小學語文教師資格證面試教案模板《棉花姑娘》

小學語文教師資格證面試教案模板《棉花姑娘》教科書分析：1.課文是一篇科普小品文，向孩子們介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲能消滅不同害蟲的知識。課文采用童話故事形式敘述，既有科學性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學生學習的興趣。2.“讀好文中的對話”是朗讀學習的重頭戲。課文中的對話有兩種：1.請求幫助與幫不上忙表示歉意;2.是一般的詢問和應答。指導讀出不同的語氣是讀好對話的關(guān)鍵。3.課后的“連一連，說一說”，既是學習閱讀和學習表達的一個練習，又是檢測學生感悟主題——課文介紹的科學知識的一個練習，應該安排在閱讀教學過程中處理。4.課后“讀一讀，照樣子說一說”除了擴大學生詞匯量，起到積累語言的作用外，還是繼續(xù)學習偏正短語的一個練習。但是例子中的修飾限定部分是abab結(jié)構(gòu)的詞語，學生第一次接觸，因此應先讓學生了解這種結(jié)構(gòu)的詞語在表情達意上的作用。學情分析：1.雖然是進入第8單元的學習，學生對課堂學習操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學生而言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習興趣外，還是需要設置激勵性的活動來維持的。2.到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活中認識的字已經(jīng)達到一定數(shù)量，這會給學生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形細部尤為重要。3.課文中的兩種對話都是學生日常生活中會運用到的，而且第1種在第三單元的口語交際課上進行過練習，這些是“讀好文中的對話”的基礎，要給予充分的利用。教學目標：1.借助漢語拼音，注意感嘆號和問號，讀好對話，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，并通過課后“連一連，說一說”的練習，知道蚜蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各自的作用，激發(fā)了解益鳥和益蟲的興趣。3.認識偏旁大字頭，能正確認讀“棉”等13個生字新詞。4.能正確讀寫“病”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5.認識abab結(jié)構(gòu)的詞語，能仿照例子說說由abab結(jié)構(gòu)組成的偏正短語。教學重點：1.能正確朗讀課文。2.能正確認讀“棉”等13個生字新詞，正確讀寫“病”等7個字。教學難點：1.注意感嘆號和問號，讀好對話。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，并通過課后“連一連，說一說”的練習，知道蚜蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各自的作用，激發(fā)了解益鳥和益蟲的興趣。教學準備：教師：“棉”等13個會認讀字字卡，“病”等7個會寫字的田字格字卡;紙質(zhì)課文圖畫，課后練習ppt。學生：每人一套“棉”等13個會認讀字字卡(不注音的)。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：一、復習，激趣導入;釋題，明確主要學習目標1.老師板書題目：19棉花姑娘(“棉”“姑娘”注音)2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學習目標。過渡語：同學們，讀了課題，你們知道課文講了一個關(guān)于誰的故事呢?(預設：課文講的是關(guān)于棉花姑娘的故事。)課文給我們講了一個關(guān)于棉花姑娘什么樣的故事，想讓我們通過故事明白些什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。二、學習朗讀課文，學習會認的字(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。1.出示任務：(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。(3)在自然段前標上序號。2.反饋指導：(1)訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。3.復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字的讀音。ppt出示會寫的字中已經(jīng)會認讀的字：生病星星醫(yī)院七上八下(1)出示任務：自由讀讀這些字詞，注意讀準字音。(讀法：病，生病的病。)(2)反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會認讀的字寶寶，我們學習完課文，就要求能正確書寫了。(二)會認讀的字音難字學習，能讀準課文出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?(歸類指導，如，提出并讀準“治”后，全找出翹舌音的一起學習。)預設：翹舌音：治、然;后鼻韻母的：娘;邊音：啦。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.讀準課文練習。(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學生自由練習。(3)反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。(三)讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。2.反饋指導：(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。(2)ppt示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“棉、棉、棉，棉花的棉”。齊讀，自由讀。3.“棉、娘、治、別、干、然、奇、碧、吐”口頭組詞。5.感悟主題。出示任務：通過棉花姑娘這個小故事，你知道了哪些科學知識呢?你是通過課文中的哪個(些)句子知道的?用句子“通過棉花姑娘這個小故事，我知道了……”說說知道的科學知識，然后說說你通過哪些句子知道的。個體讀書思考，班級交流匯報。(2)反饋指導。(學生先說知道的科學知識，然后說句子。說的句子能與其說的科學知識對上號，就要肯定會讀書思考。)預設：通過棉花姑娘這個小故事，我知道了：蚜蟲是害蟲。不同的小動物會捉不同的害蟲?！?四)總結(jié)：通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了不少科學知識。同學們，真會讀書!四、會認讀的字認字的評價(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。)五、完成課后練習“讀一讀，照樣子說一說”1.復習偏正短語在表情達意上的作用。(1)(ppt示兩組詞語：葉子碧綠的葉子;棉花雪白的棉花)出示任務：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個詞語在表達意思上面有什么相同與不同?個體讀讀思考，同桌交流，班級交流匯報。(2)反饋指導。相同：都是表示同樣的事物。不同：第一個不知道事物的顏色，第二個知道事物的顏色。(3)小結(jié)：在表示事物的詞語前面用“的”加上一些修飾限定的詞語，就能夠把事物表達得具體形象。例如，“碧綠的葉子”讓我們知道了葉子的顏色，“長長的葉子”讓我們知道葉子的形狀是長長的。2.了解“abab”結(jié)構(gòu)的詞語表情達意的作用。過渡語：讓我們再看兩組詞語，看看通過它們，我們有學習到什么知識。(1)(ppt示兩組詞語：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子;雪白的棉花雪白雪白的棉花)出示任務：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個詞語在表達意思上面有什么相同與不同?個體讀讀思考，同桌交流，班級交流匯報。(2)反饋指導。相同：都表示事物有相同的顏色。不同：第一組第2個詞語表示更加碧綠;第一組第2個詞語表示更加雪白。(3)小結(jié)：原來這些詞語重疊了，就有了表示更加的意味，就有了強調(diào)的作用了。以后有機會，同學們也可以學著試一試哦。3.完成練習。(1)出示任務：翻開課本105頁，按照題目“讀一讀，照著說一說”的要求，先讀后說。(ppt出示該練習)個體讀說，同桌交流，班級交流匯報。(2)反饋交流。預設：碧綠碧綠的禾苗碧綠碧綠的湖水碧綠碧綠的玉石雪白雪白的兔子雪白雪白的饅頭雪白雪白的雪花4.擴展練習。指名說說：abab的六、寫字指導(一)字形教學。1.ppt示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部。)3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：別;獨體字：干、七;半包圍結(jié)構(gòu)：病、醫(yī);上下結(jié)構(gòu)：奇、星。(二)指導書寫。1.指導書寫“干”“七”的書寫。(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“干”“七”各筆畫起止位置。(3)范寫“文”“干”“七”，分別提示各筆畫位置、起止。(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。2.指導書寫“別”。(1)觀察并說說“別”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2)范寫“別”。提示：左寬右窄。立刀旁的豎鉤起筆高于“另”，收筆要低于“另”。(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3.指導“病”“醫(yī)”的書寫。(1)觀察并說說“病”“醫(yī)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。(2)范寫“病”“醫(yī)”。分別提示：“病”字病字旁的橫稍短，提挨撇;第8比橫折鉤的折要往里收。“醫(yī)”字三框兒的第一橫要稍短，“矢”要包在三框兒里面。(3)學生在教科書上描一個寫一個