北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及教學(xué)反思

第1頁共242頁北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及教學(xué)反思課題：做個減法表(共1課時，第課時)1、經(jīng)驗(yàn)小組合作，整理、溝通10以內(nèi)減法表的過程。2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)覺減法表的簡潔規(guī)律，嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過小組溝通，列出全部算式，對10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸教具打算：10以內(nèi)減法算式的卡片。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今日我們就一起來整理10以內(nèi)的減法第2頁共242頁表，仍舊由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理，你們有信念做好嗎?設(shè)計(jì)意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)覺這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組探討一下，然后分工進(jìn)行整理。學(xué)生在小組內(nèi)共同探討后，分工整理。老師巡察，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時作為參加者和同學(xué)合作整理。師：請各組介紹一下你們整理的減法表。設(shè)計(jì)意圖：溝通為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和共享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)勝利的喜悅。師：視察我們整理的減法表，你發(fā)覺了哪些規(guī)律?學(xué)生可能回答：?第一排都是10減幾，也就是10減|~10各數(shù)；其次排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)……?從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1,?從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)削減1,后一個數(shù)不變，得數(shù)削減1。師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，信任同學(xué)們的第3頁共242頁下面，我們來個口算競賽，看誰算得又快又對。出示口算卡：1+75+39+08+24+3設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，須要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別傲慢。板書設(shè)計(jì)：10以內(nèi)的減法表作業(yè)設(shè)計(jì)：一根10米長的繩子，第一次前去6米，其次次前去3米，這根繩子短了多少米?(考查學(xué)問點(diǎn)：10以內(nèi)的加減法計(jì)算；實(shí)力要求：能運(yùn)用10以內(nèi)的加減法計(jì)算解決實(shí)際問題)課后反思：課題：整理與復(fù)習(xí)(一)(共1課時，第課時)教學(xué)目的：1、在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的實(shí)力。2、在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法3、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)第4頁共242頁教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方難點(diǎn)：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的實(shí)力。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師：時間過得真快啊，半個學(xué)期過去了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢?還有哪些地方存在疑問?學(xué)生可能回答：我學(xué)會了數(shù)1—10的數(shù)。我學(xué)會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。我學(xué)會了計(jì)算10以內(nèi)的加減法。在作比較的時候，我有時分不出來，有什么好方法呢?加法解決什么樣的問題?減法又解決什么樣的問題呢?師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少學(xué)問。對于你們的問題，我們結(jié)合詳細(xì)事例大家一起來解決吧!計(jì)了這樣幾個有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。第5頁共242頁師：瞧!小兔請客了，快來幫忙吧!(課件出示：教材第52頁圖一)師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到方法解決了?生1:畫“0,,表示小兔的只數(shù)，畫“V”子數(shù)，畫的時候一個一個對齊。很簡單就比較出來了，椅子不夠，杯多生2:可以分著數(shù)一數(shù),小兔有6只，椅子有5把,杯子有8個，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。師：同學(xué)們說的這兩種方法都很好，在解決實(shí)際問題時，選擇自己喜愛的方法就師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫調(diào)皮解決一下問題吧。(課件出示：教材第52圖二生1從第一幅圖中的天平上看出3個橘子和1個蘿卜一樣重，生2:從其次幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。生3:這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小摯友誰最高?誰最矮第6頁共242頁生1:小紅和小明都在跟調(diào)皮比。生2:調(diào)皮就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。師：小紅、小明都是以調(diào)皮為標(biāo)準(zhǔn)，跟調(diào)皮作比較，這時候我們可以說調(diào)皮成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的方法。師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢?生1:數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。生2:數(shù)字0可以表示一個也沒有。生3:數(shù)字0還以表示起先，表示起點(diǎn)，比如直尺上的0。生4:數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計(jì)上的0?！瓗煟耗銈冎浪闶?+7可以解決什么問題嗎?9—1呢?生1:算式3-[-7可以算3個女同學(xué)和7個男同學(xué)，一共有多少個同學(xué)?生2:也可以計(jì)算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花?生3:老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。生4:算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只?第7頁共242頁生5:還可以表示9個蘋果吃了1個，還剩下幾個?學(xué)生完成計(jì)算后，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問題用咖法計(jì)算，解決什么樣的問題用減師：今日這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們接著。板書設(shè)計(jì)：還剩下多少?-0表示：一個也沒有起點(diǎn)基準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第55頁第6—8題。較數(shù)的大小，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。)課后反思：第8頁共242頁課題：做個減法表(共1課時，第課時)教學(xué)目的：1、經(jīng)驗(yàn)小組合作，整理、溝通10以內(nèi)減法表的過程。2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)覺減法表的簡潔規(guī)律，嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法。3、主動參加小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過小組溝通，列出全部算式，對10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸教具打算：10以內(nèi)減法算式的卡片。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今日我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍舊由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理，你們有信念做好嗎?設(shè)計(jì)意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)覺這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組探討一下，然后分工進(jìn)行整理。第9頁共242頁有困難的小組，必要時作為參加者和同學(xué)合作整理。師：請各組介紹一下你們整理的減法表。設(shè)計(jì)意圖：溝通為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和共享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)勝利的喜悅。師：視察我們整理的減法表，你發(fā)覺了哪些規(guī)律?學(xué)生可能回答：?第一排都是10減幾，也就是10減1~10各數(shù)；其次排都是9減1~9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)……?從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1,?從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)削減1,后一個數(shù)不變，得數(shù)削減1。師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，信任同學(xué)們的下面，我們來個口算競賽，看誰算得又快又對。出示口算卡：1+75+39+08+24+3設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，須要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別傲慢。第10頁共242頁板書設(shè)計(jì)：10以內(nèi)的減法表作業(yè)設(shè)計(jì)：一根10米長的繩子，第一次前去6米，其次次前去3米，這根繩子短了多少米?(考查學(xué)問點(diǎn)：10以內(nèi)的加減法計(jì)算；實(shí)力要求：能運(yùn)用10以內(nèi)的加減法計(jì)算解決實(shí)際問題)課后反思：課題：整理與復(fù)習(xí)(一)(共1課時，第課時)教學(xué)目的：1、在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的實(shí)力。