2022高中物理電磁感應(yīng)教案-電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案高中

2022高中物理電磁感應(yīng)教案電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案高中2022高中物理電磁感應(yīng)教案電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案高中物理電磁感應(yīng)教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：(1)、知道感應(yīng)電動勢,及決定感應(yīng)電動勢大小的因素。(2)、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能區(qū)別Φ、ΔΦ、。(3)、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式。(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。(5)、會用解決問題。2、過程與方法(1)、通過學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力。(2)、通過推導(dǎo)閉合電路，部分導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢公式E=BLv，掌握運用理論知識探究問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀(1)、從不同物理現(xiàn)象中抽象出個性與共性問題，培養(yǎng)學(xué)生對不同事物進行分析，找出共性與個性的辯證唯物主義思想。(2)、通過比較感應(yīng)電流、感應(yīng)電動勢的特點，引導(dǎo)學(xué)生忽略次要矛盾、把握主要矛盾?！窘虒W(xué)重點】法拉第電磁感應(yīng)定律。【教學(xué)難點】感應(yīng)電流與感應(yīng)電動勢的產(chǎn)生條件的區(qū)別。【教學(xué)方法】實驗法、歸納法、類比法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、多媒體電腦、投影儀、檢流計、螺線管、磁鐵。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問：1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?答：穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，就會在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。2、恒定電流中學(xué)過，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么?答：電路閉合，且這個電路中一定有電源。3、在發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的情況下，用什么方法可以判定感應(yīng)電流的方向?答：由楞次定律或右手定則判斷感應(yīng)電流的方向。二、引入新課1、問題1：既然會判定感應(yīng)電流的方向，那么，怎樣確定感應(yīng)電流的強弱呢?答：既然有感應(yīng)電流，那么就一定存在感應(yīng)電動勢.只要能確定感應(yīng)電動勢的大小，根據(jù)閉合電路歐姆定律就可以確定感應(yīng)電流大小了.2、問題2：如圖所示，在螺線管中插入一個條形磁鐵，問①、在條形磁鐵向下插入螺線管的過程中,該電路中是否都有電流?為什么?答：有，因為磁通量有變化②、有感應(yīng)電流,是誰充當(dāng)電源?答：由恒定電流中學(xué)習(xí)可知，對比可知左圖中的虛線框內(nèi)線圈部分相當(dāng)于電源。③、上圖中若電路是斷開的，有無感應(yīng)電流電流?有無感應(yīng)電動勢?答：電路斷開，肯定無電流，但仍有電動勢。3、產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的條件是什么?答：回路(不一定是閉合電路)中的磁通量發(fā)生變化.4、比較產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的條件和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，你有什么發(fā)現(xiàn)?答：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不論電路是否閉合，只要穿過回路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動勢，但產(chǎn)生感應(yīng)電流還需要電路閉合，因此研究感應(yīng)電動勢比感應(yīng)電流更有意義。(情感目標(biāo))本節(jié)課我們就來一起探究感應(yīng)電動勢三、進行新課(一)、探究影響感應(yīng)電動勢大小的因素(1)探究目的：感應(yīng)電動勢大小跟什么因素有關(guān)?(學(xué)生猜測)(2)探究要求：①、將條形磁鐵迅速和緩慢的插入拔出螺線管，記錄表針的最大擺幅。②、迅速和緩慢移動導(dǎo)體棒，記錄表針的最大擺幅。③、迅速和緩慢移動滑動變阻器滑片，迅速和緩慢的插入拔出螺線管，分別記錄表針的最大擺幅;(3)、探究問題：問題1、在實驗中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么?問題2：電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動勢的大小有什么關(guān)系?問題3：在實驗中，快速和慢速效果有什么相同和不同?(4)、探究過程安排學(xué)生實驗。