《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上、下冊(cè)）》 教案 模塊二 項(xiàng)目2 直流電路認(rèn)識(shí)

《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案

版本信息課程名稱(chēng)《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼制定部門(mén)電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）審核人（教研室主任）審批人（系部主任）發(fā)布日期：版本

模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)一電路中常用名詞術(shù)語(yǔ)及電路工作狀態(tài)認(rèn)識(shí)課程名稱(chēng)任務(wù)一電路中常用名詞術(shù)語(yǔ)及電路工作狀態(tài)認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理論課課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基本定律的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在項(xiàng)目一的基礎(chǔ)上理解電路的基本定律，為任務(wù)二電路的串聯(lián)和并聯(lián)認(rèn)識(shí)做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容電路中常用名詞術(shù)語(yǔ)及電路工作狀態(tài)認(rèn)識(shí)教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電路基本定律能力水平項(xiàng)目一知識(shí)已對(duì)電路的基本物理元件有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、注意甄別的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生抽象建模的能力。知識(shí)目標(biāo)（（1）掌握支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的概念和區(qū)別；（2）掌握電路元件的分類(lèi)和特點(diǎn)；（3）理解網(wǎng)絡(luò)、激勵(lì)、響應(yīng)的含義；（4）了解電路的工作狀態(tài)。能力目標(biāo)（1）能夠說(shuō)出電路常見(jiàn)名詞的概念和各自的區(qū)別；（2）能夠通過(guò)電路圖準(zhǔn)確判斷電路所處的狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)（1）支路、節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)孔、回路的概念及其區(qū)別；（2）元件的分類(lèi)及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)（1）區(qū)別節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的特點(diǎn)；（2）區(qū)分有源和無(wú)源元件的特點(diǎn)。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀(guān)看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索電路中常用名詞術(shù)語(yǔ)及電路工作狀態(tài)認(rèn)識(shí)提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的概念支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔的概念給出電路圖，在教師的引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出電路的支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔數(shù)學(xué)生總結(jié)，教師評(píng)價(jià)獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。課中導(dǎo)學(xué)元件的分類(lèi)及其特點(diǎn)有源元件、無(wú)源元件，網(wǎng)絡(luò)、響應(yīng)、激勵(lì)的定義給出電路，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生說(shuō)出有源元件和無(wú)源元件有那些？要點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)，教師評(píng)價(jià)獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生掌握電路中名詞術(shù)語(yǔ)，95%以上學(xué)生能夠判斷電路中的支路、節(jié)點(diǎn)數(shù)，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷回路與網(wǎng)孔的區(qū)別，80%學(xué)生能夠掌握有源和無(wú)源元件分類(lèi)，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是電路物理量計(jì)算更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)?！峨姽せA(chǔ)與應(yīng)用》單元課程教案四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年9月版本信息課程名稱(chēng)《電工基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程代碼100182制定部門(mén)電力設(shè)備技術(shù)系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運(yùn)來(lái)、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發(fā)布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)二：電路的串聯(lián)和并聯(lián)認(rèn)識(shí)課程名稱(chēng)任務(wù)二：電路的串聯(lián)和并聯(lián)認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第二個(gè)任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備電路基礎(chǔ)物理量和名詞的理解，本任務(wù)在本項(xiàng)目中起到承上啟下的作用，幫助學(xué)生在任務(wù)一基礎(chǔ)上明確電阻電路串并聯(lián)關(guān)系，為任務(wù)三電阻電路混連做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、串并聯(lián)電路電壓電流功率之間的關(guān)系教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)了解電壓、電流、功率、支路、網(wǎng)孔等電路中基本名詞概念能力水平已建立電路的初步概念，高中物理知識(shí)已對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)概念有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、類(lèi)比學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力；知識(shí)目標(biāo)掌握串聯(lián)電路的特點(diǎn)和常見(jiàn)的計(jì)算方法；掌握并聯(lián)電路的特點(diǎn)和常見(jiàn)的計(jì)算方法；能力目標(biāo)能夠準(zhǔn)確判斷元器件的連接方式；能夠正確計(jì)算串并聯(lián)電路的電壓、電流、功率。