2、在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法3、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方難點(diǎn)：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的實(shí)力。第11頁共242頁教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師：時間過得真快啊，半個學(xué)期過去了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢?還有哪些地方存在疑問?學(xué)生可能回答：我學(xué)會了數(shù)1—10的數(shù)。我學(xué)會了計(jì)算10以內(nèi)的加減法。在作比較的時候，我有時分不出來，有什么好方法呢?加法解決什么樣的問題?減法又解決什么樣的問題呢?師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少學(xué)問。對于你們的問題，我們結(jié)合詳細(xì)事例大家一起來解決吧!設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。師：瞧!小兔請客了，快來幫忙吧!(課件出示：教材第52頁圖一)師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到方法解決了?生1:畫“0,,表示小兔的只數(shù)，畫“V”多第12頁共242頁生2:可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把,杯子有8個，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。師：同學(xué)們說的這兩種方法都很好，在解決實(shí)際問題時，選擇自己喜愛的方法就師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫調(diào)皮解決一下問題吧。(課件出示：教材第52圖二)生1從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，說明蘿卜重，橘子輕。生2:從其次幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。生3:這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小摯友誰最高?誰最矮生1:小紅和小明都在跟調(diào)皮比。生2:調(diào)皮就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。生3:小紅比調(diào)皮矮，小明比調(diào)皮高，說明小明最高，小紅最矮。師：小紅、小明都是以調(diào)皮為標(biāo)準(zhǔn)，跟調(diào)皮作比較，這時候我們可以說調(diào)皮成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的方法。第13頁共242頁師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢?生1:數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。生2:數(shù)字0可以表示一個也沒有。生3:數(shù)字0還以表示起先，表示起點(diǎn)，比如直尺上的0。生4:數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計(jì)上的0?！瓗煟耗銈冎浪闶?+7可以解決什么問題嗎?9—1呢?生1:算式3-[-7可以算3個女同學(xué)和7個男同學(xué)，一共有多少個同學(xué)?生2:也可以計(jì)算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花?生3:老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。生4:算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只?生5:還可以表示9個苯果吃了1個，還剩下幾個?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問題用咖法計(jì)算，解決什么樣的問題用減第14頁共242頁師：今日這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們接著。板書設(shè)計(jì)：還剩下多少?-0表示：一個也沒有起點(diǎn)基準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第55頁第6—8題。較數(shù)的大小，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。)課后反思：一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)1(北師大版)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)1(北師大版)課題可愛的校內(nèi)總課時第1課時教學(xué)內(nèi)容：可愛的校內(nèi)教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在學(xué)生已有生活閱歷的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。2.初步形成良好的視察習(xí)慣。3、使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物第15頁共242頁體個數(shù)的含義和作用。2、初步形成良好的視察習(xí)慣——有序化。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前打算：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)。談話引入：小摯友們，從今日起先你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起嬉戲。你們喜愛我們的學(xué)校嗎?活動一：我們的校內(nèi)1.在我們的校內(nèi)里你都看到了什么?(我們的校內(nèi)里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小摯友……)2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小摯友……)老師：對了!你們說的真好!我們的校內(nèi)里還有很多的樹、很多的花、很多的教室和老師，我們要在校內(nèi)里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大摯友，假如你有什么困難就來找我好嗎?活動二：動物王國的校內(nèi)老師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都興奮地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)?？纯磫?(想)1.出示主題圖：2.視察小動物(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)(5)小兔子呢?(有2只小兔子)(6)它們的老師是誰呀?(大象)(7)有幾位老師呀?(1位)3.用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……)4.視察靜物老師：你還看到校內(nèi)里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?5.小結(jié)(1)老師：剛才我們一起參觀了動第16頁共242頁物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說什么,你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢?(2)老師：有沒有更好的參觀方法呢?(3)老師：假如你是學(xué)校的小主子,你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?(從門口起先往里走、從上到下看、從左到右、根據(jù)數(shù)量從小到大或從大到小)(4)老師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀?；顒尤河行蛞暡?.由門口起先參觀門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師門上：有5個大字(歡迎新同學(xué))門邊：有7朵花學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊學(xué)校里：有3個教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹2.從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的旁邊：門上有5個字 歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花3,從左到右或從右到左左邊起先有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。4.根據(jù)數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔子3間教室4只小松鼠5個字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶5.小結(jié)你們都是特別合格的小向?qū)?，根?jù)肯定的依次帶著我們參觀了可愛的校內(nèi)，校內(nèi)6只小熊9只小鳥7朵花1頭大象教學(xué)反思：第一單元、課題進(jìn)行相識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。2.進(jìn)一步體會數(shù)與生第17頁共242頁4體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：1.了解1、2、3、4代表什么。2.了解1、2、3、4代表什么。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前打算：課件教學(xué)過程：活動(一)1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))2.你們有什么好方法幫助他嗎?你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨特別美，讓我們一起去看一看。2.(演示課件：漂亮的山村)請你們細(xì)致視察，1可以表示什么?(小組探討)一群鳥……4.平常，你還在什么時候會說示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。)活動(三)在生活中，我們還常常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?活動(四)1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊,你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊(duì)。2.你們看，老師這里有許多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰情愿參與足球隊(duì),請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前。(10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺依次站成一排)3.同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?4.