(能力培養(yǎng))教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗，(課件展示)回答以上問題學(xué)生甲：穿過電路的Φ變化產(chǎn)生E感產(chǎn)生I感.學(xué)生乙：由全電路歐姆定律知I=，當(dāng)電路中的總電阻一定時，E感越大，I越大，指針偏轉(zhuǎn)越大。學(xué)生丙：磁通量變化相同，但磁通量變化的快慢不同?？梢?，感應(yīng)電動勢的大小跟磁通量變化和所用時間都有關(guān)，即與磁通量的變化率有關(guān).把定義為磁通量的變化率。上面的實驗，我們可用磁通量的變化率來解釋：學(xué)生甲：實驗中，將條形磁鐵快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)時，大，I感大，E感大。實驗結(jié)論:電動勢的大小與磁通量的變化快慢有關(guān)，磁通量的變化越快電動勢越大。磁通量的變化率越大，電動勢越大。(二)、法拉第電磁感應(yīng)定律從上面的實驗我們可以發(fā)現(xiàn)，越大，E感越大，即感應(yīng)電動勢的大小完全由磁通量的變化率決定。精確的實驗表明：電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路磁通量的變化率成正比，即E∝。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。(師生共同活動，推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律的表達(dá)式)(課件展示)E=k在國際單位制中，電動勢單位是伏(V)，磁通量單位是韋伯(Wb)，時間單位是秒(s)，可以證明式中比例系數(shù)k=1，(同學(xué)們可以課下自己證明)，則上式可寫成E=設(shè)閉合電路是一個N匝線圈，且穿過每匝線圈的磁通量變化率都相同，這時相當(dāng)于n個單匝線圈串聯(lián)而成，因此感應(yīng)電動勢變?yōu)镋=n1.內(nèi)容:電動勢的大小與磁通量的變化率成正比2.公式:ε=n3.定律的理解:⑴磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化量率的區(qū)別Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt⑵感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化率成正比⑶感應(yīng)電動勢的方向由楞次定律來判斷⑷感應(yīng)電動勢的不同表達(dá)式由磁通量的的因素決定：當(dāng)ΔΦ=ΔBScosθ則ε=ΔB/ΔtScosθ當(dāng)ΔΦ=BΔScosθ則ε=BΔS/Δtcosθ當(dāng)ΔΦ=BSΔ(cosθ)則ε=BSΔ(cosθ)/Δt注意：為B.S之間的夾角。4、特例導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢用課件展示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體ab處于勻強磁場中，磁感應(yīng)強度為B，ab的長度為L，以速度v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢?(課件展示)解析：設(shè)在Δt時間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來的位置運動到a1b1，這時線框面積的變化量為ΔS=LvΔt穿過閉合電路磁通量的變化量為ΔΦ=BΔS=BLvΔt據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，得E==BLv這是導(dǎo)線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢計算更簡捷公式，需要理解(1)B,L,V兩兩垂直(2)導(dǎo)線的長度L應(yīng)為有效切割長度(3)導(dǎo)線運動方向和磁感線平行時，E=0(4)速度V為平均值(瞬時值)，E就為平均值(瞬時值)問題：當(dāng)導(dǎo)體的運動方向跟磁感線方向有一個夾角θ，感應(yīng)電動勢可用上面的公式計算嗎?用課件展示如圖所示電路，閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強磁場中，導(dǎo)體棒以v斜向切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢。解析：可以把速度v分解為兩個分量：垂直于磁感線的分量v1=vsinθ和平行于磁感線的分量v2=vcosθ。后者不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。前者切割磁感線，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為E=BLv1=BLvsinθ強調(diào)：在國際單位制中，上式中B、L、v的單位分別是特斯拉(T)、米(m)、米每秒(m/s)，θ指v與B的夾角。5、公式比較與功率的兩個公式比較得出E=ΔΦ/Δt：求平均電動勢E=BLV：v為瞬時值時求瞬時電動勢，v為平均值時求平均電動勢課堂練習(xí)：例題1：下列說法正確的是(D)A、線圈中磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大B、線圈中的磁通量越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大C、線圈處在磁場越強的位置，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢一定越大D、線圈中磁通量變化得越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大例題2：一個匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場放置，在0.5s內(nèi)穿過它的磁場從1T增加到9T。求線圈中的感應(yīng)電動勢。