教學(xué)重點(diǎn)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的辨識(shí)和計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流的理解、等電位法的應(yīng)用教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀(guān)看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索串聯(lián)和并聯(lián)的定義提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)串聯(lián)電路的特點(diǎn)及常見(jiàn)的計(jì)算方法串聯(lián)電路的特點(diǎn)；串聯(lián)電路的元件電壓、元件功率、串聯(lián)等效電阻的計(jì)算；串聯(lián)分壓公式引入：用火車(chē)前后連接的圖片，引出串聯(lián)電路；發(fā)布探究思考任務(wù)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)、如何計(jì)算每個(gè)元件的電壓和功率？請(qǐng)同學(xué)總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)和電壓電流計(jì)算公式；獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；觀(guān)察電路，總結(jié)提煉串聯(lián)電路的規(guī)律；說(shuō)出串聯(lián)分壓的內(nèi)涵；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。并聯(lián)電路的特點(diǎn)及常見(jiàn)計(jì)算方法（1）并聯(lián)電路的特點(diǎn)；（2）并聯(lián)電路的元件電壓、元件功率、串聯(lián)等效電阻的計(jì)算；（3）并聯(lián)分流公式引入：（1）用體育課列隊(duì)而戰(zhàn)引出并聯(lián)電路；（2）發(fā)布探究思考任務(wù)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)、如何計(jì)算每個(gè)元件的電壓和功率？（3）用學(xué)習(xí)通選人，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)和并聯(lián)分流計(jì)算公式（1）獨(dú)立思考任務(wù)；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）觀(guān)察電路，總結(jié)提煉并聯(lián)電路的規(guī)律；（4）說(shuō)出并聯(lián)分壓的內(nèi)涵；通過(guò)生活化的例子，幫助學(xué)生理解并聯(lián)概念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。等電位分析法等電位分析法的步驟展示教材圖圖片，發(fā)布小組探究任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們思考圖中電路電阻的串并聯(lián)關(guān)系，請(qǐng)各小組代表說(shuō)出小組研究結(jié)論，教師講解正確答案，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)等電位分析的步驟。參與小組探究任務(wù)；說(shuō)出研究成果；記錄等電位分析法步驟；通過(guò)小組探究共同探討課堂問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，通過(guò)口述探究成果培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)，總結(jié)提煉能力。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單1、2、-4工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解串并聯(lián)概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)電路中的串聯(lián)和并聯(lián)結(jié)構(gòu)，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用串聯(lián)分壓和并聯(lián)分流公式，80%學(xué)生掌握等電位分析法，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)文科生較理科生理解更慢，特別是等電位分析法更難吸收掌握。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注意提醒學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)多思考提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程重注意抓文科學(xué)生的參與度，特別注意文科學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課下開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)三：電阻的混聯(lián)和星三角等效變換認(rèn)識(shí)課程名稱(chēng)任務(wù)三：電阻的混聯(lián)和星三角等效變換認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第三個(gè)任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已明確電路基礎(chǔ)物理量和名詞的概念，已掌握電路的串聯(lián)和并聯(lián)，本次課為電阻的混聯(lián)和星三角變換，為后續(xù)復(fù)雜電路計(jì)算化簡(jiǎn)做好知識(shí)鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為電阻的混聯(lián)和星三角變換教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)能清楚分辨電阻的串聯(lián)和并聯(lián)；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的串并聯(lián)化簡(jiǎn)；能力水平已建立電路的初步概念，高中物理知識(shí)已對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)概念有初步了解行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、靈活應(yīng)變的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握星形連接變?yōu)槿切芜B接的公式；（2）掌握三角形連接變?yōu)樾切芜B接的公式。