蜜蜂教學(xué)設(shè)計15篇

蜜蜂教學(xué)設(shè)計15篇蜜蜂教學(xué)設(shè)計1【教材簡說】《蜜蜂》一文是人教課標版小學(xué)三年級上冊中的一篇講讀課文，作者是法國著名生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。【教學(xué)目標】一、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“試驗、證實、幾乎、大概、阻力、推測、迷失、沿途、陌生、超?！钡仍~語。二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。三、積累語言?！窘虒W(xué)重難點】弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?！菊n時劃分】兩課時【教學(xué)設(shè)計】第二課時【教學(xué)目的】理解課文內(nèi)容，親身經(jīng)歷作者探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣?！菊n前準備】一、生字詞卡片。二、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。三、多媒體展示臺?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用多媒體展示臺出示生字卡片，學(xué)生接龍認讀：試驗證阻測括誤途陌超二、鼓勵學(xué)生參與板書，激趣最近咱們班哪些同學(xué)寫字有進步？指名上臺書寫課題。三、交流信息，導(dǎo)入把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享分享吧。四、精讀，合作探究一、第一自然段：a、讀一讀。把第一自然段讀給大家聽聽。b、想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？c、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？二、第二自然段：a、讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b、畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c、寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d、議一議。◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？e。猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。三、第三、四、五自然段：①激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a、自由朗讀第三、四、五自然段。b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c、教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？④再讀再思，深入理解。a、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）c、其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。d、教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。五、賞讀片斷，表達感情1、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？2、學(xué)生自讀體會。3、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。六、再思導(dǎo)疑，再激興趣1、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？4、教師再引。a、對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？b、學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？七、創(chuàng)新分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。蜜蜂教學(xué)設(shè)計2教材分析課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事?！耙笔菐ьI(lǐng)的意思。課文共有4個自然段，可分為兩部分。第一部分（第1自然段），寫往常列寧派人請養(yǎng)蜂人聊天。第二部分（第2~4自然段），寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。第一層（第2自然段）寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。第二層（第3自然段）寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。第三層（第4自然段）寫蜜蜂是列寧的向?qū)?。教學(xué)目標1、認識要求識的8個生字，培養(yǎng)自主增識漢字的意識。2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。3、通過閱讀“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。教學(xué)重、難點了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題辦法的道理。教學(xué)準備投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)時間一課時。教學(xué)過程一、出示課題，激發(fā)情趣1、板書課題：《蜜蜂引路》。2、說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）3、蜜蜂怎么會引路，它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，讀準字音1、自由讀課文，要求讀準字音，同時標出自然段的序號。2、指名讀課文，師生正音。三、品讀課文，理解內(nèi)容1、自讀課文。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。（小組討論后回答：第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。）2、讀第1自然段。（1）指名讀第1自然段。讀了這段，你都知道了什么？（學(xué)生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。3、讀第2自然段(讀懂每一句話，理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（因為列寧想（），可是（），所以列寧就（）。4、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因為列寧的判斷依據(jù)的是自然規(guī)律，合情合理。）四、拓展想象，總結(jié)全文1、指名讀全文，你覺得列寧是一個怎樣的人？讀了課文，對你有什么啟示？（列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。）2、想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋呢？（學(xué)生進行口語交際練習(xí)）五、鞏固本課生字詞1、出示字卡，鞏固閱讀中已認識了的生字。2、組內(nèi)合作檢查識字情況。（引：讀yǐn；談：談話就是說話，所以是言字旁；導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。重點交流識字記字的方法。）3、由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。附近：離得很近的意思。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜?。六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力1、探究活動，實踐創(chuàng)新。仔細觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。（同學(xué)互相說說，看誰說得好。）2、用自己的話寫一寫：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。(選做一個問題)板書：蜜蜂引路許多蜂蜜—————————————他想飛回園子—————————————他想園子旁邊有所房子—————他想找到養(yǎng)蜂人———————————果然蜜蜂教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊《蜜蜂引路》二、教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。