《幼兒教師語言技能》課程教學(xué)大綱

《幼兒教師語言技能》教學(xué)大綱課程代碼17180301課程中英文名稱幼兒教師語言技能Pre-schoolTeachers'LanguageSkills開課學(xué)期1學(xué)分/學(xué)時1.5/32課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象學(xué)前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程教育概論/幼兒教師說課技能開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求“幼兒教師語言技能”是一門在教師口語理論指導(dǎo)下，培養(yǎng)幼兒教師語言實踐技能的教學(xué)技能類課程。該課程通過語言基礎(chǔ)技能、語言專業(yè)技能的講解與訓(xùn)練，讓學(xué)生能說標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，掌握文本朗讀、講故事的技能，能用清晰流暢的語言進(jìn)行教學(xué)，具有管理班級、與他人溝通合作的能力。本課程擬達(dá)到的課程目標(biāo)：普通話水平達(dá)到二級乙等及以上，學(xué)會有感情地朗讀文本，能夠聲情并茂地講故事，掌握演講的基本方法，能夠條理清晰、觀點明確地與他人溝通。課程目標(biāo)1：專業(yè)知識方面全面了解普通話的語音、詞匯、語法特點，學(xué)會用標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行表達(dá)思想與情感。掌握演講的基本方法。課程目標(biāo)2：專業(yè)能力方面普通話達(dá)到二級乙等及以上，能有感情地朗讀文本，能聲情并茂地講故事，能進(jìn)行最基本的演講，具有與他人溝通的基本能力。課程目標(biāo)3情感態(tài)度價值觀方面理解與掌握口語訓(xùn)練的態(tài)度與方法，做到能在不同的語言環(huán)境中用不同的表達(dá)方式合理、清晰地表達(dá)思想觀點和情感態(tài)度，具有溝通合作技能。能合理使用具有表演性的情態(tài)性副語言，想講、愿講、樂講，情隨意動，情真意切。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求4-2、8-1系中支撐M。指標(biāo)點4-2教育能力能科學(xué)創(chuàng)設(shè)并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項教學(xué)活動和游戲活動，堅持以游戲為基本活動；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學(xué)評價能力。指標(biāo)點8-1有效溝通掌握通過多渠道、多方式與幼兒、家長、同事及他人溝通的方法與技巧，善于傾聽、共情和協(xié)商，能包容不同意見，能通過溝通有效解決工作、生活問題。本門課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點4-2教育能力能科學(xué)創(chuàng)設(shè)并利用班級環(huán)境；有效組織幼兒喜愛的各項教學(xué)活動和游戲活動，堅持以游戲為基本活動；掌握多種評價方法，具備對幼兒以及幼兒園活動的科學(xué)評價能力。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2M普通話水平測試期末考核指標(biāo)點8-1.有效溝通掌握通過多渠道、多方式與幼兒、家長、同事及他人溝通的方法與技巧，善于傾聽、共情和協(xié)商，能包容不同意見，能通過溝通有效解決工作、生活問題。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3M平時作業(yè)期末考核三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配本課程共32個課時，具體教學(xué)內(nèi)容如下表所示。序號教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學(xué)時對應(yīng)課程目標(biāo)1語音常識與發(fā)聲技能1.語音；發(fā)音器官、發(fā)音原理、元音與輔音；2.發(fā)聲技能、用氣發(fā)聲技能訓(xùn)練；共鳴控制訓(xùn)練、吐字歸音訓(xùn)練；3.語音的基本概念與訓(xùn)練步驟、語音的基本概念、語音訓(xùn)練的一般步驟。1.基本要求了解發(fā)音器官和發(fā)音原理，掌握科學(xué)的發(fā)音方法與語音的訓(xùn)練步驟；做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、響亮、持久。2.教學(xué)重點（1）發(fā)聲技能訓(xùn)練（2）吐字歸音訓(xùn)練3.教學(xué)難點呼吸與發(fā)聲訓(xùn)練3課程目標(biāo)12普通話語音訓(xùn)練1.普通話的聲調(diào)訓(xùn)練，聲調(diào)、調(diào)值、調(diào)類的基本概念，聲調(diào)辨正，聲調(diào)發(fā)音檢測；2.普通話聲母訓(xùn)練、普通話聲母基本訓(xùn)練、聲母辨正、聲母發(fā)音檢測；3.普通話韻母訓(xùn)練、韻母基本訓(xùn)練、韻母辨正、韻母檢測；4.普通話語流音變訓(xùn)練、聲調(diào)音變訓(xùn)練、輕聲的發(fā)音訓(xùn)練、兒化的發(fā)音訓(xùn)練、“啊”的音變訓(xùn)練；5.語流音變運用與檢測。1.基本要求認(rèn)識推廣普通話的重要意義，明確普通話是合格的教師必須掌握的職業(yè)語言；掌握《漢字拼音方案》和普通話語音系統(tǒng)，能熟練地發(fā)準(zhǔn)普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，能直呼音節(jié)，正確拼寫，并掌握語流音變。2.教學(xué)重點（1）普通話聲韻調(diào)訓(xùn)練（2）普通話語流音變訓(xùn)練3.教學(xué)難點輕聲、兒化訓(xùn)練3課程目標(biāo)13誦讀技能訓(xùn)練1.誦讀訓(xùn)練和教師語言技能的關(guān)系：承上啟下的橋梁作用，提高教師口語表達(dá)能力的有效方法，教師口語訓(xùn)練的快捷方式；2.誦讀訓(xùn)練的要求：什么是誦讀，初學(xué)誦讀五忌，誦讀使用的語言與情感，誦讀者的身份，誦讀要忠于原作品；3.誦讀技能技巧訓(xùn)練。