能力目標(biāo)能夠靈活應(yīng)用星-三角變換公式化簡(jiǎn)電路。教學(xué)重點(diǎn)星三角變換公式教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用星三角變換公式簡(jiǎn)化電路教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀(guān)看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950456&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索初步認(rèn)識(shí)Π型電路/三角形、星型連接電路提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)Π型電路/角形電路、星型電路辨識(shí)Π型電路/角形電路、星型電路的連接特點(diǎn)引入：展示生活中三角形和星型連接圖片，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察總結(jié)特點(diǎn)；展示電路中的三角形和星型連接，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)回答電路的連接特點(diǎn)；星型連接和角形連接與串聯(lián)并聯(lián)的區(qū)別。獨(dú)立思考任務(wù)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；觀(guān)察電路，總結(jié)提煉星型和角型電路特點(diǎn)、與串并聯(lián)的區(qū)別。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。星型電路與角形電路間的化簡(jiǎn)公式星變角、角變星的公式回顧等效變換的概念；在黑板上演算星三角等效變換；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)星三角變換公式口訣；布置隨堂練習(xí)任務(wù)工單；（1）聽(tīng)講，回答老師提問(wèn)，做筆記；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）總結(jié)變換口訣；（4）完成任務(wù)工單；即講即練，及時(shí)得到教學(xué)過(guò)程反饋。星三角變換的特殊形式當(dāng)三個(gè)電阻阻值相等時(shí)，星三角變換的特殊形式布置兩道特殊例子，請(qǐng)同學(xué)上黑板作答；引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察總結(jié)得出特殊情況下的結(jié)論；布置隨堂練習(xí)任務(wù)工單。參與課堂隨機(jī)任務(wù)；說(shuō)出結(jié)論；記錄筆記；通過(guò)個(gè)人探究，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合任務(wù)工單-1給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解串并聯(lián)概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)電路中的混聯(lián)，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用星三角變換公式，100%學(xué)生掌握星三角變換的特殊形式，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)星三角變換推導(dǎo)過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生接收起來(lái)較困難，可適當(dāng)弱化本部分內(nèi)容的講解。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)四：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識(shí)課程名稱(chēng)任務(wù)四：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論課程2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第四個(gè)任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已明確電壓源和電流源的基本概念和圖示表示方法，已掌握電路的串聯(lián)和并聯(lián)概念，對(duì)生活中的電路模型有初步認(rèn)知，本次課為電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識(shí)，為后續(xù)復(fù)雜電路計(jì)算化簡(jiǎn)做好知識(shí)鋪墊。教學(xué)內(nèi)容本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容為電壓源的特性、電流源的特性、實(shí)際電壓源模型、實(shí)際電流源模型，以及兩種電源模型的等效變換方法。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)能清楚分辨電路的串聯(lián)和并聯(lián)；能力水平已建立電源的初步概念，對(duì)實(shí)際電源的特性有初步了解；行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、類(lèi)比學(xué)習(xí)的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生選擇最優(yōu)方法解決問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握實(shí)際電壓源模型及輸出特性；（2）掌握實(shí)際電流源模型及輸出特性；（3）掌握電壓源、電流源之間的等效變換關(guān)系。能力目標(biāo)（1）能夠準(zhǔn)確說(shuō)出實(shí)際電壓源電流源的鏈接特點(diǎn)；（2）能夠靈活應(yīng)用電壓源與電流源的等效變換關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)（1）實(shí)際電壓源和實(shí)際電流源的輸出特性；（2）兩種電源等效變換的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)（1）等效變換的內(nèi)涵；（2）多個(gè)電源串并聯(lián)的化簡(jiǎn)。