3、正確朗讀課文。三、教學(xué)重點難點：1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育。四、教學(xué)準備：課件等五、教學(xué)課時：第一課時六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、猜謎語（出示投影片）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進百花叢，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。導(dǎo)：這個英雄是誰？（小蜜蜂）導(dǎo)：蜜蜂還有一個會引路的本領(lǐng)。2、揭示課題。3、解題：“引路”是什么意思？（帶路）4、設(shè)置懸念。蜜蜂還有一個本領(lǐng)就是會引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請小朋友來看課文。二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。（一）學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請第一小組讀第一自然段，在讀的同時，思考下面幾個問題。這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比較句子。（出示投影片）列寧住在莫斯科的一座小山上。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。兩句話有什么不同？板書：(3)、“附近”的意思。（離得很近）用“附近”說一句話。(4)、齊讀第1自然段。(5)、說說這一自然段告訴我們什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。請一位同學(xué)來讀課文，讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？②為什么這一回要親自去？第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。(1)、自由讀課文。(2)、思考。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。(3)、同學(xué)之間分組交流。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請一位同學(xué)上來把老師的板書補充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在。老師修改一下板書：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句?！肮弧闭f明了什么？（四）學(xué)習(xí)第四自然段(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。(2)、看圖。（出示插圖）圖上畫的是誰？他們表情怎樣？說一說，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？（養(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家，所以非常驚訝。）用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹空垉晌煌瑢W(xué)表演來理解。列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)В棵鄯湔婺墚斚驅(qū)?？不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細觀察、認真思考、分析，利用蜜蜂來引路的。用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。分角色讀。（五）總結(jié)全文現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事？蜜蜂教學(xué)設(shè)計4【學(xué)習(xí)目標】1．認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。3．理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重難點】表達課文蘊含的思想感情。【教學(xué)過程】第一課時【激趣導(dǎo)入】1．教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？2．板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？3．把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】一、讀課文：自讀課文，畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。同桌互讀，糾正錯誤。1．讀詞語平壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚蝴蝶好奇孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白搖晃2．讀課文要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。二、我知道1．課文講了一件什么事（）。2．在預(yù)習(xí)過程中我遇到的不明白的問題：（）。【導(dǎo)學(xué)案】一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案1．小組內(nèi)交流小組長檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀情況、了解課文的大意。2．全班交流展示老師抽查預(yù)習(xí)情況a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。二、合作探究：1．知道“我”想做個什么試驗嗎？（提示：第一自然段）2．作者是怎樣試驗的？（提示：讀第二自然段）三、交流、點撥導(dǎo)學(xué)案細讀感悟，經(jīng)歷探究1．學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）2．學(xué)習(xí)第二自然段。a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c．寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議。表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。四、學(xué)習(xí)生字。1．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。2．課堂練習(xí)書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。3．抄寫詞語?！静贾米鳂I(yè)】1、熟讀課文2、抄寫文中詞語蜜蜂教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)思路】課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性?！窘虒W(xué)目標】１、默讀課文。２、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)重難點】理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?！窘虒W(xué)安排】１課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入１、同學(xué)們，大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料，我相信不少同學(xué)還對蜜蜂做了細致的觀察，現(xiàn)在，誰來給大家介紹一下蜜蜂呢？２、學(xué)生匯報。３、師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。二、初讀課文１、分小組讀完課文，給難讀的字正音。２、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？三、理解課文１、小組內(nèi)合作完成表格。驗證內(nèi)容驗證過程驗證結(jié)果２、學(xué)生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。３、質(zhì)疑。⑴在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）⑶看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？４、嘗試用你體會到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當指導(dǎo)。５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？