蘇教版一年級數學上冊教案全冊

看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的措施。2、引導學生一件一件地觀測場景中的重要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養(yǎng)有條理地觀測的習慣。3、讓學生在自己探索與合作交流中觀測、學習。教學重、難點讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。第1單元課題：數一數第1教時總第1個教案1、講述：小朋友們，暑假里父親媽媽都帶你們去哪玩了?告訴大家一種好消息，今天老師要帶大家到一種熱鬧的地方——動物樂園，快樂嗎?2、出示掛圖，深入激發(fā)起數數的愛好，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，1、看圖理解畫圖的內容，圖上有些什么?分別在哪里?(引導學生按一定次序觀測2、結合畫面下的10幅小圖觀測，這10幅小圖都是從場景里提取的讓學生一件一件地觀測場景中的重要物體，并分別數出這些物體的個數。3、用圓點表達物體的個數。引導學生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關原創(chuàng)力文檔系?(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思?放手證學生根據圓點個數，到情景圖中找對應的物體。三、交流共享三、交流共享(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?(2)教室的第一排坐著幾種小朋友?(4)小結：數數時要一種一種地數，不能遺漏，也不能反(5)連一連(6)畫一畫講述：小朋友，已經學會了數一數，即1-10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一種數來說句話嗎?在小組內說說。如我有10個手指，我們小組有4人，等等。講述：剛剛小朋友數數數得可真棒，目前我們一起去小朋游戲措施：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組背面的幾位同學當司機，前面報幾，背面接著往下報，如1、2、3,假如說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。四、檢測完善1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎?小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學到了哪些本領?你是怎么想的?第2單元課題：比一比第2教時總第2個教案1、使學生聯(lián)絡生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般措施，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀測、判斷和推理能力。3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養(yǎng)對數學學習的積教學難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說原創(chuàng)力文檔原創(chuàng)力文檔一、情境導入請一種小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的成果。闡明高矮和輕重，好嗎?揭題。二、思索探究(1)出示主題圖，指導學生按一定次序，從上往下觀測主題圖，說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?(2)觀測兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就(3)指導學生用在□畫畫v的措施在書上比較兩根跳繩的長短。(3)同桌交流比較的成果，互相說說自己是怎樣比較的，為全班(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長勺措施，感受長短是比較的成果。(5)鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎?(1)出示主題圖，觀測，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。(2)追問：從哪幅圖中可以更清晰地看出兩個人的高矮?學生匯報交流，體會高矮的(3)請兩個學生上來，照樣子比一比。(1)出示天平，進行簡介。(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀測誰重。(3)看主題圖，闡明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀測一下哪個重些。指名交流。4.體會比長短、高矮和輕重的措施。(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?(2)組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地(3)規(guī)定小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是怎樣比較的，以不一樣的方式表述比較的成果。如兩棵樹的高矮等。教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短?通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不一樣長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是(1)光盤出示兩幅圖，觀測第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。2.想想做做”第2題。(1)明確題目規(guī)定。(2)學生按規(guī)定在書上練習。(3)結合圖對學生進行協(xié)助殘疾人的思想教育。原創(chuàng)力文檔(4)提問：為何小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，學生體會最高、最矮的含3.想想做做”第3題。讓學生結合生活實際獨立完畢，并說說自己是怎樣想的，深入體會比較的措施和方略。教師出示一種三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中懂得走斜邊最短。4.“想想做做”第4題。(1)讀題，學生自主練習。(2)巡視，搜集學生的反饋信息。(3)學生交流，闡明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。5、找?guī)追N同學，從高到矮排排隊。1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的成果怎樣?學生自由交流。2.規(guī)定學生回家在自己家里找某些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。第3教時1、初步學會按一定的原則分類，并能在平常生活中初步應用。2、培養(yǎng)整頓學習用品和生活用品的習慣。3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。教學重點：讓學生在觀測和分一分活動中認識分類的含義，感教學難點：初步學會按一定的原則進行分類?？偟?個教案6、練一練談話：小朋友，你們都和父親媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了某些東西。(出示零食和日用品)但不懂得裝袋，聰穎的你能幫老師分一分嗎?揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。(1)同桌討論，你準備怎樣分?為何這樣分?(2)交流分的措施，互相評價。在你們的協(xié)助下，老師所買的東西整頓好了，謝謝你們。4、小結。剛剛我們按這些物品的用途把它們提成兩類。在我們的學習生活中常常需要我們按照一定的原則將某些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整潔了，我們用起來5、觀測書中例題，問：圖中物品有無整頓好，為何?“想想做做”第1題。想一想，下面的動物哪些生活在水里?圈一圈，你認為哪些動物生活在水里?說一說，其他的動物生活哪里?三、交流共享1、想想做做第2題。老師所買的東西在小朋友的協(xié)助下，放的很有條理，可是老師家(1)說說它們各在哪里行駛。(2)根據剛剛那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。(3)同桌互相檢查。(4)你還能按別的特點來分一分嗎?2、想想做第3題。學校的科學小分隊搜集了某些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀!你會分嗎?(1)小組討論可以按什么特點來分。(2)小組活動：把分類的成果展示在書上。(3)、評價每組的分類成果。3、想想做第4題。國慶節(jié)快到了，許多班級已開始排練節(jié)目。瞧，這是四2班的學生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎?先獨立分，再指名交流，說出理由。