綜合性學(xué)習(xí) 少年正是讀書時(shí)

鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁錐刺股同學(xué)們，著名作家莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍韲骷伊蟹颉ね袪査固┱f過：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！睍谀慵拍瘯r(shí)陪伴著你；在你失敗時(shí)給你鼓勵(lì)；在你傷心時(shí)給予你安慰。今天就讓我們共同走進(jìn)書籍吧！七年級(jí)語文上冊(cè)少年正是讀書時(shí)1.通過本次活動(dòng),找出自己在課外閱讀方面存在的問題。（重點(diǎn)）2.通過交流互動(dòng),培養(yǎng)深入探究問題的能力。（重點(diǎn)）3.通過本次活動(dòng),培養(yǎng)并發(fā)展展示、表達(dá)和交流的能力。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.填寫調(diào)查問卷

請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫課本“資料二”中的調(diào)查問卷。這份問卷，旨在幫助同學(xué)們了解自己的閱讀情況，為改進(jìn)同學(xué)們的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確作答。只有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，才能發(fā)現(xiàn)自己在課外閱讀中存在的問題，從而有針對(duì)性地加以改正。整體感知2.同學(xué)之間找差距

大致程序如下：（1）小組內(nèi)分享個(gè)人問卷結(jié)果，對(duì)照同學(xué)的情況，并參照“資料一”中的數(shù)據(jù)，尋找差距；（2）小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。整體感知每天課外閱讀時(shí)間國人閱讀情況匯總整體感知每年課外閱讀量整體感知課外閱讀興趣整體感知課外閱讀種類多整體感知聞一多醉書華羅庚猜書侯寶林抄書張廣厚吃書高爾基救書蘇東坡說書郭沫若寫書活動(dòng)一向名人學(xué)讀書1.先來了解一下名人讀書的事跡：合作探究

聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，家里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。一大早，親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書入了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。聞一多醉書合作探究

著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對(duì)著書思考一會(huì)兒，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時(shí)間，而且培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。華羅庚猜書合作探究

相聲大師侯寶林只上過三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，使他的藝術(shù)水平達(dá)到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。侯寶林抄書合作探究

數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對(duì)自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因?yàn)榻?jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對(duì)他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。張廣厚吃書合作探究

世界文豪高爾基對(duì)書感情獨(dú)深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍。為了搶救書籍，他險(xiǎn)些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”高爾基救書合作探究

唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識(shí)遍天下字；讀盡人間書。”后經(jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書?！碧K東坡說書合作探究

郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。意思是，讀書要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。郭沫若寫書合作探究

2.各小組展示活動(dòng)成果，如《名人讀書名言》集、手抄報(bào)、格言書簽等。書讀百遍，其義自見?！悏蹠q藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾蚺f書不厭百回讀，熟知深思子自知?！K軾書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙示例向名人學(xué)讀書活動(dòng)二合作探究讀一本好書，就是和許多高尚的人說話?！璧虏缓玫臅蚕癫缓玫呐笥涯菢樱赡軙?huì)把你戕害。——菲爾丁讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏?！R克思合作探究3.讀書故事大家講，各小組交流展示讀書成果。鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁錐刺股合作探究懸梁刺股：漢朝有個(gè)叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴住頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國時(shí)，有個(gè)名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書。每當(dāng)深夜讀書時(shí)，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時(shí)候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。合作探究1.我國晉代有個(gè)清貧好學(xué)的人，叫車胤。他從小愛讀書，但家里很窮，點(diǎn)不起燈，于是，他就用很薄的紗布，做了個(gè)小口袋，把螢火蟲捉來放在里面，晚上便利用閃閃熒光來勤奮讀書。2.晉代的孫康因?yàn)榧邑殯]錢買燈油，晚上不能看書，他覺得白白地浪費(fèi)光陰非常可惜。一天，外面下起了很大的雪，半夜夢(mèng)醒，孫康見一絲亮光從窗縫里鉆進(jìn)來，原來是大雪映出來的，他連忙起身對(duì)著亮光看起書來。經(jīng)過夜夜刻苦努力，他終于成了一名飽學(xué)之士。車胤囊螢/孫康映雪合作探究鑿壁偷光：據(jù)《漢書·匡衡列傳》記載，西漢丞相匡衡幼年時(shí)期，由東?？ぬ踊倪w居此地，因家貧，白天打工干活，夜晚鑿壁借鄰居楊老太紡線燈光讀書。后匡衡封為丞相。為報(bào)楊老太借燈讀書之恩，專程回故里探望，此時(shí)楊老太已故去。后來此村改名為楊下村。合作探究

程門立雪：有一次楊時(shí)有些問題不明白，便去拜見他的老師程頤。到達(dá)的時(shí)候，他在窗戶外看見程頤在屋里邊睡著了，楊時(shí)不忍心打擾他的老師，就站在門外邊，靜靜地等著老師醒來。這時(shí)天上下起了大雪，而且越下越大，楊時(shí)沒有走，依然在雪中站立著，過了一會(huì)兒，雪已經(jīng)有了一尺厚了，這時(shí)候他的老師醒了過來，只在窗外看見了一個(gè)雪人。這件事因?yàn)樽鳛樽鹬乩蠋煹牡浞冻蔀閷W(xué)界的佳話。合作探究提要鉤玄法唐代大學(xué)問家韓愈在談到讀書問題時(shí)，曾說過一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”后人將他的話概括為“提要鉤玄”讀書法。