（凡事要仔細觀察，認真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。）６、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。四、總結(jié)大科學(xué)家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻力量。五、作業(yè)１、完成相應(yīng)習(xí)題。２、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。六、板書設(shè)計蜜蜂驗證內(nèi)容：蜜蜂辨認方向的能力驗證過程：⑴選４０只蜜蜂，做上白色記號。其中２０只受傷了。⑵把蜜蜂帶到兩里外放飛。驗證結(jié)果：２０只沒受傷的蜜蜂中有１7只飛回來。蜜蜂教學(xué)設(shè)計6教材理解：課文記敘了“我”參觀“養(yǎng)蜂大廈”的所見、所聞和所感，借贊美小蜜蜂“對人無所求，給人的卻是極好的東西”的精神，歌頌了勞動人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動，無私奉獻的崇高品質(zhì)。教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的6個生字；讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語，理解“釀造、渺小”等詞語的意思，區(qū)別“走近”與“走進”的不同。2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達的感情。3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學(xué)習(xí)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動、無私奉獻的崇高品質(zhì)。課時目標：1、運用讀書記號法預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。2、了解蜜蜂的勞動特點，體會蜜蜂精神的可貴。一、導(dǎo)入、揭題：1、觀看圖片，說說圖上的動物是什么。2、說說對蜜蜂的了解。3、填空：（）小蜜蜂。4、揭題：本文作者選擇“可愛的小蜜蜂”（板書“可愛的”）作為題目，為什么說小蜜蜂是可愛的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文。二、初讀課文：1、出示要求：請以自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，并請做到：（1）努力讀準每個字音，讀通每句話。（2）運用讀書記號給課文作上批注。（3）找出最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子。2、檢查：（1）詞語：百花盛開春色遍野釀造渺小成群結(jié)隊沸沸揚揚（2）分段讀課文。（3）出示最能表現(xiàn)蜜蜂可愛的句子：多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。三、圍繞出示的中心句，學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。1、理解句子的意思。2、為什么說“蜜蜂對人無所求，給人的卻是極好的東西”？請大家仔細地讀課文，把具體表現(xiàn)這句話的語句劃出來。（1）隨機劃出詞句：釀的蜜多，可自己吃的有限……給他們留下一點點，夠他們吃的就行了。他們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……（2）從學(xué)生的回答中引出蜜蜂的勞動情況（成群結(jié)隊出出進進飛來飛去沸沸揚揚滿是蜜蜂蠕蠕地爬著）、老梁對蜜蜂的評價及蜜蜂付出的勞動和生命。（3）想想老梁是帶著怎樣的感情來介紹蜜蜂的？齊讀老梁的話。3、小結(jié)：看到蜜蜂不辭辛苦的勞動，聽到老梁對蜜蜂的介紹，作者的心不禁一顫。（出示第三自然段并配樂讀）（1）同學(xué)們，“不禁一顫”是什么意思？說明什么？作者的心為什么會顫動？（2）理解：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”了解蜜蜂的精神是：對人無所求，給人的卻是極好的東西。（3）師：生命如此短暫，可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂地勞作著，這樣的蜜蜂，這樣無私奉獻的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡尤菽兀课覀冊撊绾蝸碜x好這一自然段呢？自由讀，指名試讀。請同學(xué)們懷著對蜜蜂崇敬的心情來朗讀這一段（伴著音樂，升華感情）。四、作者由小蜜蜂聯(lián)想到了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書可愛的小蜜蜂對人付出給人無所求勞動好東西生命渺小高尚學(xué)習(xí)目標：1、讀通課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，繼續(xù)學(xué)習(xí)做讀書記號。2、理解文中的幾個重點句和難句。3、感悟小蜜蜂的辛勤與無私，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛益蟲的情感，能用朗讀表達自己的感受。學(xué)習(xí)重點：朗讀感悟；理解、品悟重點句。學(xué)習(xí)流程：一、談話揭題1、（板書：小蜜蜂）小蜜蜂，同學(xué)們見過吧？了解小蜜蜂嗎？了解它的什么？（請學(xué)生談?wù)劊⒖勺穯枺耗阍趺粗赖?？?、同學(xué)們都挺了不起，通過自己平時的觀察、結(jié)合生活經(jīng)驗和課外知識的積累，懂得的還真不少。你能否用一個詞來說說你對小蜜蜂的感覺呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，可相機板書：勤勞或辛勤，無私等）shuo告訴你們，我國現(xiàn)代著名散文家楊朔（板書：楊朔）對小蜜蜂有著獨特的感情，今天就讓我們來欣賞他的文章——（補充板書：可愛的）齊讀課題（能否讀得再可愛一點？）二、充分地讀1、初讀：（1）自己把課文讀通順，想想課文主要寫什么。（2）交流課文主要內(nèi)容，可讓學(xué)生多層面說，最后教師概括：寫蜜蜂，又由蜜蜂聯(lián)想到人。（3）你能按這兩塊內(nèi)容把課文分成兩段嗎？2、美讀：作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛呢？就讓我們細細地品味寫蜜蜂的這三個自然段，把你感觸較深的語句劃一劃，讀一讀，你感受到了什么？三、以讀促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤與無私）1、誰能來把你劃的語句讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?、預(yù)設(shè)一：重點感悟“多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西……”你讀懂了什么？（1）“對人無所求”，從哪些語句看出？（同學(xué)們可以在文中劃一劃）“釀的蜜多，可自己吃的有限（不多）”；“從來不爭，也不計較什么”；“活到限數(shù)，就悄悄地死在外邊，再也不回來了”談?wù)劯惺?，朗讀句子；師可激情：蜜蜂用自己短暫的一生，為人類無私地奉獻板書：無私奉獻（2）“給人的卻是極好的東西”，蜜蜂到底給我們?nèi)祟悗硎裁茨兀浚ㄍ卣顾季S，引發(fā)個性化閱讀：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做藥，如在小孩的藥中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除飲酒后的頭疼，可以強身健體；養(yǎng)蜂人收獲蜂蜜，帶來財富；蜜蜂采了花粉，讓花兒開得更美麗；蜜蜂采蜜，在花叢中翩翩起舞，為大地增添生趣；蜜蜂那么勤勞，用自己一生的勞動為人類釀蜜，帶給人類那么多的好處。它也時時刻刻提醒人們不能懶惰，要用勤勞和智慧來創(chuàng)造美好幸福的生活……）（3）蜜蜂的勤勞、辛勤，課文中有沒有談到？朗讀感悟第一自然段：“成群結(jié)隊”、“出出進進”、“飛來飛去”、“沸沸揚揚”你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？怎么朗讀出這種熱鬧、緊張？提供信息：你們知道嗎？據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜，須在一百萬朵花上采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飛上45萬公里，這等于繞地球11圈呢！朗讀老梁說的話：“蜜蜂這東西，最愛勞動……一年四季都不閑著，整日整月不辭勞苦……”（4）師小結(jié)：是啊，蜜蜂給我們?nèi)祟惖牟粌H是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、無私奉獻的高貴的品格。難怪作者說“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活”讓我們懷著一種感動、一種敬意來朗讀第三自然段吧。