學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。規(guī)定學生回家后整頓自己的書包和房間。一年級數學學科教案第4單元課題：認位置第4教時總第4個教案原創(chuàng)力文檔原創(chuàng)力文檔1.使學生在詳細場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所2.使學生在熟悉的情境中感受數學與平常生活的親密聯(lián)絡，學教學重難點初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了諸多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應當先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學生在座位上舉手)提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣辨別談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(規(guī)定學生摸著說)小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友們上課坐得多整潔啊!你能用我們剛剛學習的左和右來說說他們的位置關系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引假如有的學生說“小明坐在左邊”,則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清晰誰在誰的左邊提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系?同桌互相說后匯報。2.聯(lián)絡教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識(“想想做做”第2題)。讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。3.讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關系進行體現)三.反饋完善談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?提問：每個小朋友可以選同樣，不過不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜--猜好嗎?同桌合作操作；把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都懂得了些什么?(揭示課題：認位置)談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現的眼睛到生活中去仔細觀測，找出多種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎?一年級數學學科教案第5單元課題：認數1～5第1教時總第5個教案1學生純熟地掌握數量是1～5的物體，懂得1～5每個數的詳1學生純熟地掌握數量是1～5的物體，懂得1～5每個數的詳細含義，會讀、會寫1~5。2、是學生掌握5以內數的次序，使學生能用數表達事物的個數和事物的次序，并體會到數存在于平常生活里，初步培養(yǎng)學教學重點：理解1～5每一種數的詳細含義，會讀、會寫1～5。教學難點：指導學生寫數字，尤其是3和5課前準備：教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒一.情境導入小朋友，你懂得9月10日是什么日子嗎?大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢?(出示圖)說說圖上有什么?學生說說可以用1、2、3、4、5表達人或物。1、認識數字1(2)認識字型，你覺得1像什么?老師范寫，學生書空練習。想象1像什么:小棒、棍2、學習數字2~5。(板書2)(2)說說2像什么?指導學生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。(3)你能擺出2根小棒嗎?畫2個圓，或是拿出2個圓片等。(4)大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛(4)大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個圓，撥3顆算珠嗎?這些物體都是3個，我們可以用數字幾表達?(板書3)說一說3像什么?著重指導學生書寫。自己動手，說、擺、畫，認識數字3,3像我們的耳朵，做書空練習。你還能在我們教室里找到和3有關的東西嗎?(6)指導學生寫數字4、5,著重指導寫5。3、指導書寫數字。注意學生的寫字姿勢。尤其是3和5,老師巡視，三.反饋完善1、你能用我們學過的數字1~5說一說我們身邊的東西嗎?小組合作(1)指導學生看第1題兌說圖上有幾根黃瓜?和數字幾連起來了?你能照樣子連一連嗎?你學到了什么?尚有什么不懂的地方?指名說說。一年級數學學科教案第5單元課題：認數1~5的練習第2教時1、繼續(xù)認識1~5各數，培養(yǎng)良好的書寫習慣。3、通過形式多樣的練習，培養(yǎng)學生對數學的愛好。教學重點：比較到位地書寫1～5各數課前準備：圖片、記數器、數卡1、我們學習了哪幾種數?從1到5數一數。反過來數一數。學生按次序數數。2、出示數卡，在計數器上撥出數。2撥上1是幾?3呢?學生撥一撥，邊撥邊說二.基本練習，查漏補缺1、想想做做5出示豐收圖，讓學生說說圖上畫的是什么?數一數每同樣物體有幾種?你能用數字幾表達?在日字格里寫一寫。2、想想做做6畫出花瓶中缺乏的畫。老師闡明題意，花瓶上表達的是應當有的朵數，數一數少幾朵花，你能添上嗎?學生獨立完畢，說說你添了幾朵，為何?3、想想做做7規(guī)范寫數三.課堂評價，拓展延伸1、今天你哪些方面有進步?2、生活中哪些地方你見過1~5這些數?一年級數學學科教案第5單元課題：認識幾和第幾第3教時總第7個教案種和第幾種，并在實際中加以運用。體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀測、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言體現的能力，并且能滲透尊敬教學重點：辨別和理解幾、第幾的不一樣含義，并能在生活實際中運用。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。一、情境導入小朋友們喜歡去動物園玩嗎?你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。(出示二、探究交流(1)這時有幾種人在排隊買票?(2)請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?(3)排在第1的是誰?(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾種人?背面有幾種人?闡明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有諸多這(5)看了圖，你還可以說出什么?過渡：小明買好票來找小麗(1)問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的?(同桌討論后交流)(2)問：假如小麗住在3樓應當出目前哪個陽臺?(3)問：老師想理解哪些同學住的是樓房?你家住幾樓?過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?(1)老師點燈籠學生回答。O●O0O問：點的是第幾種燈籠?你是怎么數的?注意數的時候要說清晰是從左邊數起還是從右邊數起。OO0●O問：目前點的是第幾種燈籠?OOO●●問：從右邊看點了幾種燈籠?問：這里的第2個和2個意思同樣嗎?過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠?(●●●●O)指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠?(OOO●O)這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。(板書：幾和第幾)過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的演出。匯報你們討論出的答案)得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以匯報你們討論出的答案)得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以問：猴子能撈起月亮來嗎?為何?讓我們來看一看。高采烈地去看比賽呢!(1)問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?它們各是第幾名嗎?你是怎么懂得的?問：4號車前面有幾輛車?是哪些車?問：同學們看哪只猴子比較尤其?它是第幾只猴子，你是怎么數的?(說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學問：5號車前面是幾號車?背面又是幾號車?問：4號車前面是幾號車?背面又是幾號車?問：除了這幾種問題外，你還想到什么考考大家?