假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生探討)方法一：方法二1、2、3、4、5、6、7、8、9、10:1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(學(xué)生說出其中一種，臺上小隊(duì)員排隊(duì))5.老師扮演記者采訪：請問，你第18頁共242頁是幾號運(yùn)動員?你排在第幾個?6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動員提問。7.除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊(duì)嗎?(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家探討可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問?；顒?五)1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?2.你準(zhǔn)備向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?板書設(shè)計(jì)：歡樂的家園個體這類個體的集合，1可以表示很大的物體很小的物體教學(xué)反思：玩具總課時第3課時教學(xué)目1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，說一說圖上都有些什么?2.小組匯報(bào)。二、寫一寫小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：玩具12345課后反思：第一單元、課題玩具總課時第4課時教學(xué)內(nèi)容，玩具教學(xué)目標(biāo)：1.在已有的生活閱歷上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。2.培育學(xué)生細(xì)致視察、仔細(xì)思索自第19頁共242頁打算了一些水果。出示水果圖老師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?老師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)。2.比一比。什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?老師談話：2個好摯友剛吃過水幾節(jié)?大象呢?二、總結(jié)：說說這節(jié)課你最興奮的事是什么?板書設(shè)計(jì)：玩具12345教學(xué)反思：第一單元、課題小貓釣魚總課時第5課時教學(xué)內(nèi)容，小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺相識0在數(shù)中的依次，會讀寫0。2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培育學(xué)生書寫實(shí)力。3、引導(dǎo)學(xué)生視察圖，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)，1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的依次，會讀寫0。2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3.理解0的三個含義。教情景，激發(fā)愛好。老師：大家喜愛聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?(放錄音，聽故事。)二、視察畫面，引入新課(一)出示主題圖。老師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎?1.出示圖片。(1)學(xué)生在書上寫數(shù)。(2)展示。老師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還須要改進(jìn)呢?老師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)當(dāng)寫幾呢?(寫0)2.出示圖片老師：今日我們就來學(xué)習(xí)“0”第20頁共242頁的相識。(板書：0的相識)老師：你們的學(xué)問可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢?(二)感知0的另兩種含義。老師：你還在哪見過0?我們在直尺上發(fā)覺了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看。1.出示圖片老師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾起先的?(這些數(shù)是按依次排列的，從0起先的)這個0表示什么呢?小組同學(xué)相互說說。誰來說說你們組的看法?小結(jié)：直尺上的這個0,表示起先，起點(diǎn)的意思。2.出示圖片老師：在溫度計(jì)上也有0,這個0又是什么意思?老師0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時水就起先結(jié)冰了。3.出示圖片。老師：0度可以這樣表示。三、學(xué)習(xí)寫0。(一)老師：我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的，請看黑板。1.老師演示：0的寫法2.邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上遇到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的空(二)出示圖片1.學(xué)生練習(xí)書寫。2.出示學(xué)生作品。老師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還須要改進(jìn)呢?1.老師：你能把下面的空格寫完嗎?老師：哪種寫法對呢?為什么?(這兩種方法都對，第一種是接著寫的，其次種是照樣子寫的.)老師：你們寫得真棒!在寫好字第21頁共242頁貓釣魚總課時第6課時教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步知道0的三個含義,通過直尺相識0在數(shù)中的依次,會讀寫0。2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培育學(xué)生書寫實(shí)力。3,引導(dǎo)學(xué)生視察圖，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的依次，會讀寫0。2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3.理解0的三個含義。教學(xué)方法：自主、合作、探究。,課前打算：課件教學(xué)過程：一、課堂練習(xí)(一)出示圖片：請你從0起先，按依次把這些數(shù)連起來。老師：你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)誰還想把你的作品給大家看看?(二)出示圖片：怎樣數(shù)得快?老師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快。(指名演示怎樣數(shù).)二、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢?板書設(shè)計(jì)：小貓釣魚0的用處：尺子電梯教學(xué)反思：第一單元、課題文具總課時第7課時教學(xué)內(nèi)容：文具教學(xué)目標(biāo)：1.依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡潔的數(shù)學(xué)問題,初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)。3.初步學(xué)會與他人溝通合寫6~10各數(shù)。2、依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)方法：小摯友，你們看看誰來到我們教室了?(出示大象博士的圖片)生：大有信念嗎?生：有!師：好!老師也為你們加油鼓勁!首先，大象博第22頁共242頁士先請你們拿出文具盒,打開看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品?(指名學(xué)生說一說)二、提出數(shù)學(xué)問題師：下面請一位小摯友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問題，請其他小摯友回答，留意要把問題出示在實(shí)物投影上。(指名學(xué)生回答，老師加以引導(dǎo)，然后同桌相互提問。)三、學(xué)習(xí)6-10各數(shù)。1、出示情境，提出問題。師：大象博士說：“你真棒!你真棒!”(課件演示)同時他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫在了圖上(課件出示圖),請小摯友們細(xì)致視察一下這幅圖是什么意思?(學(xué)生各自視察思索)2、小組溝通圖意。3、小組匯報(bào)溝通結(jié)果。4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。5、再連一連。(課件演示正確結(jié)果)6、請學(xué)生說說自己是怎么連的。7、寫一寫。(1)老師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。(2)寫寫自己家的電話號碼。師：我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號碼,能正確,規(guī)范地寫出來才給他看嗎?誰寫得好，大象博士就會表揚(yáng)他。四、實(shí)踐應(yīng)用。師：剛才大象博士看了小摯友們寫的數(shù)，太滿足了，夸小摯友們真聰慧，真能干。(課件演示)但是你們先別得意，大象博士還要接著考考你們，你們還情愿接受他的挑戰(zhàn)嗎?假如要向大象博士倒戈的小摯友請舉手?！?我們奮勇往前!(1)看數(shù)畫線。(完成書本第1題)a、弄清圖意，果，說說為什么這樣做。(2)數(shù)一數(shù)，畫O,再寫出數(shù)。(完成書本第2題)(3)填數(shù)。(完成書本第3題)a、從10數(shù)到1.(同桌互數(shù))b、從10寫到1.五、小結(jié)。師：大象博士說今日他甭提有多興奮了第23頁共242頁(課件演示畫面),我們班的小摯友真的是個個聰慧、即愛動腦筋又愛提數(shù)學(xué)問題，他很喜愛和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢?那你們跟大象博士說一說,今日學(xué)到了什么?板書設(shè)計(jì)：文具678910教學(xué)反思：歡樂的午餐總第8課時教學(xué)內(nèi)容：歡樂的午餐(比多少)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀相識兩個數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不等關(guān)系。2、實(shí)力目標(biāo)：結(jié)合動手操作活動,能夠清晰地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累—一對應(yīng)的活動閱歷。3、情感目標(biāo)：接著學(xué)習(xí)并養(yǎng)成仔細(xì)傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠清晰地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合動手操作活動，積累一一對應(yīng)的活動閱歷教具打算：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件一對應(yīng)的方法比較多少①盤子夠嗎?學(xué)生說出后,你是怎么知道的?6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進(jìn)竟夠嗎?一只松鼠要發(fā)一個盤子,那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。②勺子夠嗎?餐廳里的勺子夠嗎?