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀(guān)看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950463&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索電壓源與電流源的等效變換模型提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)電壓源與電流源模型及其輸出特點(diǎn)理想電壓源、實(shí)際電壓源的輸出特性；理想電流源、實(shí)際電流源的輸出特性；展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，總結(jié)特點(diǎn)；提問(wèn)：遙控器為什么用著用著不能正?？刂疲块_(kāi)展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出結(jié)論。獨(dú)立思考教師提問(wèn)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。等效變換的概念等效變換的內(nèi)涵、電壓源電流源等效變換的條件?；仡櫟刃ё儞Q的概念；總結(jié)等效變換的特點(diǎn)；推到電壓源電流源等效變換的條件；布置隨堂練習(xí)（1）聽(tīng)講，回答老師提問(wèn)，做筆記；（2）在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；（3）總結(jié)等效變換的概念；（4）完成隨堂練習(xí)；回顧舊知識(shí)，引出新知識(shí)，提高學(xué)生的接受度，即講即練，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成效，加深學(xué)生記憶。多個(gè)電源串并聯(lián)等效化簡(jiǎn)方法多個(gè)電壓源支路串聯(lián)；多個(gè)電流源支路并聯(lián)；多個(gè)電壓源支路并聯(lián)；多個(gè)電流源支路串聯(lián)化簡(jiǎn)方法對(duì)每種接線(xiàn)方式進(jìn)行計(jì)算推到請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演算對(duì)應(yīng)的練習(xí)題；布置小組任務(wù)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)參與課堂隨機(jī)任務(wù)；說(shuō)出結(jié)論；記錄筆記；通過(guò)個(gè)人探究，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小組討論，完善學(xué)習(xí)筆記，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單1、任務(wù)工單2獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)中結(jié)合生活化的圖片和例子進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生理解等效變換的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出電壓源電流源的輸出特性，90%學(xué)生能夠正確應(yīng)用等效變換公式，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)學(xué)生記憶掌握公式很快，但畫(huà)出等效變換電路圖，做出電壓源電流源的圖形能力較弱，大部分學(xué)生不能正確標(biāo)注變換前后電路的物理量，在課堂上應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的作圖建模能力。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)五：實(shí)驗(yàn)：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識(shí)課程名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認(rèn)識(shí)授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理實(shí)一體4課時(shí)授課地點(diǎn)力行樓406實(shí)驗(yàn)室授課類(lèi)型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第五個(gè)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)完任務(wù)四后已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性，兩種電源的等效變換方式，本次課程采用理實(shí)一體方式，在理論講解完成后學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容描繪實(shí)際電壓源、電流源的U-I特性曲線(xiàn)，驗(yàn)證電壓源、電流源的等效變換關(guān)系。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)已掌握理想電源和實(shí)際電源的特性，明確兩種電源的等效變換關(guān)系；能力水平能描點(diǎn)做出一次函數(shù)圖像，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單電路；行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、選擇最優(yōu)方法解決問(wèn)題的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握實(shí)際電壓源、電流源的構(gòu)成方式；（2）掌握實(shí)際電壓源電流源的等效變換條件。能力目標(biāo)（1）能夠說(shuō)出實(shí)際電壓源和實(shí)際電流源的構(gòu)成方式；（2）能夠說(shuō)出實(shí)際電壓源和實(shí)際電流源的等效變換條件。教學(xué)重點(diǎn)（1）實(shí)際電壓源電流源的伏安特性曲線(xiàn)及其特點(diǎn)；（2）兩種實(shí)際電源之間的等效變換關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)（1）準(zhǔn)確繪制實(shí)際電壓源、電流源的伏安特性曲線(xiàn)；（2）深刻理解對(duì)外等效，對(duì)內(nèi)不等效的內(nèi)涵；教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)模式，先理論，后動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950468&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，驗(yàn)證兩種電源的等效變換關(guān)系？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻，思考并回答問(wèn)題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)回顧理論知識(shí)點(diǎn)理想電壓源、實(shí)際電壓源的輸出特性；理想電流源、實(shí)際電流源的輸出特性；隨機(jī)抽問(wèn)；總結(jié)回顧；獨(dú)立思考教師提問(wèn)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）實(shí)際電壓源、實(shí)際電流源的伏安特性曲線(xiàn)長(zhǎng)什么樣？