解：由電磁感應(yīng)定律可得E=nΔΦ/Δt①ΔΦ=ΔB×S②由①②聯(lián)立可得E=nΔB×S/Δt代如數(shù)值可得E=1.6V例題3、在磁感強度為0.1T的勻強磁場中有一個與之垂直的金屬框ABCD，框電阻不計，上面接一個長0.1m的可滑動的金屬絲ab，已知金屬絲質(zhì)量為0.2g，電阻R=0.2Ω，不計阻力，求金屬絲ab勻速下落時的速度。(4m/s)問1：將上題的框架豎直倒放，使框平面放成與水平成30°角，不計阻力，B垂直于框平面，求v?答案：(2m/s)問2：上題中若ab框間有摩擦阻力，且μ=0.2，求v?答案：(1.3m/s)問3：若不計摩擦，而將B方向改為豎直向上，求v?答案：(2.67m/s)問4：若此時再加摩擦μ=0.2，求v?答案：(1.6m/s)【課堂小結(jié)】1、讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。2、認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。3、讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架?！静贾米鳂I(yè)】選修3-2課本第16頁思考與討論課后作業(yè)：第17頁1、2、3、5題【課后反思】讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架,把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,讓學(xué)生有收獲成功感。本節(jié)課,重點是理解法拉第電磁感應(yīng)定律,不要過多的進行訓(xùn)練,不能急于求成,應(yīng)該循序漸進.物理電磁感應(yīng)教案2一、教學(xué)任務(wù)分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象是在初中學(xué)過的電磁現(xiàn)象和高中學(xué)過的電場、磁場的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)電與磁的關(guān)系，也為后面學(xué)習(xí)電磁波打下基礎(chǔ)。以實驗創(chuàng)設(shè)情景，通過對問題的討論，引入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過學(xué)生實驗探究，找出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。用現(xiàn)代技術(shù)手段DIS實驗來測定微弱的地磁場磁通量變化產(chǎn)生的感應(yīng)電流，使學(xué)生感受現(xiàn)代技術(shù)的重要作用。通過歷史回眸，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，領(lǐng)略科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，懂得學(xué)習(xí)、繼承、創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的動力。在探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時，使學(xué)生感受猜想、假設(shè)、實驗、比較、歸納等科學(xué)方法，經(jīng)歷提出問題→猜想假設(shè)→設(shè)計方案→實驗驗證的科學(xué)探究過程;在學(xué)習(xí)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程時，體驗科學(xué)家在探究真理過程中的獻(xiàn)身精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。(2)理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。(3)學(xué)會用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋簡單的實際問題。2.過程與方法通過有關(guān)電磁感應(yīng)的探究實驗，感受猜想、假設(shè)、實驗、比較、歸納等科學(xué)方法在得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件中的重要作用。3.情感、態(tài)度價值觀(1)通過觀察和動手操作實驗，體驗樂于科學(xué)探究的情感。(2)通過介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，領(lǐng)略科學(xué)家在探究真理過程中的獻(xiàn)身精神。三、教學(xué)重點與難點重點和難點：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。四、教學(xué)資源1、器材(1)演示實驗：①電源、導(dǎo)線、小磁針、投影儀。②10米左右長的電線、導(dǎo)線、小磁針、投影儀。(2)學(xué)生實驗：①條形磁鐵、靈敏電流計、線圈。②靈敏電流計、原線圈、副線圈、電鍵、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。③DIS實驗：微電流傳感器、數(shù)據(jù)采集器、環(huán)形實驗線圈。2、課件：電磁感應(yīng)現(xiàn)象flash課件。五、教學(xué)設(shè)計思路本設(shè)計內(nèi)容包括三個方面：一是電磁感應(yīng)現(xiàn)象;二是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;三是應(yīng)用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋簡單的實際問題。本設(shè)計的基本思路是：以實驗創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過對問題的討論，引入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。