我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。③杯子夠嗎?有了盤子勺子，還要給每只小松鼠打算杯子，餐廳里的杯子夠嗎?出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最終全班溝通2、第24頁共242頁師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。(指名說)師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。(指名說)2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求,再按要求畫。畫完后,小組內(nèi)說一說,然后全班溝通。課堂小結(jié)回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么?板書設(shè)計(jì)：歡樂的午餐比多少同樣多最多最少教學(xué)反思：第一單元、課題動物樂園總課時第9課時教學(xué)內(nèi)容：動物樂園教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。2、培育學(xué)生初步的視察實(shí)力和主動參加學(xué)習(xí)的精神。培育學(xué)生初步的視察實(shí)力和主動參加學(xué)習(xí)的精神。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。比較的結(jié)果。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前打算：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好師：小摯友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今日我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣好玩。二、的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，喧鬧極了。我們看看都有第25頁共242頁哪些動物?它們各有幾只?請小摯友們自己在心里數(shù)一數(shù),等匯報(bào)的時候再告知老師和其他同學(xué)。2、匯報(bào)溝通師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)3、動手操作(1)師：誰情愿用動物頭像來表示你視察到的圖上的各種動物?(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生視察評價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎?4、設(shè)疑激趣師：來了這么多的動物，究竟哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?(1)、小組探討：可以把誰和誰作比較?(2)匯報(bào)：我打算把……和……進(jìn)行比較。5、探究方法(1)相識同樣多和“=”(熊和鹿比)師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多?誰少?你是怎么知道的?(依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況引導(dǎo))力手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以干脆依據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。展示、溝通：誰情愿到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生依據(jù)自己已有的閱歷,擺出了不同的圖形)猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的?(假如學(xué)生不懂只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系?誰知道?誰會寫“=”?板書：第26頁共242頁4=4讀作：4等于4(2)相識“”、“”(兔和猴比、猴和鳥比……)師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較?這兩種動物誰多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說一說。①獨(dú)立思索②小組溝通③全班溝通怎么比?{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多(少)}師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?誰會寫“”?這個式子53怎么讀?(5大于3);5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示嗎?應(yīng)用什么符號表示?這個式子怎么讀?35(3口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是后老師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……)三、練習(xí)與拓展(1)師：在這么多的動物里面，哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多)其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小摯友們能不能自己完成?請同桌溝通：說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。(2)在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的學(xué)問?(3)獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題小猴比小熊少3O4少(4)填一填：7O34O93O35O810O12〉□6〉□6=00=8□和□9(這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小摯友，認(rèn)為合適的都可以到臺上來。)板書設(shè)計(jì)：動物樂園小于<大于>等于=開口對大數(shù)尖尖對小數(shù)教學(xué)反思：其次單元比較過生日總課時第10課時教學(xué)內(nèi)容：過生日(比第27頁共242頁境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生通過視察思索，探討溝通,初步感知干脆比較的方法3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生的合作意識和關(guān)切父母的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：在駕馭了“”較的方法，會用多種方法比較。教具打算：實(shí)物投影課件教學(xué)過程：今日是小紅的生日，看，他們在開生日會呢?(課件出示)2、視察主題圖，說一說你看到了什么?二、合作研討，探究新知1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。讓學(xué)生細(xì)致視察，說一說那一塊最大，哪塊最小。2、接著視察主題圖，你發(fā)覺桌上的杯子有什么不同?(1)出示3個大小不同的杯子。(2)分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一樣。(3)你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎?A、同桌之間相互探討B(tài)、說一說自己的理由。C、老師小結(jié)3、動手操作，比較多少(1)4人小組，每組兩個不同的瓶子；(2)提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。(3)動手試一試。(4)各組演示比較的方法，學(xué)生視察后說出自己看到的一些東西。學(xué)生視察后，說出誰最大，誰最小。學(xué)生自由探討、溝通。學(xué)生活動小組演示匯報(bào)。三、加深理解，拓展延長1、出示教材p19第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。2、出示教材p19第4題(1)說說圖意，并說說你要向調(diào)皮學(xué)習(xí)什么。(2)誰喝得多?說一說理由。3、完成教材p19第5題第28頁共242頁有什么收獲?,學(xué)生溝通各自的想法。板書設(shè)計(jì)：過生日比大小教學(xué)反思：下課啦總課時第11課時教學(xué)內(nèi)容：下課啦(比高矮、長短)平)擺放的物體長度叫高矮(長短),初步感知物體有高有愛(有長有短)。2、實(shí)力目標(biāo)：通過學(xué)生探究操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生操作實(shí)力，視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)，高矮、長短的概念尺子教學(xué)過程：一、問題引入1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎?為什么?2、你是怎么知道到的?二、探究新知1、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生推斷對錯，并說一說為什么?(1)、你知道怎樣比較物體的高矮嗎?以你身邊熟識的物體為例，探究出方法來。(2)、匯報(bào)溝通(3)、強(qiáng)調(diào)：比兩個認(rèn)的高矮時，肯定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。2、那么,要是須要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮,又該用什么方法呢?請同學(xué)們仔細(xì)探討，并進(jìn)行實(shí)際論證。(1)學(xué)生匯報(bào)后賜予確定，并選擇最佳方案。(2)學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷進(jìn)行估計(jì)、揣測,然后回答。(3)學(xué)生推斷，可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎?學(xué)生揣測并探討。拿出學(xué)具(兩根繩子)比一比，并說一說怎樣比他們的第29頁共242頁長度。學(xué)生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。(強(qiáng)調(diào)：肯定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。)三、鞏固練習(xí)完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題課堂總結(jié)：今日你有哪些收獲?,板書設(shè)計(jì)：下課啦比高矮長短課后反思：蹺蹺板總課時第12課時教學(xué)內(nèi)容：蹺蹺板(比輕重),課型，新授課教學(xué)目標(biāo)：1、重的體驗(yàn)與理解2、實(shí)力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問題的多樣性3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)重量1、引入：今日我們一起做個小試驗(yàn)，有愛好嗎?將一名同學(xué)叫提問：大家視察這位同學(xué)，你發(fā)覺了什么?3、提問2:問做試驗(yàn)的重”的學(xué)問(板書課題：蹺蹺板)二、互動探究1.說一說：看圖說一說誰輕誰重?①你是怎么看出來的?引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比誰重”說一句話嗎?提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當(dāng)中，誰最重，誰最輕?,請一名同學(xué)到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己第30頁共242頁學(xué)習(xí)活動過程，設(shè)計(jì)意圖和修改2.