（2）描繪一條直線(xiàn)，至少需要幾個(gè)點(diǎn)？（3）實(shí)際電壓源由什么元件構(gòu)成？實(shí)際電流源由什么元件構(gòu)成？（4）測(cè)量實(shí)際電壓源、實(shí)際電流源的伏安特性曲線(xiàn)的具體步驟是什么？（5）對(duì)外等效、對(duì)內(nèi)不等效的具體內(nèi)涵是什么？（6）如何說(shuō)明實(shí)際電壓源與實(shí)際電流源之間存在等效變換關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論；各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案；對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)開(kāi)展小組任務(wù)討論，設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)方案；對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行匯報(bào)、完善不足。通過(guò)小組任務(wù)，打開(kāi)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)點(diǎn)及域控措施；實(shí)驗(yàn)臺(tái)的啟動(dòng)方法；實(shí)驗(yàn)報(bào)告需列寫(xiě)的要點(diǎn)步驟。提出實(shí)驗(yàn)要求；進(jìn)行巡查指導(dǎo)；開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；通過(guò)親自動(dòng)手驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單3、4、5、6獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)給學(xué)生充分的思考探究實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思路，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解等效變換的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出電壓源電流源的輸出特性，90%學(xué)生能夠正確應(yīng)用等效變換公式，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)精神工作習(xí)慣不太好，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后未及時(shí)清理復(fù)位實(shí)驗(yàn)臺(tái)，部分學(xué)生暴力拆接線(xiàn)，需在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)文明實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)六支路法應(yīng)用課程名稱(chēng)任務(wù)六支路法應(yīng)用授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理論課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第六個(gè)任務(wù)，本次課為理論課，為后續(xù)計(jì)算復(fù)雜電路做好理論鋪墊。教學(xué)內(nèi)容介紹線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò)的一般方程法，支路法的概念和內(nèi)涵，應(yīng)用支路法計(jì)算電路的一般方法。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)能夠清楚說(shuō)出電路中電壓電流物理量的含義，能夠解算多元一次線(xiàn)性方程。能力水平能夠正確列寫(xiě)基爾霍夫定律電路方程行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比學(xué)習(xí)、數(shù)理分析的能力。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握支路電流法的內(nèi)涵；（2）掌握支路電流法求解電路問(wèn)題的步驟。能力目標(biāo)（1）能夠說(shuō)出支路電流法的內(nèi)涵；（2）能夠應(yīng)用支路電流法求解電路。教學(xué)重點(diǎn)（1）支路電流法的內(nèi)涵；（2）支路電流法求解步驟。教學(xué)難點(diǎn)（1）支路電流法中b、、的具體內(nèi)涵；（2）靈活使用支路電流法求解電路問(wèn)題。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀(guān)看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950468&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索什么是支路法？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻，思考并回答問(wèn)題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)支路法內(nèi)涵支路法的概念和內(nèi)涵，具體含義引入：小學(xué)初中學(xué)過(guò)的應(yīng)用題，對(duì)于未知量，一般如何求解？提問(wèn)支路法的內(nèi)涵；支路法的特點(diǎn)；獨(dú)立思考教師提問(wèn)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。支路電流法求解步驟（1）實(shí)際電壓源、實(shí)際電流源的伏安特性曲線(xiàn)長(zhǎng)什么樣？（2）描繪一條直線(xiàn)，至少需要幾個(gè)點(diǎn)？（3）實(shí)際電壓源由什么元件構(gòu)成？實(shí)際電流源由什么元件構(gòu)成？（4）測(cè)量實(shí)際電壓源、實(shí)際電流源的伏安特性曲線(xiàn)的具體步驟是什么？（5）對(duì)外等效、對(duì)內(nèi)不等效的具體內(nèi)涵是什么？（6）如何說(shuō)明實(shí)際電壓源與實(shí)際電流源之間存在等效變換關(guān)系？通過(guò)一道例題，實(shí)際演示支路電流法的求解過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)小組討論，回顧總結(jié)老師解算的步驟，提煉出一般性的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組展示，其他同學(xué)補(bǔ)充，共同研究出完整的使用步驟。開(kāi)展小組任務(wù)討論；（2）形成小組討論結(jié)果；通過(guò)小組任務(wù)，打開(kāi)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。