（5）還有什么不懂的嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生理解“渺小”與“高尚”）3、預(yù)設(shè)二“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊”理解“渺小”（形體小、生命短暫、不起眼）感悟“高尚”（1）一生都在辛勤勞動（具體見預(yù)設(shè)一）（2）無私奉獻：“對人無所求”（具體見預(yù)設(shè)一）“給人的卻是極好的東西”（具體見預(yù)設(shè)一）四、延伸、作業(yè)、結(jié)課1、生活中你們認為哪些人像蜜蜂那樣？讓學(xué)生舉例。并完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。2、課文雖在寫蜜蜂，其實更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人，這更重要的內(nèi)容就留著與你們自己的語文老師共同分享吧。3、作業(yè)：字詞練習(xí)。蜜蜂教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：1.聆聽樂曲《蜜蜂》2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。教學(xué)目標：1.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的’形式學(xué)習(xí)歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點：通過歌曲教學(xué)，體會并表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生主動參與音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂形象。教具準備：多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)：一、組織教學(xué)同學(xué)們，講課之前老師想請同學(xué)們一起來活動一下，大家準備好了嗎？請全體起立！二、導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們的動作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)硪晃慌笥?，請同學(xué)們一起來聽聽它是誰？（播放，生答）2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）3、同學(xué)們的課外知識真豐富！我們來聽一首關(guān)于蜜蜂的樂曲吧！聽完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂器演奏的？4、你們能模仿一下拉小提琴的動作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！三、新授課1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請同學(xué)們把歌曲的節(jié)奏來拍一拍吧?。ń處燁I(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）3、同學(xué)們的小手拍得真準確，請同學(xué)跟著音樂來唱唱吧?。◤母枨魷?、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）4、同學(xué)們的歌聲真動聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！5、今天老師要教給大家一種用身體語言表現(xiàn)音高的形式，叫柯爾文手勢。下面我們來學(xué)5、4、3這三個音。6、用柯爾文手勢試著唱一下旋律。7、老師請大家一起來表演一下這首歌曲吧！（小組合作表演）8、分組表演（有唱有表演）9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學(xué)們仔細聽一聽吧?。ㄝo導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱）10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會一下小蜜蜂勞動時的心情吧！四、拓展：學(xué)習(xí)歌曲前，我們聆聽了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家?guī)硪皇卒撉傺葑嗟男∶鄯?，叫做《野蜂飛舞》，瞧，它們來啦??五、小結(jié)：同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂、體會音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動，刻苦學(xué)習(xí)，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！蜜蜂教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：1、反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項什么試驗，得出什么結(jié)論,是怎么得出的。2、理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。3、積累好詞佳句。教學(xué)重難點：體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。課前準備：①電腦課件②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?二、學(xué)習(xí)第一自然段1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)出示課件，介紹法布爾。三、學(xué)習(xí)第二至五自然段1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。2、抽生匯報他所做的事,你能用““先??接著??然后??最后??”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng))4、讀到這里你想對法布爾說些什么?5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結(jié)論呢?為什么?9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?四、反復(fù)朗讀第一段。出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)五、學(xué)習(xí)最后一段。1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)3、對這句話你有什么疑問嗎?4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?六、拓展延伸:看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識蜜蜂教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。3、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學(xué)重點了解課文主要內(nèi)容，體會作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)準備制作有關(guān)蜜蜂的課件。課時安排：第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。第二課時：感悟課文，學(xué)習(xí)2—6自然段，體會法布爾嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查１、復(fù)習(xí)生字詞語。2、檢查句子，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準確。出示帶多音字的三個句子，要求仔細看，用心讀。（鞏固多音字的識別）二、朗讀感悟１、學(xué)習(xí)第二自然段引入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認方向的能力要做一個試驗，具體的實驗步驟是什么呢？請同學(xué)們默讀第二自然段。（1）默讀第二自然段，劃出相應(yīng)的句子。（2）交流試驗的具體步驟（3）試驗的步驟能不能去掉一個？為什么？（4）理解“大概”，體會作者用詞的準確。2、學(xué)習(xí)第三、四自然段教師引入：試驗的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請同學(xué)們閱讀三、四自然段。（1）作者認為蜜蜂能回來嗎？你從什么地方讀出來的？為什么我會這樣推測？（2）第一批回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？