掂一掂、比一比①操作1:把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕?②操作2:再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重?3.猜一猜、稱一稱出示：大小差不多的梨和苯果各一個提問：想一想，用什么方法能推斷出原委誰輕誰重?(出示天枰來稱一稱)三、鞏固練習(xí)完成課本設(shè)計(jì)：蹺蹺板(比輕重)獅子比老虎重老虎比豹子重老虎比獅子輕豹子比老虎輕教學(xué)反思：一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)2(北師大版)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)2(北師大版)第三單元加與減(一)一共有多少總第13課時教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上的生活閱歷，理解加法的意義。2.在視察、操作的活動中，探究5以內(nèi)數(shù)的加法。3.在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從詳細(xì)的情境中提出加法問題老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好摯友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎?生：想!師：好!請同學(xué)們看大屏幕，(先出示圖1)同學(xué)們快看，大家還記得她嗎?生：記得，是笑笑!師：恩!同學(xué)們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西啊?生：鉛筆。師：特別好!再請大家細(xì)致地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?第31頁共242頁生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得真好!(接著出示圖2)同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么?生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：說得真棒!接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆。師：好!同學(xué)們真棒!接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!生：(師和生一起仿照笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒)師：恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個個精神都很飽滿!希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今日這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去描述圖意(熊貓情境)師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢?生3:有3只熊貓?jiān)诔灾褡?有2只熊貓?jiān)谕嫫で颉煟憾?說得真棒!師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎?生：好!師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓?”師：這個問題你們都會解答嗎?生：一共有5只熊貓。師：很好!咱們同學(xué)都很棒!一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。(將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù))師：看來咱們同學(xué)剛才都答對了!真棒!師：老師還有一個問題，大家情愿幫幫老師嗎?生：情愿!師：第32頁共242頁恩!很好!看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)啊!老師是在想，可不行以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢?生：可以!師：恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢?(點(diǎn)名回答)生4:用數(shù)字3來表示。師：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)當(dāng)用哪個數(shù)字表示呢?生5:用數(shù)字2來表示。師：恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚?生把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。師：誒，大家想想，該怎么合呢?(誒!對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號“+”)師：大家相識這個符號嗎?生：相識，加號(板書)師：恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)師：好了!大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外,你還能想到什么?(生自由說一說)師：恩!同學(xué)們都很棒!看來咱們同學(xué)們剛才的學(xué)問都駕馭的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清晰哦。2、擺一擺，算一算師：(出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目),讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。三、練習(xí)鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)師：到這里，咱有哪些收獲?”板書設(shè)計(jì)：一共有多少3+2=5讀作：3加2等于5.課第33頁共242頁從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、學(xué)問閱歷的不同，學(xué)生對加法的理解以及計(jì)算實(shí)力都存在肯定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算實(shí)力會稍差一些。第三單元、課題還剩下多少總課時第14課時教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能使學(xué)生能夠在溝通合作中理解學(xué)問的形成過程。3、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。教入(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖1、請你依據(jù)圖意列式。2、老師總結(jié)。(1)我們可以從不同角度視察同一個問題；(2)當(dāng)我們須要把兩部分合并在一起的時候,我們須要用加法計(jì)算(3)兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。(二)老師設(shè)疑我們知道把兩求另一部分是多少，我們該怎樣計(jì)算呢?二、學(xué)習(xí)減法(一)看圖自主理解減法含義1、出示圖片：主題圖(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?(2)小組內(nèi)說一說。(3)你知道怎樣解答嗎?2、全班探討。3、老師小結(jié)。當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另還剩3個，寫作：5-2=3。(二)反饋1、出示圖片：做一做12、出示圖片：做一做23、出示圖片：小刺猬拿蘋果(三)小結(jié)當(dāng)我們第34頁共242頁須要把兩部分合并在一起的時候，我們須要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計(jì)算。三、練習(xí)(一)出示圖片：手指圖(二)出示圖片：小鳥摘果子(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)四、小結(jié)今日我們接觸了減法，你知道什么時候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎?今日你有什么收獲嗎?板書設(shè)計(jì)：還剩下多少?2+3=55—1=45—3=2教學(xué)反思：第三單元、課題可愛的小貓總課時第15課時教學(xué)內(nèi)容可愛的小貓教學(xué)目標(biāo)1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)，2、通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是教學(xué)重難點(diǎn)1、理解減法得數(shù)是零的含義。2、培育學(xué)生視察思索解決問題的實(shí)力。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前打算：課件教學(xué)過程：一、活動一：創(chuàng)建情境(一)出示圖片：生日圖1老師談話：今日是10月12日，是小明的生日，許多小摯友都給他過生日來了，小明不僅打算了生日蛋糕，還打算了小摯友們愛吃的東西.他知道小摯友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，(出示圖片：生日圖2)回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里。(出示圖片：生日圖3)。二、活動二：視察思索學(xué)習(xí)新學(xué)問(一)老師提問：請同學(xué)們細(xì)致視察畫面，你們猜想到什么?(二)依據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行探討,看哪個組列的算式多,并說一說每個算式的意思。(三)小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充第35頁共242頁這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。(出示圖片：生日圖4)(五)老師談話：這時小明和小摯友們下樓做嬉戲去了。(出示圖片：套圈圖)(出示圖片：吹泡泡)老師：請同學(xué)們視察他們在做什么嬉戲?在這些嬉戲中你們發(fā)覺了什么?老師：我們在玩嬉戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)學(xué)問，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。三、活動三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維(一)小摯友們正玩的興奮的時候，這時爸爸媽媽把美味餐打算好了，招呼小摯友們上樓吃飯。(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨諝g樂歌吧!(出示圖片：數(shù)學(xué)故事)從這幅畫面中你發(fā)覺了什么問題?你能解決這個問題嗎?四、本課總結(jié)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?興奮!你們一樣興奮，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)學(xué)問，解決生活中的簡潔的實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)：可愛的小貓3—1=21+4=52—1=15—1=41—1=0教學(xué)反思：練習(xí)一總第16課時教學(xué)目的：1.嫻熟駕馭5以內(nèi)加減法的口算。2.