發(fā)布任務(wù)工單完成任務(wù)工單1、2提出工單要求，要求學(xué)生拍照上傳，實(shí)時(shí)展示工單結(jié)果，抽取部分同學(xué)的工單進(jìn)行評(píng)講。獨(dú)立完成任務(wù)工單并上傳；聽(tīng)講完成工單3.4通過(guò)工單檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，隨講隨練，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單5、6獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果85%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出支路法的內(nèi)涵，70%學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)學(xué)生的思維還停留在高中，對(duì)復(fù)雜電路中電壓電流的解算不熟悉，分析節(jié)點(diǎn)和回路的能力不足，在教授新課之前應(yīng)再次強(qiáng)化簡(jiǎn)單電路的分析方法。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)七節(jié)點(diǎn)電壓法應(yīng)用課程名稱(chēng)任務(wù)七節(jié)點(diǎn)電壓法應(yīng)用授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第七個(gè)任務(wù)，學(xué)生在前行課程中已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性、電路中的節(jié)點(diǎn)、支路、網(wǎng)孔、回路等主要名詞物理量和概念，兩種電源的等效變換方式，本次課程為理論課，為后續(xù)計(jì)算復(fù)雜電路做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)電壓法的內(nèi)涵，靈活應(yīng)用節(jié)點(diǎn)電壓法分析計(jì)算電路問(wèn)題。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性、電路中的節(jié)點(diǎn)、支路、網(wǎng)孔、回路等主要名詞物理量和概念。能力水平能準(zhǔn)確找出電路中的節(jié)點(diǎn)、支路，標(biāo)注電路的電壓電流參考方向。行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思考習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握節(jié)點(diǎn)電壓法的內(nèi)涵；（2）掌握節(jié)點(diǎn)電壓法求解電路問(wèn)題的步驟。能力目標(biāo)（1）能夠說(shuō)出節(jié)點(diǎn)電壓法的內(nèi)涵；（2）能夠應(yīng)用節(jié)點(diǎn)電壓法求解電路。教學(xué)重點(diǎn)（1）節(jié)點(diǎn)電壓法的內(nèi)涵；（2）節(jié)點(diǎn)電壓法的求解步驟。教學(xué)難點(diǎn)（1）節(jié)點(diǎn)電壓法的推導(dǎo)過(guò)程；（2）節(jié)點(diǎn)電壓法中自電導(dǎo)與互電導(dǎo)的求解方法。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀(guān)看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950472&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索何為節(jié)點(diǎn)電壓法？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻，思考并回答問(wèn)題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)節(jié)點(diǎn)電壓法內(nèi)涵節(jié)點(diǎn)電壓法的未知量是什么？節(jié)點(diǎn)電壓法的的參考方向如何設(shè)定？節(jié)點(diǎn)電壓法的推導(dǎo)；節(jié)點(diǎn)電壓法的本質(zhì)；隨機(jī)抽問(wèn)；黑板推導(dǎo)節(jié)點(diǎn)電壓法的過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論；獨(dú)立思考教師提問(wèn)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。節(jié)點(diǎn)電壓法的求解步驟（1）指定參考節(jié)點(diǎn)，其余獨(dú)立節(jié)點(diǎn)與參考節(jié)點(diǎn)之間的電壓就是節(jié)點(diǎn)電壓，其參考方向都是有獨(dú)立節(jié)點(diǎn)指向參考節(jié)點(diǎn)。（2）對(duì)獨(dú)立節(jié)點(diǎn)列寫(xiě)節(jié)點(diǎn)電壓方程；（3）求解節(jié)點(diǎn)電壓方程，解得節(jié)點(diǎn)電壓。（4）指定支路電流的參考方向，根據(jù)歐姆定律求出各支路電流。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論；隨機(jī)抽小組匯報(bào)討論結(jié)果；對(duì)各小組成果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。開(kāi)展小組任務(wù)討論，總結(jié)小組成果；對(duì)小組成果進(jìn)行匯報(bào)、聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)，完善不足。通過(guò)小組任務(wù)，打開(kāi)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。布置隨堂練習(xí)和評(píng)講講、練、評(píng)結(jié)合，組織學(xué)生完成任務(wù)工單提出工單要求；進(jìn)行巡查指導(dǎo)；進(jìn)行工單點(diǎn)評(píng)；完成任務(wù)工單；匯報(bào)工單成果；進(jìn)行總結(jié)反思；通過(guò)講練評(píng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)任務(wù)并口頭匯報(bào)，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生口頭匯報(bào)表達(dá)能力。