（3）此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？這時，小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動，興奮，意外）帶著自己的感受讀句子。（4）指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀。２、學(xué)習(xí)第五自然段：引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。（2）第二批又飛回來幾只蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來的？你們認為它們是什么時候回來的？大概用了多少時間。（3）換位思考：現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）（4）可愛的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來，我是多么高興啊！你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的？你覺得讀時要注意哪些詞語？（5）學(xué)生再一次體會讀。３、學(xué)習(xí)第六自然段：（1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。（2）學(xué)生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子，再用不是…而是…說話（3）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶?。（發(fā)布而通過實驗證實了蜜蜂確實有辨認方向的能力，蜜蜂靠的不是超強的記憶里，而是、、、、、、這種本能作者就是是生物學(xué)家，在當時他也無法解釋清楚，從這里可以看出發(fā)布而對科學(xué)實事求是的態(tài)度。）我們要向發(fā)布而學(xué)習(xí)什么？三、拓展訓(xùn)練其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類、蜜蜂的語言、蜜蜂采蜜）四、實踐園樂園1、積累本課的好詞好句。2、小練筆：以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準確。3、自主實踐：了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識，辦一份手抄報。板書設(shè)計：14、蜜蜂捉蜜蜂———做記號———叫小女兒守著———放蜜蜂成功（嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度）蜜蜂教學(xué)設(shè)計10教學(xué)要求：1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。3．能有表情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1．看拼音寫詞語：páicǎimìjīngyà()()()2．根據(jù)意思寫詞語：離得很近——(附近)3．請用“附近”說一句話。4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)1．答案從課文的哪一段里面找?2．請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。(1)默讀課文第二段，回答問題。①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?③最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。3．反饋。(1)第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?①讀這句話?！澳莻€人”指誰?②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)③讀句子，說主要意思。(2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?①讀第2句話。“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?(過去的時間里)②“他”指誰?③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?①這一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠什么意思?(附近)代進去讀讀。②在句中用“——”把主要詞語劃下來。(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)因為列寧想（）可是（）所以列寧就（）。三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。(1)第三段有幾句話?(2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語，連起來說說)(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。2．反饋。有幾句話?(口答)(1)讀第一句，這句話是說什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?(2)讀第三句話，這句話是說什么呢?列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。3．“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?4．列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)四、作業(yè)。1．完成《課堂作業(yè)》。2．選做一個問題：用自己的話寫一寫：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。板書：許多蜂蜜他想：飛回園子他想：園子旁邊有所房子他想：果然教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。教學(xué)重點：理解列寧解決問題的思想方法。教學(xué)準備：電腦、圖片、磁帶。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。二、新授：1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）3．理解第一自然段中的詞語：當?shù)?，派人，聊天，用“附近”說一句話。師：你覺得列寧是個什么樣的人？4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：1.列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？2.結(jié)果怎樣？3.請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。7、分角色讀他們的對話。8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？9、用自己的話復(fù)述課文。三、總結(jié)：生總結(jié)。第二課時一、讀詞語：電腦引路養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。二、學(xué)寫生字1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。3、組詞，擴句。4、課后習(xí)題第2題。[教學(xué)要求]知識與能力1．學(xué)會本課生字、新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會人物特點。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。[重點難點]重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。難點：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。[課時安排]兩課時。一、教學(xué)目標1．學(xué)會本課的生字、新詞。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準備生詞卡片、投影片。三、教學(xué)過程第一課時(一)導(dǎo)入新課，揭示課題1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。(二)自學(xué)生字1．指名讀課文，讀準生字的讀音。2．認清字形。引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。3．理解詞語的意思。談天：聊天，閑談。驚訝：感到很奇怪；驚異。向?qū)В簬返娜恕?三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2．課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3．