(小組討論)交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車背面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最終一名是3號車……追問：剛剛說的是前3名和第3名同樣嗎?為何?通過今天這節(jié)課，你懂得了什么?安排學生互相說一說，再交流。第5單元課題：認識0第4教時總第8個教案1引導學生探索“0”的意義，表達一種也沒有，并理解1引導學生探索“0”的意義，表達一種也沒有，并理解“0”的其他含義起點，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學生能較工3培養(yǎng)學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習1.初步懂得0的含義，0在數中的次序，會讀寫0.2.指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣.教學難點：理解0的含義一、情景導入教師：小朋友們喜歡聽故事嗎?今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。師講故事：星期天，有四只小兔辭別了兔媽媽結伴出去采蘑菇，它們高快樂興的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候二、探究交流(一)出示課件1.學習例1教師：你懂得故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎?你是怎么懂得的呢?別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數字表達出來嗎?教師：小白兔一種也沒采到，應當用數字幾表達呢?教師：同學們真聰穎，0也和1、2、3這些數同樣，也是一教師：今天我們就一起來研究有關“0”的知識.(板書：0的認識)師指著小兔下面的0問：在這里0表達什么呢?(板書：一種也沒有)教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，因此一種蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。2.學習例2(1)看圖，想一想，兩幅圖表達怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意(2)思索：本來的蘿卜數用什么數表達?目前呢?這里的0表達什么?(一種蘿卜也沒有用0表達)3.說說生活中用0表達的例子。師：小兔一種蘑菇也沒有采到，我們用0來表達。生活中用0表達的例子非常多，例如：桌上有三個蘋果，父親吃了一種，媽媽吃了一種，我吃了一種，成果一種蘋果也沒有了，這時蘋果的個數可以用“0”表達。你能說幾種要用0表達的例子嗎?(學生教師：目前想一想生活中你在哪兒見過0呢?(門牌號碼上的0;號碼上的0;直尺上的0……出示有0的圖片)課前老師也搜集了某些有0的圖片，我們一起來看看)(二)感知0的另兩種含義.1.觀測自己的直尺教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數字讀一遍嗎?2.出示圖片(直尺)2.出示圖片(直尺)教師：直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?(這些數是按從小到大的次序排列的，從0開始的)(畢生到黑板上指讀)教師：這個0表達什么呢?小結：直尺上的這個0,表達起點的意思.(板書：起點)3.出示圖片(溫度計)教師：在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?(生嘗試教師0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了.因此這里的0表達分界線。4.小節(jié)0的三個含義。5學習寫0.(1)師：我們已經學習了0的這樣多知識，0應當怎么寫呢?你們看這個0像什么?(生發(fā)揮想象，充足闡明)(2)師在田字格里示范書寫0,0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接.這里尚有一首有關寫0的小兒歌“數字0,像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數字0,封口之處群鍵。提問：你認為寫0的時候要注意什么?(3)學生描紅，獨立書寫，教師指導。(你們寫得真漂亮!在寫好字的同步，還注意了寫字的姿勢).(4)展示兩生作品。教師：你認為他寫的怎么樣?哪還需要改善呢?(生評)三、反饋完善教師：剛剛同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾1,想想做做1(1)小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾種桃呀，可以用數字幾來表達?在書上表達出來。(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上尚有幾種桃，用數字幾來表達?在書(3)小猴又吃了1個，目前樹上有幾種桃?用幾表達，在書上寫出來。(4)小猴索性把最終的1個桃也吃了，目前該用幾來表達樹上的桃呢?在書上寫4、想想做做2學生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所示的意思。5、想想做做3師：目前，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識?有什么收獲呢?一年級數學學科教案第5單元課題：認識符號=、>和<一年級數學學科教案第5單元課題：認識符號=、>和<第5教時總第9個教案1、初步學會用一一對應的措施比較物體的多少，理解“同用方法，會比較5以內數的大小。2、發(fā)展初步的觀測能力、思維能力和語言體現能力。3、能積極參與數學學習的活動，愛慕學習數學。學會用=、>和<表達兩數關系一、情境導入1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，本來呀——“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參與了比賽?你能懂得他們每隊各有多少名隊員嗎?(學生數一數匯報)小朋友們，你們從中能懂得些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員至少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)講述：剛剛有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它提問小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。提問：一種對一種地比，你從中懂得了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個恰好同樣多；4和4相等……)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表達呢?(學生猜一猜，再討論交流，闡明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學生齊讀，觀測“=”號的寫法。(上下兩橫對齊同樣長)學生操作：先擺幾種O,再對應擺同樣多的△,然后寫一2、教學“>”。講述：小兔隊和小猴隊同樣多，目前再讓我們看看松鼠隊小熊的只數，讓學生說說從圖中懂得了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表達，那么5比3多，可以用什么符號來表達呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學生猜一猜，找一找，互相交流。闡明這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫“不小于號”,5>3讀作：5不小于3。(板書)提問：讓我們仔細瞧瞧，>長的是什么樣子?學生匯報。提問：>怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其他學生書空提問：你們能用手勢做出>的樣子嗎?學生用食指和中指做出>。提問：讓我們閉起眼睛想一想>的哪一邊對著的數大，哪一邊對著的數小呢?(學生討論交流)3、用同樣的措施教學“<”。提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述：>和<長得很像，老師常常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有措施能幫我很快記住哪個是不小于號，哪個是不不小于號呢?學生討論得出結論：大口朝前是不小于號，尖頭朝前是不不小善1、“想想做做”第1題。指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)絡比的成果，在O里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)2、“想想做做”第2題。鼓勵學生思索和交流。3、拓展練習一年級數學學科教案第5單元課題：練習一第6教時總第10個教案鞏固對5以內數的次序的認識。鞏固對5以內數的次序的認識。教學重點、難點：對的運用“=”、“>”和“<”表達兩個數的課前準備：教學掛圖師：你們玩過套圈游戲嗎?說說你是怎么玩的?(1)看圖：說說每個小動物分別套中了幾種?