃花倒影映在水中，岸上水中的花枝連成一片，遠處望見，仿佛蘸水而開。作者準確地使用了“蘸”字，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了桃花嬌艷欲滴，倒映在水面的情態(tài)，也表現(xiàn)了桃花的繁密。

故答案為：運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出桃花開得繁密(多)的樣子，寫出桃花的嬌艷欲滴。8．“小舟撐出柳陰來”的意思是：正在這時候，一葉小舟從柳陰下緩緩駛出。結(jié)合上句內(nèi)容可知，下了幾天雨，河水漲起來淹沒了小橋，人不能過河，可是湊巧得很，柳陰深處，悠悠撐出一只小船來，這就可以租船擺渡，繼續(xù)游賞了。經(jīng)過斷橋的阻礙，這次春游更富有情趣了。小舟撐出柳陰，滿湖春色已全然托出，表達了作者對春天的喜愛之情，也抒發(fā)了詩人春游的喜悅、興奮之情。

故答案為：表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡美麗的春天，抒發(fā)了作者喜悅的心情。9．【答案】（1）C（2）吾能觀美惡/望東西/其功不小/宜居汝上也（3）告訴我們要顧全大局，不要妄自尊大。（或批評那些妄自尊大而不顧全局的人。）【解析】【分析】⑴A.都解釋為“在”；B.都是副詞，正；C.所以/舊的；D.丟解釋為“本領”。故選C。⑵結(jié)合語句的意思和現(xiàn)代漢語的語法進行斷句。這句話的意思是：我觀察善惡美丑，遙望東方和西方，我的功勞不小，所以位置在你上面。據(jù)此斷句：吾能觀美惡/望東西/其功不小/宜居汝上也⑶本題考查對文章寓意的理解。這則寓言以口、鼻、眼、眉對自己地位高低的爭論入手，告訴我們一個人不可過分強調(diào)自己的能力，只有把自己放置到集體中，團結(jié)和諧協(xié)作，才能充分發(fā)揮自己的才能。故答案為：⑴C⑵吾能觀美惡/望東西/其功不小/宜居汝上也⑶告訴我們要顧全大局，不要妄自尊大。（或批評那些妄自尊大而不顧全局的人。）【點評】⑴本題考查辨析一詞多義，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當常見，考生要注意平時的積累，注意結(jié)合具體的語句的意思進行分析判斷。

⑵本題考查文言語句的斷句能力，解答此類題要在整體感知語句的內(nèi)容基礎上，根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀，同時利用虛詞來輔助句讀，注意古漢語的語法和句式。

⑶本題考查文章所蘊含的道理的理解能力。答題時應注意在理解文章的意思的基礎上，梳理文段，依據(jù)對文章的理解抓重點進行作答?！敬鸢浮?0．①能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學上。②克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學。③教學有方，有聲有色，形神兼具。④對學生嚴格要求，不允許學生逃學，注重學生行為習慣的養(yǎng)成。⑤對學生進行勞動教育和藝術啟蒙?；颍航M織學生參加勞動和藝體活動。⑥不斷學習，提升自己，適應教學。11．①通過描寫景物來襯托快樂：描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。②通過寫人物活動來表現(xiàn)快樂：展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動，選取盤花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細節(jié)，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現(xiàn)孩子們的快樂。12．①以“我”對太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索，將這些事組織在一起。②詳寫太爺老師教書生涯中的事，略寫他辭職后的境遇?；颍合雀攀觯詫懀┨珷斃蠋熥鳛椤靶腥恕钡母鞣N才能，再詳述他作為老師的具體事情?；颍郝詫憣W堂內(nèi)的文化課教學，詳寫學堂外（山野田間）的各種教學活動。③按時間順序?qū)懱珷斃蠋煹慕虝暮娃o職后的境遇。或：寫教學暗含空間順序，由學堂內(nèi)到學堂外；寫學堂外教學活動主要按照時間順序。13．①表達對“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情。②肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農(nóng)村教育的巨大貢獻，表達對他們的崇敬、贊美之情。③引發(fā)人們對這一群體的貢獻與命運的關注。【解析】【點評】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（2）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎.上，找到相對應的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。10．本題考查對人物形象的分析概括。結(jié)合第①段的“作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會女紅……他還擔任村里社戲的總導演和主演。太爺做老師的時候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致”可概括得出：能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學上；結(jié)合第③④段的“學堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級”“那年月課本經(jīng)常不能按時到……太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復寫紙，他有時一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家”可概括得出：克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學；結(jié)合第③段的“有娃問，’拖’字是個啥?咋個念?太爺就拽著他的手滿院子跑他教《草原英雄小姐妹》時聲嘶力竭地喊：’龍梅，玉榮，你們在哪里?喊得我們都為英雄小姐妹心’”可概括得出：教學有方，有聲有色，形神兼具；結(jié)合第⑤段的“太爺對我們紀律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學曠課....太爺才不會處罰你”可概括得出：對學生嚴格要求，不允許學生逃學，注重學生行為習慣的養(yǎng)成；結(jié)合第⑦⑧段的“夏天麥收時節(jié)，太爺帶我們排著隊去收割過的麥地里拾麥穗……到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘛薄疤珷敃獞蚧貋砭徒涛覀兲珷斁徒檀筇琛笨筛爬ǖ贸觯簩W生進行勞動教育和藝術啟蒙；結(jié)合第⑩段的“小學數(shù)學中有了方程之類的內(nèi)容……他總是努力地學，也仍然不許他的學生考得不好”可概括得出：不斷學習，提升自己，適應教學。