進(jìn)一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。3.培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好及解決問題的綜合實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：嫻熟駕馭5以內(nèi)加減法的口算。學(xué)幫忙?小組探討之后，把問題匯總一下告知大家。學(xué)生小組探討，步解決的問題：有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法?哪些第36頁共242頁算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3?哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?師：同學(xué)提的這些問題都很有探討的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來探討解決這些問題,這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了,同學(xué)們可要主動參加哦。設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的學(xué)問加以系統(tǒng)整理,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個有價(jià)值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。二探究新知1.幫助我們計(jì)算5以內(nèi)加減法的方法。師：同學(xué)們，你覺得用什么方法我們能精確地進(jìn)行列式計(jì)算呢?學(xué)生可能會說：看圖畫簡單列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。圖中的物體假如是兩堆，算一共有多少就用加法計(jì)算；圖中的物體假如劃掉了一些或者用虛線圈起來一些,就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計(jì)算?？梢詳[花片或者畫圖形幫助我們計(jì)算。還可以數(shù)手指幫助我們計(jì)算加減法。師：同學(xué)們，總結(jié)得很好。解決問題的時候，肯定要先看懂題意，要求我們算什么,再用這些方法中你最喜愛的方法幫助我們解決問題。請打開教材第32頁，看第3題，做一做。學(xué)生嘗試解答，老師巡察指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織溝通。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法，既是為今后學(xué)習(xí)6~10的加減法計(jì)算打基礎(chǔ)，又是培育學(xué)生的自我總結(jié)意識，為逐步自我提高翼定基礎(chǔ)。2.以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學(xué)過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn)，挑出其中得數(shù)是0的算式。(把卡片貼在黑板上展示)學(xué)生經(jīng)過計(jì)算能選出第37頁共242頁來：0+0=01-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0師：得數(shù)是1的算式呢?學(xué)生經(jīng)過計(jì)算就能順當(dāng)?shù)匕匆筮x擇算式,這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。其他問題的教學(xué)方法與上面的類似。3、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?板書設(shè)計(jì)：練習(xí)-4+1=55—2=35—3=2作業(yè)布置：32頁第4題。課后反思：課題：猜數(shù)嬉戲(共1課時，第課時)教學(xué)目正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。3.能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。教具打嬉戲嗎?今日我們一起玩一個小嬉戲?看誰最聰慧。(板書課題：猜數(shù)你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?(依據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還的數(shù)時間不長，對數(shù)的相識及數(shù)數(shù)均不是非常熟識，因此這樣支配單手猜數(shù)的嬉戲活動既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的主動主動性。師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。4之后是5、6,一共有6顆棋子。4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來。師：同學(xué)們說得很好。今日這節(jié)課我們第38頁共242頁就一起來探討跟6有關(guān)的問題的解決方法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感愛好的猜數(shù)嬉戲活動引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。培育學(xué)生仔細(xì)視察的好習(xí)慣和語言表達(dá)實(shí)力，也為下面解決問題做打算。二探究新知1.猜一猜。師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆),那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?學(xué)生可能會說：先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆?？梢粤惺剿愠鰜恚?—3—3。(學(xué)生的回答只要意思對，老師就要賜予激勵)2.分一分，填一填。師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?生1:可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。生2:可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。生3:可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。生4:可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。生5:可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。生6:可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。生7:可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。(學(xué)生匯報(bào)的同時老師要記錄下來)師：打開教材第34頁，依據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。學(xué)生填寫表格，老師巡察指導(dǎo)。3.說一說。(課件出示：教材第34匯報(bào)。生1:左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。三、課堂總結(jié)我們今日學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法?誰能第39頁共242頁61234554321課后反思：課題：背土豆(共1課時，第1課時)教學(xué)目的：1.經(jīng)驗(yàn)視察和操作等學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步理解加減法的意義。2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法學(xué)問解決簡潔的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法多孩子都很喜愛吃土豆，你們喜愛嗎?小老鼠也很喜愛吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!給學(xué)生足夠的時間講故事。師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它興奮極了，連忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)覺了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今日要學(xué)習(xí)的問題。在同學(xué)們細(xì)致看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你想到了什么問題呢?生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?師:這也是老師想知道的問題?依據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?生：左邊有5個，右邊有2個,一共有7個就是把兩部分合在一起算用加法，列式是5+2—7。第40頁共242頁圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么方法解決呢?學(xué)生可能會這樣：擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6,還剩6個土豆?？梢援?個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7—l-6,也是還剩6個十百2.口袋上的洞……師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄);當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。師：假如每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，老師巡察指導(dǎo)。師：假如始終這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報(bào)溝通后，填寫教材第36頁表格。3.說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組溝通后，匯報(bào)。生1:原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2:原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個簡潔符號，這樣不僅熬煉了學(xué)生計(jì)算的實(shí)力，更讓學(xué)生明白了7的組面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”第41頁共242頁中,這種舉一反三的實(shí)力是越來越棒了,希望今后能奇妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題!板書設(shè)計(jì)：背土豆(得數(shù)7的加減法)7123456654321課后反思：課題：跳繩(共1課時，第課時)教學(xué)目的：1.逐步養(yǎng)成視察、思索、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能依情境導(dǎo)入師：同學(xué)們,你們喜愛跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師消遣方式之一。今日老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示)誰來說一說，你是怎么想的?師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，一分，填一填。