(填在對應的方框里)(2)比一比，確定每個小動物的名次。(填在對應的方框里)(3)交流答案。二、基本練習1、學生拿出學過的0-5的數，按一定的次序擺一擺。比一比三、綜合練習2、練習一第3題(1)看場景圖，用學過的數說說：你看到了什么?(2)看題目規(guī)定，理解題意，說說要做什么。(3)學生獨立完畢。(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。3、練習一第4題(1)學生獨立完畢。(2)交流，指導學生進行歸納。懂得答案的不唯一性。4、指導學生寫0、2、3、5.這節(jié)課你有哪些收獲呢?一年級數學學科教案第5單元課題：認識6—一年級數學學科教案第5單元課題：認識6—9(1)第7教時總第11個教案1.能純熟地數出數量量6—9的物體的個數，理解6、7、8、9每2.結合學習內容，對學生進行初步的學法指導，激發(fā)他們積極的教學重點、難點：對的理解并書寫每個數，體會數與平常生產的親密課前準備：教學掛圖。學生搜集與6、7、8、9有關的資料(出示主題情境圖)教師引導：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎?體育活動課上老師帶領大家在玩套圈旅游呢?看了這幅圖，你能提些什么數學問題?學生也許問：(1)圖上有多少個小朋友?(2)每個小朋友可以投多少個圈?(3)場上有多少只小鹿樁子?……1.認識“6”(1)師引導：圖上有多少個朋友?(2)你能用圖片表達出6嗎?簡介幾種不一樣擺法。(3)6像什么?誰會寫這個數。可先讓學生嘗試寫，在此基礎上教師再結合在田字格中寫數學6,并講解6的寫法，2.自主學習7、8、92.自主學習7、8、9師引導：剛剛我們通過數一數、擺一擺、寫一寫，認識了一種新的數學朋友——6,那么運用這一措施，我們還可以認識更的數嗎?(1)比6大1是幾?(2)你能用圓片表達7嗎?(3)7像什么?怎么寫的?(師示范并指導寫法)(4)數字“8、9”同7(5)誰能用7、8、9這些數說一句話嗎?1.完畢想想做做第1題(4)生活中，你們常常能發(fā)現6這個數，看，第一排一共有6個小朋友，你能用2.完畢想想做做第二題學生讀數后，獨立涂一涂。交流：為何背面的數只要再涂一種圓就可以了?通過交流，學生士深入理解數與數之間的大小關系。3.完畢想想做做第3題學生獨立完畢同桌交流互查1.小朋友，通過今天的學習，你最大的收獲是什么?2.布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個數，每數五遍3.實踐活動：在計數器上分別撥出6、7、8、9這些數4、拓展思索：找出一種與眾不一樣的數，再和你的同伴說你的理由，你有幾種措施?4第5單元課題：認識6—9(2)第8教時1.通過形式多樣的活動，協(xié)助學生不停加深對數的意義的2.在認識和理解6~9后，深入感受幾種和第幾種不一樣含3.能用一一對應的措施，比較6~9的大小。純熟符號的使用方法和寫法。4.學生初步的觀測能力和動手操作能力。總第12個教案一、知識再現談話：小朋友已經通過學習認識了不少的數字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經與哪些數字寶寶交了朋友?共同回憶。二、基本練習1、師：引導學生拿出尺子，認真觀測。(1)在尺上有哪些學過的數，你能發(fā)現什么?(2)5離8近某些還是1近些。你是怎么懂得的?你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎?自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎?(出示書上22頁第4題)(1)小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣懂得該填幾的?(2)上面的數比8小的有哪幾種?在哪里?比7大的呢?比6大的呢?比6小的呢?(3)看著直線上的數，請小朋友按次序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀(4)師：小朋友讀的時候，有什么發(fā)現?三、綜合練習師：小朋友認真聽課認真思索。為了獎勵大家，小馬拉來了一三、綜合練習師：小朋友認真聽課認真思索。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果(出示22頁第6題)1.你能說說均有哪些水果?一共有幾種?2.在書22頁第6題，小朋友獨立填寫。3.交流：菠蘿前面的水果有哪些，數一數。蘋果背面的水果有哪些，數一數。4.師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數量嗎?出示書23頁第8題。獨立填一填。交流：為何這樣填?你是怎么比出來的?(體會一一對應)師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9>5。5.小朋友可以用“>”、“<”號來填一填書上的第7題嗎?6.寫數練習書23頁第9題今天這堂課你有什么收獲啊?總第13個教案1.學生能純熟地數出數量是10的物體，理解10的詳細含義，會讀、會寫10,并初步理解“10個一就是1個+”。2.培養(yǎng)學生簡樸的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識構造。3.讓學生體會并建立起數與平常生活的親密聯(lián)絡，初步培養(yǎng)學生的數感以及運用數的觀念觀測事物的習慣。教學重點：理解10的詳細含義會讀寫10。數學難點：初步建立“10個一就是1個十”的概念。一、課前熱身，情境導入教師引導：小朋友，你們喜歡聽故事嗎?那老師為小朋友講一種故事，題目是《驕子，從里面跳出一群快樂的數0、2、3……9,9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應當叫我大王。”0對9說：“每個數均有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看可以比你大?！闭f完就往1的右邊一站，問：“大家看，目前是幾呀?”(小朋友回答)對10,10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認識幾?(板書課題)二、合作學習，引導探索1.數出10,運用學具抽象出10(1)出示主題狀況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽勺生日，數一數，圖上有幾種小朋友?同桌之(2)動手操作：從學具袋中數出數量是10的任意一種學具。(3)想一想，我們身邊有哪些數量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學聽。(4)師引導：通過剛剛的故事，小朋友們都懂得了10比9大，你們懂得10比9教師在計數器上撥出9個珠子，問：這是幾?再撥出幾種珠子就是10了?學生上臺演示)小結：看來10比9大1,9的背面就是102.10的讀與寫師引導：你覺得“10”這個數和我們認識的其他數有什么不一樣?那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數呢?誰樂意說說自己的想法?學生交流、補充。在此基礎上，教師引導學生在田字格里試著寫10。3.10個一就是1個十教師報數，小朋友數出對應根數的小棒，如3、4、7、10當教師報出10、小朋友數出10根小棒的時候，教師規(guī)定學生將這10根小棒捆成一捆。并闡明：我們一般把10根捆成一捆表達1個十，這樣10個一就是1個十。反復追問：你手中的那一捆共幾根?表達多少個一?表達多少個十呢?結論：10個一就是1個十(板書)你能再數出10根小棒并捆成一捆嗎?目前你手中有幾種十了?三、拓展深化，達標反饋(1)完畢想想做做第1題今天，我們的數字王國里又多了一種新組員，它就是10個。(師出示一把只有刻度0—9的直尺),“10”這個數應當在什么位置呢?誰樂意上來給安個家(指數“8”)與它相鄰的兩個數是幾?(指數“7”它離10近某些還是離1近某些?觀測這根直尺上的數，哪些比5大?哪些比5小)洞，請10位小朋友當司機，前面報幾，背面接著往下報，如0、1、說對了再通過。讓學生數數順著數、倒著數。(2)完畢想想做做第3題師引導：除了1根1根地數之外，你尚有什么能更快地數出10根小棒?以學習小組為單位討論。學生也許回答：2根2根地數、5根5根地數，假如學生答3根3根、4根4根數教師也可以肯定，但應指出這樣數并不快捷。完畢想想做做第3題。交流時突出2個2個數，5個5個數的優(yōu)越性。(3)獨立完畢想想做做第4題(4)指導學生完畢第5題，先從左起數，再從右起數。體會數的方向不一樣樣，問(5)獨立完畢第6題。再可以任意的找一種數，請學生說說比它大的數和比它小的(6)第7題，先讓學生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數。還可以啟發(fā)學生反思是怎么懂得“少3個”和“多3個”的，體會一種對一種比出來的。四、課堂小結、課外延伸小朋友，今天認識了一種新的數——10,你學會了些什么?一年級數學學科教案時總第14個教案1、深入加深對10以內數的含義、數的前后次序，幾和第幾以及數的大小比較等的認識，能靈活運用所學知識處理對應的2、深入培養(yǎng)學生的觀測能力、判斷能力和初步的數感。3、感受數學與生溝親密聯(lián)絡，逐漸培養(yǎng)學生的數字意識。教學重、難點：在復雜情境中綜合運用知識處理實際問題。