通過學(xué)生探究實驗，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。通過歷史回眸、大家談，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，領(lǐng)略科學(xué)家在探究真理過程中的獻(xiàn)身精神。本設(shè)計要突出的重點和要突破難點是：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。方法是：以實驗和分析為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在初中和前階段學(xué)習(xí)時已經(jīng)掌握的知識，應(yīng)用實驗和動畫演示對實驗進行分析，理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，從而突出重點，并突破難點。本設(shè)計強調(diào)問題討論、交流討論、實驗研究、教師指導(dǎo)等多種教學(xué)策略的應(yīng)用，重視概念、規(guī)律的形成過程以及伴隨這一過程的科學(xué)方法的教育。通過學(xué)生主動參與，培養(yǎng)其分析推理、比較判斷、歸納概括的能力，使之感受猜想、假設(shè)、實驗、比較、歸納等科學(xué)方法的重要作用;感悟科學(xué)家的探究精神，提高學(xué)習(xí)的興趣。完成本設(shè)計的內(nèi)容約需1課時。六、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖2、流程圖說明情景演示實驗1奧斯特實驗。演示實驗2搖繩發(fā)電問題：為什么導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生?活動I自主活動學(xué)生實驗1設(shè)問：如何使閉合線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流?活動II學(xué)生實驗2探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件?；顒覫II歷史回眸法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程。課件演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象?；顒英鬌IS學(xué)生實驗微弱磁通量變化時的感應(yīng)電流。大家談3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計可分為三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，通過實驗觀察與討論，得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象與感應(yīng)電流。第二環(huán)節(jié)，通過學(xué)生探究實驗，得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件;通過歷史回眸、大家談，了解法拉第的研究過程，領(lǐng)略科學(xué)家的探究精神。第三環(huán)節(jié)，通過DIS實驗，了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在實際生活中的應(yīng)用。七、教案示例(一)情景引入:1、觀察演示實驗，提出問題1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)通電直導(dǎo)線能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而揭示了電與磁之間的內(nèi)在聯(lián)系。演示實驗1奧斯特實驗。那么，磁能生電嗎?演示實驗2搖繩發(fā)電把一根長10米左右的電線與一導(dǎo)線的兩端連接起來，形成一閉合回路，兩個學(xué)生迅速搖動電線，另一學(xué)生將導(dǎo)線放到小磁針上方，觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn)。問題1：為什么導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生?2、導(dǎo)入新課我們可以用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來回答上面的問題。(二)電磁感應(yīng)現(xiàn)象自奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁之后，歷史上許多科學(xué)家都在研究磁生電這個課題。介紹瑞士物理學(xué)家科拉頓的研究。自主活動：如何使閉合線圈中產(chǎn)生電流?學(xué)生實驗1：把條形磁鐵放在線圈中，將靈敏電流計、線圈連成閉合回路，觀察靈敏電流計指針是否偏轉(zhuǎn)。1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象閉合回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象，叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。2、感應(yīng)電流由電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流，叫感應(yīng)電流。介紹英國物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第的研究。問題2：法拉第發(fā)現(xiàn)的使磁場產(chǎn)生電流的條件究竟是什么?(三)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件學(xué)生實驗2：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。