學(xué)生動手操作，擺花片，填寫表格；老師巡察指導(dǎo)，鞏固練習(xí)。教材第39頁“試一試”板書設(shè)計(jì)：跳繩(8、9的加減法)80123456788765432109012345678910176543210作業(yè)設(shè)計(jì)：在得數(shù)是9的算式后面畫“v”,在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。第42頁共242頁1課時，第課時)教學(xué)目的：1.鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。,2.在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會看圖1:1述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。3.能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。教大家去領(lǐng)會一番南極冰天雪地的奇觀,看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示課件：教材第41頁情景圖)師：從圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?二、探究新知1、師：這些可愛的小企鵝特別淘氣，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁其次幅圖)師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告知老師。2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。3、說一說。三、鞏固練習(xí)課本42可愛的企鵝5+3=83+5=88-2=6作業(yè)設(shè)計(jì)：看圖說一說，再列式計(jì)算課后反思：課題：小雞吃食(共1課時，第課時)教學(xué)目的：1.在詳細(xì)操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題問題的實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：整理出10的加減法，培育學(xué)生的口雞也走進(jìn)了我們的課堂。(課件出示：教材第43頁情景圖)師：說一第43頁共242頁說你看到了什么?想到了什么問題?師：說得特別好，誰能列式解答?二、探究新課1.10的加減法。師：這些小雞跑到盤子那起先吃食了，同學(xué)們再細(xì)致看看，又能發(fā)覺什么?師：說說你想知道的問題是什么?師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?2.10的組成。學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分,看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。3、鞏固練習(xí)課本44頁的“練一練”三、課堂總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：小雞吃食(10的加減法)101123456789101010176543210作業(yè)設(shè)計(jì)：連一連，合成10②⑦⑤①⑨⑥④⑤⑧③課后反思：乘車第課時教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過視察提出問題，培育學(xué)生的視察實(shí)力。2、通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。3、通過學(xué)生自己動手操作,力擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算依次的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生親身參加活動，邊視察、邊說、邊算，感知兩步式題的運(yùn)算依1、做嬉戲：(1)同學(xué)們坐過公共汽車嗎?每當(dāng)汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”嬉戲，情愿嗎?(2)現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰情愿來當(dāng)司機(jī)呢?(3)現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要動身了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學(xué)請上車，(先上來了3個同學(xué))嘟嘟嘟,……電力公司站到了，上車的同學(xué)請上車，(又上來了2個同學(xué))同學(xué)們想一想：你從嬉戲中看到了什么?2、學(xué)生第44頁共242頁匯報(bào)。3、出示課題?二、依據(jù)匯報(bào)，解決問題：1、同學(xué)們通過剛才的視察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?2、匯報(bào)問題。3、匯報(bào)探討結(jié)果，依據(jù)匯報(bào)板書：(2+1+4=7)或(2+3+2=7)4、匯報(bào)思維過程，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。(2+1+4=7)或(2+3+2=7)5、(電腦出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位，邊視察、邊探討、邊提問題、邊解決。(板書)=6、請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展：1、說一說，算一算(1)視察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。(2)列出算式算一算。2、口算。3、(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)匯報(bào)思維過程。4、說一說，填一填。(1)同桌兩人溝通。(2)匯報(bào)結(jié)果。四、小結(jié)。今日，加減混合的含義，并駕馭了兩步式題的運(yùn)算依次，希望同學(xué)們接著努力!課后反思：課題：練習(xí)二(共1課時，第課時)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二(10以內(nèi)加減法的練習(xí))。(教材第48-49頁)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。2.在運(yùn)算過程中提高口算速度，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.在各種活動中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算實(shí)過程：一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時,可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。第45頁共242頁門嗎?怎樣才能算得又對又快呢?師：同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今日我們一起來解決一些問題,信任只要你好好學(xué)就會有收獲的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足,為練習(xí)課層次的提升做打算。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，漸漸進(jìn)步。二、探究新知：1.看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)(1)師：細(xì)致視察第一幅圖、其次幅圖，看有什么相同之處?生1:物體都是兩堆的。生2:有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；假如知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。師：總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎?學(xué)生寫好后，匯報(bào)溝通，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。(2)師：細(xì)致看看第三幅圖，你發(fā)覺了什么?生1:圖中不是分成堆的物體。生2:但是圖中仍舊是告知我們總數(shù)是6人，能望見2人，問號表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分,算另一部分用減法計(jì)算。師：對啊,知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算?？煸囋嚳?。點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對也類問題有疑問的辦呢?生1:跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。生2:三堆物體應(yīng)所以這道題應(yīng)當(dāng)是3+2+5=10。設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生的疑問有選擇第46頁共242頁身就是學(xué)生梳理學(xué)問使之構(gòu)建系統(tǒng)化學(xué)問結(jié)構(gòu)的過程,促使學(xué)生實(shí)力有所提高，還能調(diào)動學(xué)生的主動主動性。2.口算練習(xí)。師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平常多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學(xué)生做題競賽，老師視察學(xué)生計(jì)算方法，適時指導(dǎo)。結(jié)果溝通。三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，經(jīng)過今日的練習(xí)，信任你們駕馭了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計(jì)算；假如問號在大括號的邊上就表示算一共有多少,用加法計(jì)算。今后要更加努力喲!課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：A類口+口=口B類6+2=()-1=()-4=()+5=()+1=()(考查學(xué)問點(diǎn)：連加、連減和加減混合運(yùn)算；實(shí)力要求：嫻熟駕馭10以內(nèi)的加減法計(jì)算)課后反思：課題：做個加法表(共1課時，第1課時)教學(xué)內(nèi)容：做個加法表。(教材第50頁)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)驗(yàn)小組合作，整理、溝通10以內(nèi)加法表的過程。2.在老師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)覺加法表中的簡潔規(guī)律。3.激勵學(xué)生主動參加合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過小組溝通，列出全部算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)覺規(guī)律。難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作溝通，經(jīng)驗(yàn)探討與探究的過程。教具學(xué)具：10以內(nèi)已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的全部加法，今日我們就來總結(jié)一下。以前是老第47頁共242頁為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。二、探究新知：1.整理加法表。