課前準備：數學卡片請學生拿出學具袋中的0——10數學卡片，回憶一下這幾天來所學的知識，學習小教師加以一定的引導，請學生從數的含義、數的次序、數的大小，基數與序數等角二、實踐拓展1、練習二的第1題師引導：只要我們仔細觀測，留心我們的生活，我們總能找到數的影子，看，我們教室里就有諸多數呢?這兒有1面國旗，那兒有4扇窗戶……你還能用學過的數說一句話嗎?2、練習二的第2題師引導：每個數均有它自己的家，可由于貪玩，有些數迷路了，找不到自己的家，你能幫幫他們嗎?交流時，可讓學生說說自己是怎樣協(xié)助數找到自己家的、學生有的是左右數，有的按次序數……這些多種多樣的措施教師都應予以肯定。3、練習二的第3題教師先請出10個小朋友站在講臺前，然后讓其中的幾種小第幾種朋友戴帽子?從右起第幾種、第幾種、第幾種是女生?教師讀題學生獨立完畢第3題。師引導：校園里擺了許多漂亮的花，你能給大家簡介簡介嗎?學生也許簡介一共有幾盆，第幾盆開了幾朵花……假如沒有教師讀題，學生獨立完畢第4題，教師在學生完畢的基礎上5、數學游戲——我想你猜游戲措施：甲先在心里想一種10以內的數，由乙猜，猜完后，甲告訴乙“你猜的數比我想的數大(小)”,乙調整答案，直練習二的第5題看誰做得又對又快。6、教師可出某些圖形的比較，來拓展學生對數的大小比較認識。(2)括號里可畫幾種圓?試試看(3)引導學生完畢練習一第6題。三、課堂小結1、通過本課的學習，你們有什么收獲?時總第15個教案1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，懂得這些形體的名稱和特性，能識別這些形體。2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀測能力和空間觀念，感受數學的美和數學思想措施。3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數學一年級數學學科教案教學重點、難點：發(fā)展初步的觀測能力和空間觀念教學過程一、創(chuàng)設情景激趣導入簡介物體(1)個別簡介物體。好嗎?在玩之前，誰樂意選一種你最喜歡的物體來簡介一下：你帶來的是什么?它的形狀是怎么樣的?”(學生簡介)生1:我?guī)淼氖且环N球盒子，它長長的，有一種面是圓圓的，尚有兩個面是圓形生2:我簡介的是一種藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，尚有8個尖尖生3:我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。生4:我?guī)淼氖且环N球，它是圓圓的，能滾來滾去?！?2)同桌簡介物體?！斑@樣多的小朋友都想來簡介自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后簡介給同桌小朋友聽聽?！?學生活動，同桌簡介。)均有著多種各樣不一樣的形狀。老師從小朋友當中拿了幾種，也帶了幾種，我們一起來看看好嗎?”(出示多種形狀的物體)似的”放在一起嗎?誰來分分類?(學生分類)為何這樣分?“每類形狀的物體，他們均有個共同的名字，你們懂得嗎?”(出示：長方體、正方體、圓柱、球。)“剛剛小朋友通過觀測，發(fā)現這四類形狀的物體，均有著各自的特點?！薄澳壳拔覀兠撊ニ鼈兊幕ㄍ庖拢氵€能認出它們嗎?誰來給它們找找自己的家?”(4名學生分別把圖形貼到黑板上)“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！薄罢埬阏乙徽?、看一看、想一想，在我們的周圍，尚有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢?先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多?(反饋)”生1:空調靠近長方體的。生2:日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。生3:籃球、乒兵球都是球。生4:魔方、骰子形狀是正方體的?！?課件欣賞)通過生活舉例，深入認識物體，用數學的眼光去看待生活問題。1、你能找到它們的朋友嗎?2、下圖中有哪些圖形?長方體有()個，正方體有()個，3、猜一猜滾動起來不費力。(球)正正方方6張臉，平平滑滑都同樣。(正方體)上上下下同樣粗，放倒一推就滾動。(圓柱)長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨地見。(長方體)4、總結1.今天，我們和誰成了好朋友?學到了哪些知識?2.其實在我們的生活中，尚有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧!第6第6單元課題：有趣的拼搭第2教時總第16個教案2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力3、通過合作學習，培養(yǎng)與他人合作的意識，學會傾聽他人的意見和想法，能作出教學重點：深入認識長方體、正方體、圓柱和球，懂得這些物體的名稱和重要特性。師生共同準備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。一、情境導入1、小朋友，今天老師給你們帶來了某些朋友，你們樂意和它交朋友嗎?2、上節(jié)課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體?3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好?誰能在玩的時候也學到新的二、探究交流1、“滾一滾”。交代：請靠左邊坐的四位小朋友按次序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一種，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀測這四個物體同步往下滑，會發(fā)現什么?討論交流：你發(fā)現了什么?為何?左右兩組輪番操作，成果與否和其他同學發(fā)現的同樣?2、“堆一堆”,這些物體堆一堆，又會發(fā)現什么有趣的現象呢?操作：請各組的1號小朋友拿出幾種正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾種長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現了什么?學生評價講述：看者小朋友學得這樣投入，有一位老爺爺可快樂了。(出示圣誕老人)他給小朋友帶來諸多禮品，大家想懂得什么好禮品嗎?指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。分組摸，請沒組的小組長拿出預先準備的口袋，其他7人挨著次序分別摸出長方體、討論交流：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為何用這些積木搭?引導學生聯(lián)絡生活實際，理解這些物體在生活中的應用。談話：剛剛小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起!投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么?分別讓學生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個?第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為何要這樣搭?1、通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應當向哪個組?學習什么?2、你在拼搭積木中，又懂得了些什么呢?一年級數學學科教案第7單元課題：2-5的分與合第1教時總第17個教案1、讓學生在通過把物體提成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數的分與合，深入加深對2-5各數的理解。2、使學生經歷由詳細到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀測、分析、抽象和推理能3、使學生在數學活動中逐漸發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)絡有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和愛好。教學重點：掌握2—5的分與合。教學難點：體會分與合的思想。1、今天呀，小猴家可熱鬧了，本來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎?2、老師今天也給小猴準備了禮品呢!(師出示3個氣球)。3、設疑：教師將3個氣球拿在一只手上。假如要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿?4、指名拿，拿好后規(guī)定學生說一說左手拿了幾種，右手拿了幾種。5、提問：你還能想出別的拿法嗎?6、老師一種轉身的動作就可以表達出第二種分法。7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現諸多數學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合。二、探索交流過渡：猴子最喜歡吃什么啊?老師還給小猴帶來了4個桃子呢1、師出示4個桃，放在兩個盤子里，規(guī)定每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢?2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。