第一要素——理解誦讀內(nèi)容與情感，第二要素——確定誦讀目的與基調(diào)，第三要素——分清誦讀對象與要求，第四要素——掌握誦讀語調(diào)與表達(dá)；4.兒歌、淺近古詩的誦讀技能訓(xùn)練。1.基本要求了解誦讀訓(xùn)練與教師語言技能的關(guān)系；了解什么是正確的誦讀方式；通過誦讀“四要素”能力的培養(yǎng)，學(xué)會運用誦讀的多種技巧；掌握語調(diào)運用的基本技能。2.教學(xué)重點（1）文本解讀訓(xùn)練（2）語調(diào)訓(xùn)練3.教學(xué)難點語調(diào)訓(xùn)練6課程目標(biāo)24講故事訓(xùn)練1.講故事的特點和要求。故事開頭的氣氛渲染、情節(jié)展開的層次處理、重點詞句的語調(diào)處理、角色的語音變化、態(tài)勢語言的合理使用；2.講故事的語言。敘述語言的使用、描述語言的使用、解說語言的使用、對話語言的使用；3.講故事綜合技能。聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱、聲音的遠(yuǎn)近、聲音的虛實、肢體語言。1.基本要求把握講故事的特點和要求，初步掌握運用語調(diào)語氣、態(tài)勢語言對幼兒進(jìn)行講故事的基本技能；掌握綜合使用語言手段講故事的基本方法。2.教學(xué)重點（1）講故事的語氣語調(diào)訓(xùn)練（2）講故事的不同語言表達(dá)訓(xùn)練3.教學(xué)難點聲音的變化訓(xùn)練4課程目標(biāo)25說話技能訓(xùn)練1.說話訓(xùn)練的基本步驟。憑借文字材料的口語表達(dá)技巧、不憑借文字材料的口語表達(dá)技巧；2.憑借文字材料的口語表達(dá)技巧。復(fù)述訓(xùn)練、描述訓(xùn)練、解說訓(xùn)練、評述訓(xùn)練、命題演講訓(xùn)練；3.不憑借文字材料的口語表達(dá)技巧。交談訓(xùn)練、即興演講訓(xùn)練、論辯訓(xùn)練。1.基本要求明確說話技能的重要性，掌握多種口語表達(dá)形式的特點、要求和技能；養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣；做到表意準(zhǔn)確，語旨鮮明，態(tài)勢得體，善于應(yīng)變。2.教學(xué)重點（1）描述訓(xùn)練（2）命題演講訓(xùn)練3.教學(xué)難點即興演講訓(xùn)練6課程目標(biāo)2課程目標(biāo)36口語交際的相關(guān)技能訓(xùn)練1.態(tài)勢語訓(xùn)練。態(tài)勢語及其作用、口語交際中的態(tài)勢語訓(xùn)練、態(tài)勢語綜合訓(xùn)練2.口語交際中的心理素質(zhì)訓(xùn)練?？谡Z交際中的心理障礙、克服口語交際中心理障礙的方法、口語交際中心理溝通的方法3.口語交際中的思維訓(xùn)練。思維方式訓(xùn)練、思維質(zhì)量訓(xùn)練4.適應(yīng)語境的口語交際訓(xùn)練。語境的內(nèi)涵、語境的作用、適應(yīng)語境的表達(dá)訓(xùn)練、禮貌語言的訓(xùn)練1.基本要求了解態(tài)勢語在一般口語交際和教師職業(yè)口語中的作用，掌握態(tài)勢語運用的要領(lǐng)；初步掌握克服心理障礙的方法和交際中心理溝通的方法；通過思維方式和思維質(zhì)量的訓(xùn)練，提高口語交際的質(zhì)量。2.教學(xué)重點（1）態(tài)勢語訓(xùn)練（2）思維訓(xùn)練3.教學(xué)難點心理素質(zhì)訓(xùn)練6課程目標(biāo)2課程目標(biāo)37教育口語訓(xùn)練1.教育口語的特點：針對性、說理性、誘導(dǎo)性、情感性；2.常用教育口語基本技能訓(xùn)練：溝通語、啟迪語、激勵語、批評語、暗示語；3.適應(yīng)不同環(huán)境的教育口語訓(xùn)練。面對不同個性學(xué)生的教育口語訓(xùn)練、面對不同水平學(xué)生的教育口語訓(xùn)練；4.對學(xué)生群體講話的技能訓(xùn)練。日常活動中的群體講話訓(xùn)練、處理偶發(fā)事件的群體講話訓(xùn)練。1.基本要求認(rèn)識教育口語的性質(zhì)、特點、要求及運用原則；初步掌握運用教育口語的基本技能技巧。2.教學(xué)重點（1）不同類型的教育口語訓(xùn)練（2）群體講話訓(xùn)練3.教學(xué)難點處理偶發(fā)事件的群體講話訓(xùn)練4課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3四、課程教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、課堂實踐等途徑實現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析、實踐操作等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價和課程考核（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)課堂表現(xiàn)10%課堂朗讀、講故事、演講等；課堂發(fā)言、出勤率等主要考核學(xué)生對課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時的溝通、表達(dá)能力，團(tuán)隊合作能力，課堂發(fā)言積極程度。計算全部課堂表現(xiàn)的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標(biāo)3平時作業(yè)40%作業(yè)1：普通話水平測試（30%）主要考核學(xué)生的普通話水平，以及用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力。成績按30%計入平時作業(yè)成績。課程目標(biāo)1作業(yè)2：兒童詩、兒歌等的朗讀能力（30%）考核學(xué)生對兒童詩、兒歌、童話、寓言等的朗讀能力。成績按30%計入平時作業(yè)成績。課程目標(biāo)2作業(yè)3：備稿演講能力（40%）考察學(xué)生備稿演講的能力。成績按40%計入平時作業(yè)成績。課程目標(biāo)3期末考核50%期末考核1：期末完成一個講故事的視頻主要考核學(xué)生對語言表達(dá)技能的全面掌握程度，特別是語氣語調(diào)與情感表達(dá)的能力。成績按50%計入期末考核成績。課程目標(biāo)2期末考核2：現(xiàn)場即興演講主要考察學(xué)生思維能力和即興說話能力。成績按50%計入期末考核成績。