課后拓展完成評(píng)價(jià)反饋獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果85%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出節(jié)點(diǎn)電壓法的內(nèi)涵和本質(zhì)，70%學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)點(diǎn)電壓法的靈活運(yùn)用能力不足，在后期教學(xué)過(guò)程中加大例題講解力度和點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)八網(wǎng)孔電流法應(yīng)用課程名稱(chēng)任務(wù)八網(wǎng)孔電流法應(yīng)用授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第八個(gè)任務(wù)，學(xué)生在前行課程中已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性、電路中的節(jié)點(diǎn)、支路、網(wǎng)孔、回路等主要名詞物理量和概念，兩種電源的等效變換方式，本次課程為理論課，為后續(xù)計(jì)算復(fù)雜電路做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)孔電流法的內(nèi)涵，靈活應(yīng)用網(wǎng)孔電流法分析計(jì)算電路問(wèn)題教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性、電路中的節(jié)點(diǎn)、支路、網(wǎng)孔、回路等主要名詞物理量和概念。能力水平能準(zhǔn)確找出電路中的網(wǎng)孔，標(biāo)注參考方向。行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思考習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握網(wǎng)孔電流法的內(nèi)涵；（2）掌握網(wǎng)孔電流法求解電路問(wèn)題的步驟。能力目標(biāo)（1）能夠說(shuō)出網(wǎng)孔電流法的內(nèi)涵；（2）能夠應(yīng)用網(wǎng)孔電流法求解電路。教學(xué)重點(diǎn)（1）節(jié)點(diǎn)電壓法的內(nèi)涵；（2）節(jié)點(diǎn)電壓法的求解步驟。教學(xué)難點(diǎn)（1）網(wǎng)孔電流法的推導(dǎo)過(guò)程；（2）網(wǎng)孔電流法的列寫(xiě)方法。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀(guān)看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950475&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索何為網(wǎng)孔電流法？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻，思考并回答問(wèn)題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)網(wǎng)孔電流法內(nèi)涵網(wǎng)孔電流法的未知量是什么？網(wǎng)孔電流法的的參考方向如何設(shè)定？網(wǎng)孔電流法的推導(dǎo)；網(wǎng)孔電流法的本質(zhì)；隨機(jī)抽問(wèn)；黑板推導(dǎo)網(wǎng)孔電流法的過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論；獨(dú)立思考教師提問(wèn)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。網(wǎng)孔電流法的求解步驟（1）選定各網(wǎng)孔電流的參考方向，這也是列方程時(shí)的回路繞行方向。（2）對(duì)網(wǎng)孔列寫(xiě)網(wǎng)孔電流方程：（3）求解網(wǎng)孔電流方程，解得網(wǎng)孔電流。（4）指定支路電流的參考方向，支路電流為有關(guān)網(wǎng)孔電流的代數(shù)和。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論；隨機(jī)抽小組匯報(bào)討論結(jié)果；對(duì)各小組成果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。開(kāi)展小組任務(wù)討論，總結(jié)小組成果；對(duì)小組成果進(jìn)行匯報(bào)、聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)，完善不足。通過(guò)小組任務(wù)，打開(kāi)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。布置隨堂練習(xí)和評(píng)講講、練、評(píng)結(jié)合，組織學(xué)生完成任務(wù)工單提出工單要求；進(jìn)行巡查指導(dǎo)；進(jìn)行工單點(diǎn)評(píng)；完成任務(wù)工單；匯報(bào)工單成果；進(jìn)行總結(jié)反思；通過(guò)講練評(píng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)任務(wù)并口頭匯報(bào)，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生口頭匯報(bào)表達(dá)能力。課后拓展完成評(píng)價(jià)反饋獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果85%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出網(wǎng)孔電流法的內(nèi)涵和本質(zhì)，70%學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)孔電流法的靈活運(yùn)用能力不足，在后期教學(xué)過(guò)程中加大例題講解力度和點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)九疊加定理應(yīng)用課程名稱(chēng)任務(wù)九疊加定理應(yīng)用授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第九個(gè)任務(wù)，學(xué)生在前行課程中已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性、電路中的節(jié)點(diǎn)、支路、網(wǎng)孔、回路等主要名詞物理量和概念，兩種電源的等效變換方式，本次課程為理論課，為后續(xù)計(jì)算復(fù)雜電路做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容疊加定理的內(nèi)涵，應(yīng)用疊加定理分析計(jì)算電路問(wèn)題。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性、明確短路和斷路的概念。能力水平具備分析簡(jiǎn)單電路的能力，正確標(biāo)注電路中的電壓電流參考方向。行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際分析電路問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作探究的能力。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握疊加定理的內(nèi)涵；（2）掌握疊加定理求解電路問(wèn)題的步驟能力目標(biāo)（1）能夠說(shuō)出疊加定理的內(nèi)涵；（2）能夠應(yīng)用疊加定理求解電路。教學(xué)重點(diǎn)（1）疊加定理的內(nèi)涵；（2）疊加定理的求解步驟。教學(xué)難點(diǎn)（1）疊加定理的適用條件；（2）應(yīng)用疊加定理解決電路問(wèn)題。