4、問：根據剛剛的拿法，你能說說4可以提成幾和幾嗎?5、剛剛小朋友說的比較亂，誰能按次序一種不漏地說出來呢?6、學生回答，師板書。學生讀一讀4可以提成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢?過渡：生日宴會尚有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣啊?怎樣分?2、讓學生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。3、在學生把5個圓片提成4個和1個時，引導學生從不一樣方位觀測，得到兩種表述。教師巡視協(xié)助有困難的小組.4、讓學生在六人大組內交流兩人得出的結論。5、小組內推薦出代表交流本組探索的成果，對能按照一定次序說的和使用聯(lián)想措施的學生予以鼓勵。6、讓學生選擇自己喜歡的措施有次序地記住5的所有分法。游戲一：吃蛋糕1、過渡：小朋友們學的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧!(放音樂：生日歌)猴媽媽搬來了許多快小蛋糕(出示花片圖)。2、闡明規(guī)定：選擇蛋糕，說出兩個數合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕!游戲二：對口令(想想做做2)1、師生對口令：黑板上出示4,師出示卡片1,學生說出的數字與老師的合起來是2、生生對口令：黑板上出示5,一學生說1,另一學生說出的數字與1合起來是5。游戲三：坐火車做做3)1明確規(guī)定，說出是幾的分與合再進行填數。2先填一填，再說一說幾可以提成幾和幾，幾和幾合成幾。四、全課總結，自我評價。1、談話：通過今天這節(jié)課的學習，懂得了什么?2、你還想懂得那些數的分與合?第7單元課題：6、7的分與合第2教時總第18個教案1經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的構成，加深對102發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言體現能力和合作交流的意識。3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的構成。怎樣有序地掌握6、7的構成。一、情境導入設疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?提問：看著一種同學的分法?？梢杂袔追N說法呢?說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的構二、探索交流提問：老師看到你們愛動腦、愛思索，每人獎7個O,你能把○提成2堆嗎?有幾種分法?能按次序有條理地分一分嗎?請你一邊分，一邊把成果記錄在教材第32頁填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書。?1“想想做做”第1題(連一連)。講述：茄子老師看到大家那么聰穎，快樂得不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子數合起來是6,請你2“想想做做”第2題(說一說)。3“想想做做”第3題(對口令)。師生玩6的對口令：教師出手勢2,說：“我說2”,學生出手勢4說：“我說4,6能提成2和4?！睂W生之間玩7的對4“想想做做”第4題(吃螃蟹)。提問：同學們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數提成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那只螃蟹就歸你吃。教師指導做錯的學生改正，最終記錄誰吃得多。提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么?五、作業(yè)今天同學們玩得快樂，又學到了知識，老師也為你們感到快樂，你能用手勢在背后把6、7中的一種數提成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高快樂興地一年級數學學科教案第7單元課題：練習三第3教時1.使學生體會分與和的思想，比較純熟地掌握2-7的構成，加深對2-7的認識。2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習得意識和動手實踐的能力，并在互相交流中探索簡樸規(guī)律，逐漸提高語言體現能力。1.比較純熟地掌握2-7的構成，加深對2-7的認識。1.畫圖，卡片，投影片。教學過程：一、知識再現1.秋天到了，媽媽買了許多的草莓，,媽媽想把這些草莓分給孩子們，總第19個教案2.你能幫媽媽分一分嗎?出示：草莓圖你能幫媽媽分如下草莓嗎?(1)4個草莓圖，你可以怎樣分?(2)還能怎樣分?說說你是怎么想的?(3)比一比哪組分法多。(4)5、6個草莓圖。小組匯報。(要提醒學生有序的操作，思索，也要提醒學生由一種分法想出另一種分法。)二、基本練習漂亮的燕子風箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風箏做完嗎?(出示圖1.找朋友。練習2-7的構成。(先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其2.2-7的構成。出示：樹苗圖(讓學生自己去動手操作，發(fā)現出有次序有練習2-7的構成。(先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其2.2-7的構成。出示：樹苗圖(讓學生自己去動手操作，發(fā)現出有次序有條理的分法，自己發(fā)現出分與合的聯(lián)絡。從而掌握某些自己整3.填構成你能有次序的把房子的墻填好嗎?.可以一座房，一座房地考慮。全體學生都動起來，讓學生有愛好去參與教師所設計的活動。通過學習你得到了什么?第7第7單元課題：8、9的分與合第4教時總第20個教案執(zhí)1、讓學生經歷8和9的分與合的探索過程，掌握8和9各可以提成哪兩個數，哪兩個數能合成8或9。2、深入培養(yǎng)學生積極探索和樂于交流的意識。教學重點：8和9各可以提成哪兩個數，哪兩個數能合成8或9.教學難點：有序的掌握8和9的分與合。我們已經學習了2-7的分與合，誰能說說7可以提成哪兩個數?我們用什么樣的措施研究了2-7的分與合。今天我們用同樣的措施研究8和9的分與合，你們有信心學好嗎?板書：8和9的分與合。二、思索探究，交流共享請你拿出8個花片，橫著擺成一排，先移動1個，說說8提成了幾和幾，推想到什么,再移動1個，說說8又提成了幾和幾，推想到什么,就這樣每次移動1個花片，說說81)、學生獨自操作，說一說2)、指名上黑板一邊操作一邊說4)、閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8的提成4)、閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8的提成5)、把書翻到第35頁，看8的提成，讓我們填寫幾道?黑板中有幾道?那么書本中4道，寫哪4道呢?為何?你能不看黑板將這四道困難是怎么辦?(借助花片擺一擺)8)、你能說說幾和幾合成8嗎?9)、8的分與合有7道式子，我們只要記幾道?學完8的分與合接著我們要學幾的分與合?1)、出示題目：用9個圓片，每次翻一下，可以提成幾和幾，推想(注：這個圓片正面有圖案，背面沒有)2)、學生獨立操作，說一說3)、指名回答，教師板書三、檢測完善1、合起來是8的兩片葉子是好朋友，請你連一連2、合起來是9的兩朵花是好朋友，請你連一連3、想想做做3漂亮的中國結上的3個數字有什么規(guī)律?四、全課小結：今天我們學習了什么,你有什么收獲?一年級數學學科教案第7單元課題：10的分與合總第21個教案1、讓學生通過動手實踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以提成哪兩個數以及哪兩個數合成10。1、讓學生通過動手實踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以提成哪兩個數以及哪兩個數合成10。2、讓學生初步體會分與合的思想，愈加樂意學習數學。教學難點：讓學生通過實踐探索，合作交流，掌握10的分與教學難點：有序地掌握10的分與合。一、情境導入今天我們就來學習10的分與合。二、思索探究，交流共享請小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說兩道10的提成式子嗎?接著每次彎曲一根手指，讓學生說出兩道式子，和你的同桌說一說。2、教學例題請大家把書翻到第37頁，數數這頁書的上面畫了幾串珠子?再數一數每串有幾顆?第一串珠子中有幾顆涂色的?幾顆沒有涂色?你能根據第一串珠子的涂色狀況說10的提成嗎?你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都提成兩部分，最你還能想到什么?10的分與合共有9道式子，你為何只填這里5道?你能閉上眼睛有序地說出10的提成嗎?10的合成呢?向日葵姐姐看到你們肯動腦筋，給每個人都帶來了好幾朵花，印在了你們的書上，就是想想做做第一題，向日葵姐姐還提出了一種問題，哪兩朵花上的數合起來是10?用鉛筆在書上還還合起來是10的兩朵花連起來。2、“想想做做”第二題：驗收貨品向日葵姐姐用火車給我們送來一批貨品，讓我們都當小驗收員驗收，這些貨品也印在我們的書上，就是“想想做做”第二題，你能看出每輛小車上的貨品是多少嗎?