4.名人讀書經(jīng)驗(yàn)分享。每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，然后請(qǐng)其他組學(xué)生談聽后感。有的放矢法“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱?！边@是宋代大文學(xué)家、杰出詩人陸游讀書生活的自我寫照。他終生酷愛讀書，以書為伴，與書為伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書都是有的放矢的。合作探究朱熹的讀書有三到：謂心到，眼到，口到。毛澤東的四多法：讀得多，想得多，寫得多，問得多。示例合作探究讀書的三重境界第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。示例合作探究好書大家分享1.各小組展示活動(dòng)成果。如圖文并茂的圖書推薦卡片、組內(nèi)圖書分享宣傳畫冊(cè)等。2.好書推薦；3.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長期、相對(duì)固對(duì)的讀書機(jī)制。合作探究《老人與海》

（美）海明威作品簡介：一位古巴老漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗的故事。推薦理由：

書中的老人曾說：“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@正是海明威借老人告訴讀者的本書的主題。示例合作探究

《撒哈拉的故事》記錄了三毛在撒哈拉的生活，共十八篇。小說以率真、樂觀的筆風(fēng)記敘了她和丈夫在撒哈拉沙漠生活的那一段難忘歲月。有她和丈夫之間的生活瑣事，有當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)等，屬于散文形式。她并沒有在這段波折的故事里過多的揮灑筆墨,但就是那幾句輕描淡寫的字句仍可以使我們深刻地感到生活里的濃情和震撼心靈的人性美。合作探究

前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活。剛開始的海倫情緒非常的暴躁，常常發(fā)脾氣，她的父母幫海倫找了一位老師——沙莉文，這位老師成為了海倫新生活的引導(dǎo)者，使海倫對(duì)生活重新充滿了希望。

后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。在求學(xué)生涯中，海倫遇到了許多的困難，但她并沒有放棄。最終，實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)想，進(jìn)入了哈佛大學(xué)。書中還介紹了他在生活中遇到的一些偉人，比如：愛迪生、馬克·吐溫等。《假如給我三天光明》合作探究《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的代表作，她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜生命中的一切。合作探究《巴黎圣母院》大文豪雨果以離奇和對(duì)比手法寫了一個(gè)發(fā)生在15世紀(jì)法國的故事：巴黎圣母院副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸;教堂敲鐘人卡西莫多面目丑陋、心地善良；吉ト賽女郎埃斯梅拉達(dá)純潔、美麗，被命運(yùn)捉弄。小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良、友愛、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。合作探究活動(dòng)三你說我說話讀書1.我看“讀圖”書籍、報(bào)刊上的圖片越來越多，越來越精美；電影、電視、網(wǎng)絡(luò)上的圖像、視頻更是讓人眼花繚亂、目不暇接。有人說，“讀圖”已經(jīng)成為時(shí)尚，我們所處的社會(huì)進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”。你認(rèn)為“讀圖”和“讀文字”各有什么長處和局限？應(yīng)該如何處理這二者的關(guān)系？合作探究“讀圖”合作探究讀文的好處在于能夠把內(nèi)容了解的更詳細(xì)可以自由想象文章的畫面，不好的在于不能看一眼就明白大概內(nèi)容。讀圖的好處是一目了然，可以用非常短的時(shí)間知道大概的內(nèi)容，但是不能準(zhǔn)確地知道畫中的正確含義。示例一合作探究有人說,我們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代,各種各樣的圖鋪天蓋一般呈現(xiàn)在人們眼前,讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。鼓吹這種時(shí)尚的人認(rèn)為,圖形象性強(qiáng),信息量大,讀圖的好處多多。對(duì)這種風(fēng)尚持批評(píng)態(tài)度的人不少,他們認(rèn)為絕大多數(shù)人,尤其是中學(xué)生,應(yīng)該以讀文為主,讀圖只能放在第二位；把大量時(shí)間耗在讀圖上,將造成全民閱讀水平的低下,得不償失。示例二合作探究2.我看“網(wǎng)上閱讀”通過電腦、手機(jī)閱讀網(wǎng)絡(luò)資料，已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生活常態(tài)?！熬W(wǎng)上閱讀”給我們的閱讀觀念、方式和效率，帶來哪些變化？“網(wǎng)上閱讀”和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？交流與討論活動(dòng)四合作探究可以掌握大量信息，勿庸置疑。讀書速度提高。但是，快餐式閱讀，一目十行，影響對(duì)文字的整體把握和品味，影響閱讀效果。而多數(shù)人在網(wǎng)上閱讀的基本上也就是快餐式的文學(xué)，而真正的經(jīng)典名著通過網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。網(wǎng)上閱讀方便、環(huán)保，但無法長期保存。紙質(zhì)閱讀可以隨時(shí)翻看，但費(fèi)用貴且不環(huán)保。示例合作探究電子書具有便攜、環(huán)保、信息量大、適于保存、可更新等諸多優(yōu)勢(shì)。不可否認(rèn)，作為一種新興事物，它有著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭和巨大的發(fā)展空間。但是，它最大的缺點(diǎn)就是沒有了閱讀紙質(zhì)圖書的愉悅感，會(huì)帶給人們視覺疲勞和心理上的疲勞。紙質(zhì)書有電子書所不能取代的優(yōu)點(diǎn)。閑暇的時(shí)候拿著一本書來讀，手指觸碰書頁的那種感覺是電子書所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閑場(chǎng)所，翻開一本紙質(zhì)書籍來打發(fā)休閑時(shí)光，那種愜意也是無可取代的。合作探究老師寄語時(shí)光如流，夜色如墨，周圍的呼吸，漸漸清晰。讓我們倚著床，捧著書，伴著淡淡的墨香，癡癡地徜徉于唐詩宋詞之中，與王維一起領(lǐng)略“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的邊塞風(fēng)光；與蘇軾一起感受“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁激情；曾幾何時(shí)，文天祥的“人生自