按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題(五)板書設(shè)計20蜜蜂引路yǐnsīpàitánqiāojīngdǎo引路莫斯科派人談天敲門驚訝向?qū)У诙n時一、教學(xué)目標1．理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。二、教具準備投影片。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點：莫斯科·，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2．學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。3．學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4．學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。5．總結(jié)全文。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?(3)老師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。6．有感情地朗讀全文。板書設(shè)計20蜜蜂引路列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人花叢(路邊)認真思考園子(附近)仔細觀察小房子(旁邊)做出判斷(四)課堂作業(yè)設(shè)計1．看拼音寫詞語。mòsīkēqiāoménjīngyàpàirénxiàngdǎo()()()()()2．組詞。導(dǎo)()蜜()蜂()采()圓()異()密()峰()彩()園()3．寫出下列詞語的近義詞。驚奇——經(jīng)?！淇臁獕邀悺屑殹涣奶臁慌d奮—一洪亮———4．在括號里填上適當?shù)脑~語?！?)小山——()房子一()火車一()草地——()園子一()蜜蜂一()飛機一—()f絹5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的()里有許多()。他仔細()，只見那些()采了蜜,就飛進附近的—個()里，()旁邊有一所小()。參考答案課堂作業(yè)設(shè)計第二課時2、導(dǎo)(向?qū)?蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)采(采訪)圓(圓形)異(奇異)密(茂密)峰(山峰)彩(彩色)園(園子)3．驚奇——驚訝經(jīng)?！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進附近的一個(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。教學(xué)目標1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。5．能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點、難點1．學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。教學(xué)時間三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標（一）學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（三）指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點、難點（一）掌握本課8個生字的音形義。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。板書課題10蜜蜂引路誰說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）初讀課文，讀準字音。1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。（只有四個自然段）。2．指出四人每人讀一段課文，正音。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。1．自學(xué)生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。2．檢查自學(xué)效果。（1）字音：附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。和“爪”字區(qū)別。導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。附近：離得很近的意思。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜恕?．指導(dǎo)書寫生字的字頭?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點。（四）再讀課文，理清思路。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。（五）作業(yè)。1．各寫生字一行。2．熟讀課文?！景鍟O(shè)計】第二課時一、教學(xué)目標（一）能正確、流利地朗讀課文。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。二、教學(xué)重點、難點（一）了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。（二）培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。三、教學(xué)過程（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。1．講讀第1自然段。（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。（2）板書：山路，遇到問題。3．講讀第4自然段。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）分角色有語氣地讀第4段。板書：解決問題。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。4．講讀第3自然段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。（4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。）（二）總結(jié)全文。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。（三）齊讀全文。（四）作業(yè)。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）3．正確、流利地朗讀課文?！景鍟O(shè)計】第三課時一、教學(xué)目標（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。二、教學(xué)重點、難點熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會用“附近”、“驚訝”造句。三、教學(xué)過程（一）鞏固練習(xí)。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。一只（）一所（）一位（）一座（）一個（）一扇（）3．用直線把意思相近的詞語連起來。4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。?．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點的詞造句。（1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。（每組兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。）（3）指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句?！案浇钡囊馑际请x得很近。①我家附近有許多商店。②我們學(xué)校的附近有一條小河。③我家附近有一座街心公園。“驚訝”的意思是驚奇。①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時，驚訝地稱贊，真是奇跡?、谖殷@訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。（二）齊讀課文，要求正確、流利。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應(yīng)注意什么。（四）聽寫生字新詞。（五）作業(yè)。1．糾正聽寫中寫錯的詞。2．做組詞、造句和填空練習(xí)。蜜蜂教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標】１、默讀課文。２、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入１、師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。