怎么看出來的?許多車上只寫了一種數，你能把缺乏的數寫出來嗎?3、“想想做做”第三題：找朋友你們看題中的兩位小朋友在干什么?你懂得為何7是3的好朋友嗎?你能動手連一連嗎?四、全課總結今天我們學習了什么?你有什么收獲?五、板書設計10的分與合一年級數學學科教案第7單元一年級數學學科教案第7單元課題：練習四第6教時總第22個教案1、通過多種形式的練習，使學生純熟掌握8-10的分與合。2、培養(yǎng)學生的語言組織能力和樂于交流的意識。教學重點：在多種形式的練習中鞏固，掌握10以內數的構成。教學難點：在多種形式的練習中鞏固，純熟掌握10以內數的構一、知識再現導入：今天我們練習8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放?兔哥哥采了9個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放?二、基本練習第38頁第2題：猜猜我把10提成了幾和幾教師準備9張紙上分別寫9道不一樣的10的提成式子，然后讓學生猜猜教師把10提成了幾和幾。第38頁第3題：教師準備這樣幾張數字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8?你能上來拿一拿嗎?問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9?你能上來拿一拿嗎?問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10?你能上來拿一拿嗎?問：你能按次序說說10的提成嗎?你能按次序說說9的提成嗎?你能按次序說說8的提成嗎?三、綜合練習第39頁第5題誰來讀一下題目，集體讀一讀問：哪兩只螞蟻可以住在7號房中哪兩只螞蟻可以住在9號房中哪兩只螞蟻可以住在10號房中第38頁第4題審題：每株向日葵上的3個數字有什么秘密呢?指名回答第39頁第6題審題：請小朋友們觀測四盆植物，葉片上的數字和花盆上的數字有什么關系?除了左右兩片葉子上的數字要合成花盆上的數字在填寫葉片上的數字時還要注意什么?小結：要有次序，左邊的數字要比右邊的數字大展示好作品四、全課總結今天我們練習了什么?你掌握了嗎?展示好作品四、全課總結今天我們練習了什么?你掌握了嗎?一年級數學學科教案第8單元課題：5以內的加法第1教時總第23個教案第39頁第7題學生獨立練習，比比誰寫得漂亮5可以提成2和()1和3合成()()可以提成2和21和()合成23可以提成()和24和1合成()園里干什么?出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。2、提問：怎樣表達把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書：3+2=5)讓學生猜一猜，“+”表達什么意思?通過交流，明確是“合起來”的意思。讀算式：3加2等于5。——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。1、持續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。2、引導學生根據圖意列出加法算式。提問：算式中的每個數代表什么意思?在小組中互相交3、誰懂得得數多少?是怎樣想的?談話：小動物們看到同學們學得這樣好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了?(1)出示圖1,學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎(2)出示圖2,圖3,按圖1的規(guī)定完畢。對算式的含義在小組中交流。談話：聰穎的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用擺小棒的措施計算呢!(1)出示加法算式：1+1=(),你能說出成果嗎?把得數填在書上。(2)出示：2+1=(),1+2=(),引導學生用3的分與合來計算成果。4、比較：剛剛我們用數圖、擺小棒、想分與合的措施來計算加法，你最喜歡哪種措施?為何?小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)講述：小白兔看到同學們學得這樣好，正在準備禮品獎勵大家呢!(完畢想想做做的第4~第5題)。大家用5以內的加法處理了這樣多問題?；丶液螅^續(xù)觀測，看看還能處理生活中1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。2、在觀測、操作實踐活動中，體驗問題情境和處理問題的全過程，掌握5以內減法的計算。1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。2、在觀測、操作實踐活動中，體驗問題情境和處理問題的全過程，掌握5以內減法的計算。3、發(fā)展初步的語言體現能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算處理問題，感受數學與生活的聯(lián)絡。讓學生結合詳細情境初步認識，理解減法的含義，理解和在觀測、操作實踐活動中，體驗問題情境和處理問題的全過程，掌握5以內減法的計算。第8單元課題：5以內的減法第2教時總第24個教案一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。2、小朋友，你能把剛剛演示的過程說一說嗎?3、提問放走的1個是從幾種里面放走的?目前他手中還剩幾種?你想懂得用什么措施計算嗎?二、體會情境，學習新知。1、教學例題，初步認識減法和計算措施。學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾種?根據圖意，用什么措施計算?怎樣列式?指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表達的意思。分小組討論：為何用減法計算?5-2=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。小結：剛剛各組的想法棒極了。目前我們已經懂得了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾種里面去掉幾呢?從個數里“去掉”某些，應當用什么措施計算?怎樣算出得數呢?出示情境圖，讓學生獨立觀測圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學生也許列出3—2=1或3-1=2)學生填完算式后，分小組交流自己的想法。1、“想想做做”第1題。指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。先分小組說說圖意，根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數。4、“想想做做”第5題。(鞏固5以內的加、減法)提問：今天我們上了一節(jié)快樂的數學課，你能說說學會了什么嗎?先跟同學說說，第8單元課題：有關0的加、減法第3教時總第25個教案2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言體現能力。3、感受數學與生活的聯(lián)絡，初步體會函數。讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。教學難點：認識有關0的加、減法的計算規(guī)律。今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常快樂。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾種桃?講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不一樣，剩余的個數也不一樣。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的狀況。2、教學例1:講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。指定三人說圖意。并提問要算“目前有幾人”,怎樣列式?為何要用減法算?舒多少/為何等于0?指名說說算式中每個數3、教學例2:交代投影出示兩盆花，讓學生仔細觀測，說說你看到了什提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。學生完畢后，集體訂正，并說說為何列成5+0,為何等于一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，因此左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共的朵數也沒有開的朵數講述：剛剛大家算得真不錯，下面我們來比一比。(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再教師巡視指導，指名板演。提問：0+3為何等于3?3-0為何也等于3?今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節(jié)課學會了什么?隨學生回講述：剛剛“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。因此它就出去找食物。后來它發(fā)現了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。