故答案為：①能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學上。②克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學。③教學有方，有聲有色，形神兼具。④對學生嚴格要求，不允許學生逃學，注重學生行為習慣的養(yǎng)成。⑤對學生進行勞動教育和藝術啟蒙。或：組織學生參加勞動和藝體活動。⑥不斷學習，提升自己，適應教學。11．本題考查人物情感的表現(xiàn)手法。第⑥段描寫了孩子們踏青的快樂，這種快樂作者主要運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法來表現(xiàn)。“山野翠綠，風和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴”這是景物描寫，春夏之交的山野清新自然、生機盎然，景物的優(yōu)美側(cè)面烘托出孩子們來到野外游玩的快樂心情；“挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花盤成花環(huán)戴在頭上；把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹……背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號角”是對孩子們的一系列動作描寫，通過這些活動，形象地展現(xiàn)出孩子們在山野盡情游玩的情景，表現(xiàn)出了孩子們踏青的快樂。

故答案為：①通過描寫景物來襯托快樂：描寫春夏之交山野清新宜人、生機盎然的景象，襯托孩子們快樂的心情。②通過寫人物活動來表現(xiàn)快樂：展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動，選取盤花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細節(jié)，描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景，表現(xiàn)孩子們的快樂。12．以時間為序：從“我的太爺老師”在不同季節(jié)帶領學生們進行的活動來看，春夏之交帶學生去山野踏青，夏天帶學生拾麥穗，秋天帶學生采草藥，冬天帶學生拾柴，按照時間的先后順序敘述，使文章條理清晰。隨著國家改革開放，教學內(nèi)容變化，太爺跟不上時代最終辭職，也是以時間發(fā)展為線索，展現(xiàn)了不同時期太爺?shù)慕?jīng)歷。以學堂為中心場景：圍繞學堂展開敘述，太爺在學堂里調(diào)配不同年級的教學次序井然，抄課本讓學生跟著抄，對學生紀律要求嚴格等，使文章內(nèi)容集中不分散。還描寫了在學堂之外，太爺帶著學生進行各種實踐活動，這些活動都與學堂的教育相關聯(lián)，共同體現(xiàn)了太爺獨特的教育方式。以太爺?shù)娜宋镄蜗鬄楹诵模和ㄟ^描述太爺?shù)亩喾N才能，精于木工、畫畫、女紅，擔任社戲總導演和主演等，以及他在教學中的有聲有色、形神兼具，還有對學生紀律的嚴格要求和豐富多彩的課外實踐活動，全方位地塑造了太爺這一令人敬佩的鄉(xiāng)村教師形象。無論是教學上的努力還是課外對學生的培養(yǎng)，都緊緊圍繞太爺?shù)慕逃砟詈腿烁聍攘φ归_，使文章內(nèi)容緊密圍繞中心人物，組織有序。

故答案為：①以“我”對太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索，將這些事組織在一起。②詳寫太爺老師教書生涯中的事，略寫他辭職后的境遇?；颍合雀攀觯詫懀┨珷斃蠋熥鳛椤靶腥恕钡母鞣N才能，再詳述他作為老師的具體事情。或：略寫學堂內(nèi)的文化課教學，詳寫學堂外（山野田間）的各種教學活動。③按時間順序?qū)懱珷斃蠋煹慕虝暮娃o職后的境遇?；颍簩懡虒W暗含空間順序，由學堂內(nèi)到學堂外；寫學堂外教學活動主要按照時間順序。13．贊美鄉(xiāng)村教師的奉獻精神：太爺作為一名民辦教師，把自己的各種才能都發(fā)揮在教學上，使學堂在全縣大有名氣。他不僅教學生課本知識，還通過帶領學生在不同季節(jié)進行各種實踐活動，豐富學生的生活，為小山村的孩子們打下讀書識字的根基，使三代人擺脫文盲命運。這種無私奉獻、全身心投入教育事業(yè)的精神令人敬佩。盡管太爺只讀過十八天書，但他努力學習新的教學內(nèi)容，不允許學生考得不好，展現(xiàn)了他對教育的執(zhí)著和責任感。即使在教學跟不上時代后辭職，他過去的努力和貢獻也不可磨滅。反映特定歷史時期的教育狀況：文章通過描寫太爺在貧困山區(qū)的教學經(jīng)歷，反映了那個特殊年代中國貧困山區(qū)的教育情況。在資源匱乏、條件艱苦的環(huán)境下，像太爺這樣的民辦教師憑借著自己的熱情和努力，為孩子們開啟了知識的大門。隨著國家改革開放，教學內(nèi)容的變化使太爺這樣的教師逐漸跟不上時代，最終辭職，體現(xiàn)了時代變遷對教育的影響。呼吁關注和銘記鄉(xiāng)村教育者的功績：作者提到在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師應該有一大批，他們?yōu)樾轮袊慕逃聵I(yè)做出了巨大貢獻，然而卻很少有人記述他們的功績。作者通過這篇文章呼吁人們關注這些默默奉獻的鄉(xiāng)村教育者，銘記他們的大德和功績。他們就像無言的豐碑，為無數(shù)農(nóng)家子弟鋪就了走向世界的道路，他們的付出應該得到社會的認可和尊重。故答案為：①表達對“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情。②肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師們對農(nóng)村教育的巨大貢獻，表達對他們的崇敬、贊美之情。③引發(fā)人們對這一群體的貢獻與命運的關注。14．【答案】（1）把句號放在引號前。（2）這就說明，閱讀對人類來說是產(chǎn)生文明和傳承文明的途徑。（3）A；B【解析】【分析】（1）引用的話“即便人類面臨滅頂之災，只要圖書館里的書籍保存完好，人類就可以重建自己的文明、自己的精神家園”獨立來用，末尾點號放在引號里邊。故應把句號放在引號前。