２、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識。３、蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。二、整體感知１、自由讀課文，讀通。２、默讀，思考閱讀提示中的問題。三、討論交流１、全班交流⑴閱讀提示中的問題。⑵從雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著體會作者為了科學(xué)不怕困難的精神。⑶從起風(fēng)了，陌生的景物等與20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了自己的家對比，理解蜜蜂這種本能。２、從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？四、總結(jié)、擴展自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。五、布置作業(yè)閱讀《昆蟲記》這本書蜜蜂教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標：1、會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)中談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)?？二、審題導(dǎo)入：1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認識一位新的小向?qū)?，它就是——蜜蜂?？粗@兩個字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細心的小朋友在讀的時候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。2、引路：你知道什么是引路嗎？3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進課文，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標出小節(jié)，遇到不認識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：1、匯報：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！笨粗鍒D，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說什么？“列寧”在說什么？我相信，有些細心的小朋友一定也注意到了他們此時的表情。關(guān)注：驚訝、笑著。什么情況下，你有過驚訝這種反映？4、回讀1、2段，認讀詞語：養(yǎng)蜂的人看到列寧時，為什么這樣驚訝？請大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。t：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢？5、回讀第4段：把剛才同學(xué)們說的，還有你自己所體會到的都送進這個句子里，把驚訝的語氣給讀出來。四、學(xué)習(xí)第3段，體會列寧觀察思考：1、動聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？2、小朋友，我們再去看看，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？當他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時，他會想些什么？當他看到蜜蜂飛進園子時，看到園子旁邊的房子時，他又會想些什么呢？3、學(xué)生自學(xué)感悟4、匯報：在討論中，你想到了什么？我們來聽一聽。五、共畫路線圖：1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會走錯了。咱們一起來畫一畫這幅路線圖。2、快速地把文章看一遍，把表示地點的詞圈出來。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。3、介紹路線：如果你來當向?qū)В阍趺聪虼蠹医榻B這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會看見路旁有花叢……4、書寫練習(xí)。六、課堂小結(jié)：小朋友，看來只要仔細觀察，認真思考，小蜜蜂就會成為我們的向?qū)АＦ鋵?，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太陽、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭毤氂^察，多多去想。蜜蜂教學(xué)設(shè)計13教學(xué)分析課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。教學(xué)目標①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。④通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學(xué)重點掌握課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)難點作者是怎樣驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。教學(xué)準備①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。教學(xué)時間一課時教學(xué)流程一.從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手，談話導(dǎo)入。（你們了解蜜蜂嗎？誰能告訴大家一些蜜蜂的知識？）．二、學(xué)生自由讀課文，力求讀得正確`流利。三、學(xué)生讀課文后，交流已知的內(nèi)容，提出不懂的問題。1．讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？2．有些問題，我們自己就有能力解決，讓我們試試看，你能解決哪些問題。3.畫出生字和不理解的詞語。四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學(xué)習(xí)。學(xué)生分組填寫法布爾做實驗的內(nèi)容、過程、結(jié)果。學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)課文后，從作者的做法里得到的啟發(fā)。（平時多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的有心人。）學(xué)生交流有關(guān)蜜蜂的知識，根據(jù)學(xué)生和課文的需要進行有效的學(xué)習(xí)活動學(xué)生合作學(xué)習(xí)。自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生交流課文中有關(guān)蜜蜂的知識和未知的，嘗試解決一些問題。學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)，填寫表格。學(xué)生匯報交流發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的選擇。使學(xué)生對課文有初步的了解，為理解課文奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問題讀書，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。把讀書的見解與同學(xué)交流，既鍛煉其口語表達能力，又能靈活運用所學(xué)知識讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性較高。五、說話練習(xí)。盡管.......都........不是.......而是.......六、總結(jié)課文大家學(xué)習(xí)了這篇課文，希望大家平時多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的有心人。板書設(shè)計蜜蜂教學(xué)設(shè)計14一、教材分析：無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。二、學(xué)習(xí)目標㈠知識和技能：1、認識課文中6個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、正確讀寫由這些生字組成的詞語，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。㈡過程與方法：利用快樂識字法、自主識字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。㈢情感、態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人