提問；在你們的協(xié)助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴目前有幾種桃嗎?晚餐它吃了幾種?還剩幾種?學生完畢書上的填空后，小組檢查訂正。先獨立完畢，做完后再小組交流，全班交流。講述：你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。4、“想想做做”第4題(口答)講述：根據剛剛看到的，誰能把每組題整好隊，按次序說說。四、課堂總結：今天這節(jié)課我們學習了什么?有關0的加、減法怎樣算?一年級數學學科教案第8單元課題：練習五第4教時總第26個教案1、通過練習，讓學生深入加深對5以內數的加法和減法的理解，能對的純熟地計算5以內數的加法和減法。2、在練習過程中，讓學生初步感受加、減法計算在生活中1、通過練習，讓學生深入加深對5以內數的加法和減法的理解，能對的純熟地計算5以內數的加法和減法。2、在練習過程中，讓學生初步感受加、減法計算在生活中的應用，增進思維能力的發(fā)展。3、在練習過程中，培養(yǎng)學生良好的觀測習慣。教學重點：加深對5以內數的加法和減法的理解。教學難點：對的純熟地計算5以內數的加法和減法。課前準備：口算卡片，教材配套光盤。一、知識再現：復習5以內數的加法和減法口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答相機提問：你是怎么想的?二、基本練習1、練習五第1題。課件依次出示第1題的四幅圖，引導學生觀測，說說每幅圖的意思。每題要說清晰從圖中懂得了什么,可以求什么。圖1:師：左邊這幅圖上畫的是什么?你會列式嗎?讓學生獨立把書上的算式填寫完整。請學生匯報交流，說說每道算式表達的意思，再說說是怎樣算出來的。(4表達什么?1表達什么?5是怎樣得出來的?)圖2:右圖小兔們在幹什么?你能自己列式嗎?圖3、4減法同上2、練習五第2題。導入：小雞媽媽帶著它的孩子出去玩，不過半路上走散了，你能幫每只小雞找到它的家嗎?(1)課件出示第2題圖，引導學生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以懂得小雞的家在哪里呢?你打算先怎樣做?讓學生理解先要算出小雞口銜的算式的得數，再把這些算式與對應的房子連起來。(2)學生獨立思索后在在書上連一連。(3)集體反饋，課件進行演示。1、練習五第3題。(1)課件出示題目，讓學生在書上獨立寫出成果。(2)比較，說說每組中上下兩道算式有什么不一樣。左邊兩題你發(fā)現了什么?中間的兩題呢?右邊的兩題呢?第一組重點體會：一種數加0和一種數減0都得本來的數。第二組重點體會：看清運算符號并認真計算的重要性。第三組重點體會：兩個加數互換位置后，得數不變。2、練習五第4題。(1)課件出示第一幅主題圖，讓學生看圖說說圖中畫了什么。(2)教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，一共有幾種小朋友在跳繩?學生在書上列出算式后進行交流。(3)仿照老師的措施，根據圖上畫的，同桌互相說說圖意，提出用加法計算的問題，(4)學習第二幅主題圖?？梢灾苯幼寣W生提問。3、練習五第5題。師：誰來說說怎樣才能把算式寫的又好看又整潔?讓學生先在書上描一描，并寫出成果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間不夠，可安通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲?一年級數學學科教案第8單元課題：得數是6、7的加法第5教時總第27個教案1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加減算式。2、感受數學與生活的聯(lián)絡，深入認識和理解加法的含義，能處理簡樸的實際問題。1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加減算式。2、感受數學與生活的聯(lián)絡，深入認識和理解加法的含義，能處理簡樸的實際問題。3、發(fā)展初步的動手能力、觀測能力和自主探索的精神，初步感受簡樸的函數思想。初步學會由一道加法算式的得數推想出另一道對應的加法算式的得數，培養(yǎng)初步的思維能力。教學準備：投影片、畫圖，多媒體。1、復習5以內的加減法口算2、復習6.7的合成展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來植樹了!(出示例題情境圖)1)、觀測情境圖：誰來說說這副圖的意思?誰能根據圖的意思提一種問題?指名答。學生匯報。老師板書：5+1=6這道算式表達什么意思?得數6是怎么算出來的?還可以怎樣列式呢?指名說。師板書：1+5=6這道算式表達什么意思?得數6又是怎么算出來的?師：小朋友真了不起，從不一樣的角度觀測這一幅圖列出了兩道2)、思索探究：看這兩道算式，觀測加號前面的數、加號背面的數和得數，你們發(fā)現了什么?把你的發(fā)現和想法告訴你的小伙伴?(同桌交流)3)教師小結：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+5=6,也可以是5+4)齊讀兩道算式。1)、師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了……,出示課件，你看明白了嗎?請小朋誰樂意說給大家聽聽?指名學生回答。2)、誰能提出一種問題考考大家?指名說。師：規(guī)定一共有多少個辣椒可以怎樣列式呢?請小朋友打開書翻到48頁的試一試，自己填一填。3)、指名學生匯報。這樣列式是什么意思呢?得數都是幾?為何得數都是7呢?4)、觀測這兩道算式，你又發(fā)現了什么呢?3、小結剛剛我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的4、師剛剛我們學習了得數是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內容。(出示課題，師板書)1、師小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請小朋友把書翻到48頁，看“想想做做”第1題?？粗鴷系膱D填一填。(1)你發(fā)現了什么?為何兩題都等于6。(2)你發(fā)現了什么?為何兩題都等于7?2、師：剛剛小朋友看圖列出了兩道算式，目前老師要考考你，看著上一道算式，你能-眼看出下面的算式得數嗎?指名答。交流：你為何能這樣快說出得數?很高的天空跳下來，假如跳到合適的池子里就安全無事，并能快樂的在池子里玩。假如它聽說我們班的小朋友都很聰穎，想請你們幫幫忙，你們樂意幫它們嗎?你打算怎樣幫他?(“想想做做”第3題。)2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎勵我們來了。課件出示(“想想做做”第6題)你能把小蜜蜂提成兩部分，并且寫出不一樣的算式嗎?同桌可以討論一下，怎樣分，就能一種不落，并且寫出來的算式最多?指名交流，師根據學生的回答操作課件，讓學生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。師：剛剛是6只小蜜蜂，目前來了7只小熊，你能用剛剛我們分的措施，分一分、說一說把這7只小熊提成兩部分，可以怎樣分、怎樣說算式?同桌交流，集體匯報。3、師：小動物看我們班的小朋友真愛學習，有2只小客人想留下來和我們交朋友，一起學知識呢!(課件出示：小狗和小松鼠，一只好數是6,一只好數是7)老師手上有某些算式卡片，哪個小朋友愛動腦，守紀交流：看看這些小朋友找得對嗎?請手上拿著得數分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個小朋友和你更親密?師：尚有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，(出示數字卡片5)你們樂意和老師交朋友嗎?4、師：剛剛小朋友很快的算出了得數是5、6、7的算式，老師整頓了一下，抽取了里面的部分算式把他們提成了三組，請你仔細發(fā)現?(“想想做做”第4題)課件出示第4題。組織匯報，你有什么發(fā)現?師：發(fā)現了這樣的規(guī)律，假如我記住了4+1=5,那么我能很快的算出4+2的得數嗎?課件出示：隱去4+2的得數：那假如我懂得了3+2=53+3=6那我能很快算出3+4的得數嗎?課件出示：隱去3+4的得數這節(jié)課學習了什么內容?(板書課題)你學到了什么本領?你對哪些內容很感愛好?你尚有什么不明白的地方?一年級數學學科教案第8單元課題：6、7減幾第6教時總第28個教案1、在問題情境中經歷提出并處理問題的過程，讓學生結合詳細的植樹情境，會根據同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算措施，能對的進行計算，加深對減法意義的理解。2、深入理解圖畫應用題，明確圖意，初步體會根據同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內在聯(lián)絡，培養(yǎng)學生分析判斷的3、深入加強加減法算式書寫的練習，培養(yǎng)良好的書寫習教學重點：對的計算有關6、7的減法。教學難點：理解圖畫應用題，明確圖意。教學具準備：口算卡片、配套光盤。1、口算卡片練習：開火車，教師隨機出示卡片，學生讀2、導入新課：上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準備去植樹了，目前這些小朋友已經抵達了植樹地點，你們看；(出示例題情境圖)(1)圖上有幾人在植樹?有幾種男同學，幾種女同學?教師引導學生說完整