（2）成分殘缺，應在句末加上“的途徑”。

（3）延續(xù)是發(fā)展的前提和基礎，故這兩空的答案分別是：A；B。

故答案為：（1）把句號放在引號前。

（2）這就說明，閱讀對人類來說是產(chǎn)生文明和傳承文明的途徑。

（3）A；B【點評】（1）本題考查表達符號。使用引用時，引文末尾標點的位置要注意。凡是把引用的話獨立來用，末尾點號放在引號里邊。如果引用的內(nèi)容是句子的一個組成部分，即引文沒有獨立性，引用部分末尾不用點號(問號、嘆號可保留)，整個句子該停頓處則停頓，該用何點號則用何點號。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產(chǎn)生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意讀題一定要仔細，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。

（3）本題考查運用詞語的能力，此題答題的關鍵是理解句意和詞義，通過辨析這幾個近義詞之間的細微差別，我們就很容易做出選擇?！敬鸢浮?5．良友來時四座春16．走近冰心；人物小集；作品掃描；妙語輯錄。17．我認為增設“小書架”很有必要。首先，閱讀本身就是學生學習的一部分，設置“小書架”能夠便于我們利用機動時間進行閱讀；其次，合理而有序的擺放完全可以讓“小書架”有一席之地，而且增設“小書架”更能營造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞，只要我們制定相應的圖書管理制度，加強管理，這點是不用擔心的。【解析】【點評】（1）本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進行微觀的調(diào)整和修改。

（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（3）本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達要流暢。15．本題考查補寫對聯(lián)。根據(jù)對聯(lián)常識，對聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致，可用“良友”與“好書”相對，“來時”與“悟后”相對，“四座春”與“三更月”相對。故下聯(lián)可擬寫為：良友來時四座春。

故答案為：良友來時四座春16．本題考查活動設計。解答時，要圍繞“班級文學角”為墻報設計主題語，板塊要與主題語相關。設計主題語：“走近冰心”這個主題語簡潔明了，直接點出了墻報的核心內(nèi)容是關于冰心的。“走近”一詞富有動態(tài)感和吸引力，讓讀者有一種想要深入了解冰心的期待。設計板塊：“人物小集”板塊：主要介紹冰心的生平經(jīng)歷、成長背景、性格特點等個人信息，讓讀者對冰心有一個全面的認識?！白髌窉呙琛卑鍓K：集中展示冰心的代表作品，詩歌、散文、小說等，并對其主要內(nèi)容和藝術特色進行簡要分析，使讀者能夠領略到冰心作品的魅力。“妙語輯錄”板塊：摘錄冰心作品中的精彩語句、段落或者她的一些名言警句，讓讀者能夠直接感受到冰心文字的優(yōu)美和深刻內(nèi)涵。這三個板塊相互配合，從不同角度呈現(xiàn)冰心的形象和作品，能夠讓讀者較為系統(tǒng)、全面地了解冰心這位文學大家。

故答案為：走近冰心；人物小集；作品掃描；妙語輯錄。17．本題考查觀點的表述。反方認為沒有必要增設“小書架”，作為正方，觀點應為“有必要增設’小書架’”，然后針對反方的理由逐條展開闡述。反駁“學習任務重，沒有時間閱讀”：核心觀點：閱讀是學生學習不可或缺的一部分，不僅限于課本知識，還包括課外拓展閱讀。理由闡述：首先，閱讀能夠拓寬學生的知識面，提升綜合素養(yǎng)，是學習任務的重要組成部分。其次，利用課間、午休等機動時間進行閱讀