課程目標(biāo)1綜合成績100%課堂表現(xiàn)（10%）+平時作業(yè)（40%）+期末考核（50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價在強(qiáng)調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)實踐操作，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況及全實踐等，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運用能力；能真正掌握幼兒教師的基本語言技能；能初步對自己的語言表達(dá)能力進(jìn)行評價與反思。其中課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，見下表。課堂表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況40%理論基礎(chǔ)扎實，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)知識較為扎實，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認(rèn)真勤學(xué)理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學(xué)習(xí)態(tài)度一般基礎(chǔ)不扎實，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認(rèn)真、不端正2小組合作溝通意識60%能有效組織，合作意識強(qiáng)，在操作練習(xí)時熱心幫助其他同學(xué)積極參與合作，操作練習(xí)時能意識地幫助其他同學(xué)比較積極地參與合作，對于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助能參與小組合作參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺平時作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)一：普通話水平測試按照國家《普通話水平測試實施綱要》和《計算機(jī)輔助普通話水平測試評分細(xì)則》評價。作業(yè)二：兒童詩、兒歌等的朗讀能力評價標(biāo)準(zhǔn)等級及分值A(chǔ)BCD評價項目表達(dá)能力50分語音標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音清晰，；語調(diào)自然，表達(dá)流暢；情感真摯，音量合理。46-5042-4636-4230-36感受能力50分文章基調(diào)把握得當(dāng)；精神飽滿，體態(tài)大方；整體和諧自然。46-5042-4636-4230-36作業(yè)三：備稿演講能力評價標(biāo)準(zhǔn)等級ABCD評價項目內(nèi)容40分觀點明確，內(nèi)容切題；論據(jù)貼切，分析到位；聯(lián)系實際，有感而發(fā)；結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。36-4032-3628-3224-28表達(dá)40分語音標(biāo)準(zhǔn)，用語規(guī)范；節(jié)奏合理，表達(dá)流暢；表現(xiàn)力強(qiáng)，有感染力；思維敏捷，應(yīng)變力強(qiáng)。36-4032-3628-3224-28儀態(tài)10分儀態(tài)大方，動作適度；表情自然，情聲協(xié)調(diào)。8-106-84-62-4整體效果10分話語自然，表現(xiàn)力強(qiáng)；舉止得體，整體和諧。8-106-84-62-4（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）達(dá)成度評價值計算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計算課程目標(biāo)1平時作業(yè)1A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+B2*平期末權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核2B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2平時作業(yè)2C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時權(quán)重+D2*期末權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+D1*期末權(quán)重）期末考核1D1*期末權(quán)重D2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)E1*平時權(quán)重E2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（E2*平時權(quán)重+F2*平時權(quán)重）/（E1*平時權(quán)重+F1*平時權(quán)重）平時作業(yè)3F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學(xué)生平均得分指該項目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實際情況，適時適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學(xué)生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做。3.結(jié)合期末考試情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程教學(xué)目標(biāo)和所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點達(dá)成。4.吸收教學(xué)測評、教學(xué)督導(dǎo)、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。七、教學(xué)資源資源類型資源教材陳昕、屠國平主編.教師口語藝術(shù)（國家“十二五”規(guī)劃教材，實踐導(dǎo)向型教師教育系列教材）[M].北京：高等教育出版社.2012年