根據(jù)所給的器材：靈敏電流計、原線圈、副線圈、電鍵、滑動變阻器、導(dǎo)線等，設(shè)計實驗方案，使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。小組交流方案，師生共同討論產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因。感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。播放flash課件，進一步理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。介紹歷史回眸欄目中法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程。(四)應(yīng)用討論、解釋：1、書上的示例2、搖繩發(fā)電的原理。DIS學(xué)生實驗：微弱磁通量變化時的感應(yīng)電流。大家談(五)總結(jié)(略)(六)作業(yè)布置(略)物理電磁感應(yīng)教案3一、預(yù)習(xí)目標(biāo)(1).知道什么是感生電場。(2).知道感生電動勢和動生電動勢及其區(qū)別與聯(lián)系。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容：感生電動勢與動生電動勢的概念1、.感生電動勢：2、動生電動勢：三、提出疑惑什么是電源?什么是電動勢?電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。如果電源移送電荷q時非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值，叫做電源的電動勢。用E表示電動勢，則：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，要產(chǎn)生電流，必須有感應(yīng)電動勢。這種情況下，哪一種作用扮演了非靜電力的角色呢?下面我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)(1).知道感生電場。(2).知道感生電動勢和動生電動勢及其區(qū)別與聯(lián)系。(3).理解感生電動勢與動生電動勢的概念學(xué)習(xí)重難點：重點：感生電動勢與動生電動勢的概念。難點：對感生電動勢與動生電動勢實質(zhì)的理解。二、學(xué)習(xí)過程探究一：感應(yīng)電場與感生電動勢投影教材圖4.5-1，穿過閉會回路的磁場增強，在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。是什么力充當(dāng)非靜電力使得自由電荷發(fā)生定向運動呢?英國物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為，磁場變化時在空間激發(fā)出一種電場，這種電場對自由電荷產(chǎn)生了力的作用，使自由電荷運動起來，形成了電流，或者說產(chǎn)生了電動勢。這種由于磁場的變化而激發(fā)的電場叫感生電場。感生電場對自由電荷的作用力充當(dāng)了非靜電力。由感生電場產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢，叫做感生電動勢。探究二：洛倫茲力與動生電動勢一段導(dǎo)體切割磁感線運動時相當(dāng)于一個電源，這時非靜電力與洛倫茲力有關(guān)。由于導(dǎo)體運動而產(chǎn)生的電動勢叫動生電動勢。如圖所示，導(dǎo)體棒運動過程中產(chǎn)生感應(yīng)電流，試分析電路中的能量轉(zhuǎn)化情況。導(dǎo)體棒中的電流受到安培力作用，安培力的方向與運動方向相反，阻礙導(dǎo)體棒的運動，導(dǎo)體棒要克服安培力做功，將機械能轉(zhuǎn)化為電能。(三)反思總結(jié)教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，重點是辨析相關(guān)概念的含義及其特點，并進行當(dāng)堂檢測。(四)當(dāng)堂檢測感生電場與感生電動勢【例1】如圖所示，一個閉合電路靜止于磁場中，由于磁場強弱的變化，而使電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢，下列說法中正確的是()A.磁場變化時，會在在空間中激發(fā)一種電場B.使電荷定向移動形成電流的力是磁場力C.使電荷定向移動形成電流的力是電場力D.以上說法都不對洛侖茲力與動生電動勢【例2】如圖所示，導(dǎo)體AB在做切割磁感線運動時，將產(chǎn)生一個電動勢，因而在電路中有電流通過，下列說法中正確的是()A.因?qū)w運動而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢稱為動生電動勢B.動生電動勢的產(chǎn)生與洛侖茲力有關(guān)C.動生電動勢的產(chǎn)生與電場力有關(guān)D.動生電動勢和感生電動勢產(chǎn)生的原因是一樣的解析：如圖所示，當(dāng)導(dǎo)體向右運動時，其內(nèi)部的自由電子因受向下的洛侖茲力作用向下運動，于是在棒的B端出現(xiàn)負(fù)電荷，而在棒的A端顯示出正電荷，所以A端電勢比B端高.棒AB就相當(dāng)于一個電源，正極在A端。綜合應(yīng)用【例3】如圖所示，兩根相距為L的豎直平行金屬導(dǎo)軌位于磁感應(yīng)強度為B、方向垂直紙面向里的勻強磁場中，導(dǎo)軌電阻不計，另外兩根與上述光滑導(dǎo)軌保持良好接觸的金屬桿ab、cd質(zhì)量均為m，電阻均為R，若要使cd靜止不動，則ab桿應(yīng)向_________運動，速度大小為_______，作用于ab桿上的外力大小為____________答案：1.AC2.AB3.向上2mg課后練習(xí)與提高1.如圖所示，一個帶正電的粒子在垂直于勻強磁場的平面內(nèi)做圓周運動，當(dāng)磁感應(yīng)強度均勻增