土建施工類專業(yè)導(dǎo)論-走進(jìn)土建施工類專業(yè) 27課件講解

土建施工類專業(yè)導(dǎo)論走進(jìn)土建施工類專業(yè)-相關(guān)概念主講人：黃敏CONTENTS/目錄01職業(yè)能力02課程與課程體系03工作過程系統(tǒng)化課程的相關(guān)概念01職業(yè)能力職業(yè)能力職業(yè)能力由三大部分組成，即專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。土建施工類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容土建施工類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容02課程的分類按照學(xué)習(xí)心理和教學(xué)要求，兼顧科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系而組成的各門教學(xué)科目系統(tǒng)，稱為課程體系，它是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。狹義的課程：指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程：指學(xué)校有計(jì)劃地為引導(dǎo)學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果而進(jìn)行的一切努力0102土建施工類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容課程可從不同角度分類，常用的分類方法如下：以構(gòu)建課程時(shí)的側(cè)重點(diǎn)是在主體還是在客體來分可分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。以學(xué)科是分科地組織還是綜合地組織為標(biāo)準(zhǔn)，即從分科型或綜合型的觀點(diǎn)來分可分為學(xué)科并列課程和核心(中心)課程。按層次結(jié)構(gòu)來分可將課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。按課程對(duì)某一專業(yè)的適應(yīng)性和相關(guān)性分可將課程分為必修課程和選修課程。根據(jù)課程主要是傳授科學(xué)知識(shí)還是操作技能可將課程分為理論型課程和實(shí)踐型課程。根據(jù)課程是否具有明顯的計(jì)劃和目的可將課程分為顯露課程(顯性課程)和隱蔽課程(潛在課程)。土建施工類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容03工作過程系統(tǒng)化課程的相關(guān)概念工作過程系統(tǒng)化課程的相關(guān)概念行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境學(xué)科系統(tǒng)化課程→模塊課程（理論模塊、實(shí)踐模塊）→寬基礎(chǔ)工作過程是指在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。土建施工類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容土建施工類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容土建施工類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容行動(dòng)領(lǐng)域是來自職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)的集合。對(duì)于我們建筑工程技術(shù)專業(yè)來說，行動(dòng)領(lǐng)域主要是針對(duì)施工方面的，如建筑工程施工項(xiàng)目承攬、建筑工程施工準(zhǔn)備、基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)工程施工、裝飾裝修工程施工、屋面工程施工、竣工驗(yàn)收等。行動(dòng)領(lǐng)域的概念土建施工類專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域按專題劃分單元，以職業(yè)任務(wù)和行動(dòng)過程為導(dǎo)向。學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是和行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的。選擇有教學(xué)價(jià)值的典型職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律由易到難排序，并進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)換，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。通俗的講，學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嶋H上也是一種課程，因此也可稱為“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”，只不過它是一種理論和實(shí)踐教學(xué)一體化的課程模式，所以學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱的構(gòu)成模式一般為：學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱=工作對(duì)象+動(dòng)作+補(bǔ)充或擴(kuò)展。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的概念土建施工類專業(yè)學(xué)習(xí)情境是較學(xué)習(xí)領(lǐng)域更小的學(xué)習(xí)單元，主要指在學(xué)習(xí)獲知過程中通過想象，手工，口述，圖形等手段使獲知達(dá)到高效，通常這種情景伴隨時(shí)代的發(fā)展會(huì)有不同程度的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)情境是以專題劃分單元的，職業(yè)的行動(dòng)過程、項(xiàng)目、項(xiàng)目的一部分或者項(xiàng)目任務(wù)都是依據(jù)這些專題單元的，并且專題單元也是按符合教學(xué)法的方式而做出的選擇和構(gòu)建。學(xué)習(xí)情境的概念土建施工類專業(yè)需要說明的是，學(xué)習(xí)情境不等于學(xué)習(xí)情景。學(xué)習(xí)情景是針對(duì)時(shí)間跨度相對(duì)較短、活動(dòng)空間較小的教學(xué)活動(dòng)，如某節(jié)課或某個(gè)具體問題進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)