師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，留意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同探討寫卡片。師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上,我們要想把這些整理好，就要細(xì)致看看，好好想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?學(xué)生可能會說：找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。找出得數(shù)是學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)當(dāng)說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個更好的方法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按依次把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表),這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)覺了什么?設(shè)計(jì)意兩個數(shù)相加都是10。師：同學(xué)們視察得很對，想一想其次列往下寫哪個算式呢?學(xué)生可能揣測其次列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+1……師：按課前劃分的小組,每個小組在一起仿照這個起先整理，完成這個表格吧!學(xué)生仔細(xì)看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，老師巡察指導(dǎo)小組活動,關(guān)注小組分工是否明確，組織溝通展示各小組合作探究的結(jié)果。2.探究規(guī)律。師：下面請同學(xué)們看加法第48頁共242頁表(出示加法表),你從中發(fā)覺了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)覺：橫著看第一排算式都是加0,其次排都是加1,第三排都是加2……豎著看第一列算式得數(shù)是10,其次列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是8……從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1,得數(shù)比前一個算式多1。每一個算式的前一個數(shù)削減1,后一個數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，學(xué)會了整理加法算式的方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減90+10課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類我會算。1+9=8—5=6—5=2+6=8—4=10-7=7—4=4+6=(考查學(xué)問點(diǎn)：i0正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法)B類找規(guī)律。3+O3+13+3(考查學(xué)問點(diǎn)：10以內(nèi)的加法表中規(guī)律；實(shí)力要求：能夠視察找出規(guī)律并仿照寫算式)課后反思：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)2北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)2第三單元加與減(一)第49頁共242頁一共有多少總第13課時。內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。教學(xué)目標(biāo)：2.在視察、操作的活動中，探究5以內(nèi)數(shù)的加法。3.在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從詳細(xì)的情境中提出加法問題并解答。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。教學(xué)過程：師：今日老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好摯友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎?師：好!請同學(xué)們看大屏幕，(先出示圖1)同學(xué)們快看，大家還記得她嗎?師：恩!同學(xué)們真棒!那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊?生：鉛筆。師：特別好!再請大家細(xì)致地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得真好!(接著出示圖2)同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么?第50頁共242頁生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：好!同學(xué)們真棒!接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今日這節(jié)數(shù)學(xué)課的師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小1、視察情境圖，描述圖意(熊貓情境)師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢?生3:有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?第51頁共242頁師：這個問題你們都會解答嗎?師：很好!咱們同學(xué)都很棒!一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。(將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù))師：老師還有一個問題，大家情愿幫幫老師嗎?想，可不行以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢?師：恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢?(點(diǎn)名回答)生4:用數(shù)字3來表示。師：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)當(dāng)用哪個數(shù)字表示呢?生5:用數(shù)字2來表示。師：恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚?生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。師：誒，大家想想，該怎么合呢?(誒!對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里第52頁共242頁師：大家相識這個符號嗎?師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)師：好了!大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么?(生自由說一說)下面老師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清晰哦。結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。三、練習(xí)鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。師：到這里，咱們今日這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今日這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?”板書設(shè)計(jì)：讀作：3加2等于5.第53頁共242頁一年級的學(xué)生年齡小，好動、新奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好比較深厚，所以他們喜愛通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、學(xué)問閱歷的不同，學(xué)生對加法的理解以及計(jì)算實(shí)力都存在肯定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算實(shí)力會稍差一些。第三單元、課題還剩下多少總課時第14課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在閱歷積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用。2、使學(xué)生能夠在溝通合作中理解學(xué)問的形成過程。3、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)過程：(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖第54頁共242頁(2)當(dāng)我們須要把兩部分合并在一起的時候，我們須要用加法計(jì)(3)兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；假如我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計(jì)算呢?(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2=3。1、出示圖片：做一做1第55頁共242頁2、出示圖片：做一做23、出示圖片：小刺猬拿蘋果當(dāng)我們須要把兩部分合并在一起的時候，我們須要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法三、練習(xí)(二)出示圖片：小鳥摘果子(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)今日我們接觸了減法，你知道什么時候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎?今日你有什么收獲嗎?板書設(shè)計(jì)：還剩下多少?教學(xué)反思：第三單元、課題可愛的小貓總課時第15課時教學(xué)內(nèi)容可愛的小貓教學(xué)目標(biāo)1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)，2、通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減第56頁共242頁3、培育學(xué)生擅長思索、視察問題、解決問題的實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程：一、活動一：創(chuàng)建情境(一)出示圖片：生日圖1老師談話：今日是10月12日，是小明的生日，許多小摯友都給他過生日來了，小明不僅打算了生日蛋糕，還打算了小摯友們愛吃的東西.他知道小摯友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，(出示圖片：生日圖2)回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里。(出示圖片：生日圖3)。(一)老師提問：請同學(xué)們細(xì)致視察畫面，你們猜想到什么?(二)依據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行探討，(三)小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么第57頁共242頁(四)老師：每一組同學(xué)都有x-x=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。(出示圖片：生日圖4)(五)老師談話：這時小明和小摯友們下樓做嬉戲去了。(出示圖套圈圖)(出示圖片：吹泡泡)老師：請同學(xué)們視察他們在做什么嬉戲?