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)采用線(xiàn)上+線(xiàn)下混合教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)習(xí)通在線(xiàn)課程資源，提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生提前觀(guān)看教學(xué)視頻，在課上使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行分組、選人、隨堂練習(xí)，評(píng)分和計(jì)時(shí)功能，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，在課下發(fā)布習(xí)題鞏固教學(xué)成果。充分發(fā)揮項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的六學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950475&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索何為疊加定理？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻，思考并回答問(wèn)題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)線(xiàn)性電路與線(xiàn)性元件線(xiàn)性電路是指完全由線(xiàn)性元件、獨(dú)立源或線(xiàn)性受控源構(gòu)成的電路，電路中所有元件的物理特性由兩個(gè)量表征。如果表征元件特性的代數(shù)關(guān)系是一個(gè)線(xiàn)性關(guān)系，則該元件為線(xiàn)性元件，反之則為非線(xiàn)性元件，含有線(xiàn)性元件的電路不一定是線(xiàn)性電路，但線(xiàn)性電路中所有元件均為線(xiàn)性元件。引入：高中的線(xiàn)性函數(shù)圖像，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察線(xiàn)性函數(shù)的特點(diǎn)，引出線(xiàn)性電路元件的概念。講授線(xiàn)性電路的特點(diǎn)。認(rèn)真聽(tīng)講，回到教師提問(wèn)；做筆記。以高中線(xiàn)性函數(shù)知識(shí)引入，用舊知穿起新知，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。疊加定理的內(nèi)涵在線(xiàn)性電路中，當(dāng)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)立源作用時(shí)，則任意支路的電流（或電壓）響應(yīng)等于電路中每個(gè)獨(dú)立源單獨(dú)作用下在該支路中產(chǎn)生的電流（或電壓）響應(yīng)的代數(shù)和。用生活化例子引出疊加定理；以2道例題為例講解疊加定理的使用方法；布置一個(gè)小組任務(wù)隨堂練習(xí)，隨機(jī)抽小組匯報(bào)討論結(jié)果；對(duì)各小組成果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。開(kāi)展小組任務(wù)討論，總結(jié)小組成果；對(duì)小組成果進(jìn)行匯報(bào)、聽(tīng)取其他小組的匯報(bào)，完善不足。通過(guò)小組任務(wù)，打開(kāi)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。布置任務(wù)工單和評(píng)講講、練、評(píng)結(jié)合，組織學(xué)生完成任務(wù)工單提出工單要求；進(jìn)行巡查指導(dǎo)；進(jìn)行工單點(diǎn)評(píng)；完成任務(wù)工單；匯報(bào)工單成果；進(jìn)行總結(jié)反思；通過(guò)講練評(píng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)任務(wù)并口頭匯報(bào)，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生口頭匯報(bào)表達(dá)能力。課后拓展完成評(píng)價(jià)反饋獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果85%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出疊加定理的內(nèi)涵和本質(zhì)，70%學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)學(xué)生對(duì)疊加定理的靈活運(yùn)用能力不足，在后期教學(xué)過(guò)程中加大例題講解力度和點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)十實(shí)驗(yàn)：疊加定理驗(yàn)證課程名稱(chēng)任務(wù)十實(shí)驗(yàn)：疊加定理驗(yàn)證授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理實(shí)一體4課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第十個(gè)任務(wù)，學(xué)生在前行課程中已掌握疊加定理的內(nèi)涵，本次課程為理實(shí)一體課程，在理論講解完成后學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容疊加定理的內(nèi)涵，應(yīng)用疊加定理分析計(jì)算電路問(wèn)題。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)已掌握電壓源電流源、實(shí)際電源的特性、明確短路和斷路的概念。能力水平已操作過(guò)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)臺(tái)接線(xiàn)。行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)（1）驗(yàn)證疊加定理的正確性，加深對(duì)疊加定理的理解。（2）驗(yàn)證電壓電流的可疊加性、功率的不可疊加性。能力目標(biāo)（1）能夠設(shè)計(jì)正確的電路，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)電路連接；（2）能夠正確記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，用數(shù)據(jù)驗(yàn)證定理的正確性。教學(xué)重點(diǎn)（1）深刻理解疊加定理的內(nèi)涵；（2）深刻理解疊加定理的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn)（1）設(shè)計(jì)合適的電路驗(yàn)證疊加定理的正確性；（2）正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出正確結(jié)論。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)模式，先理論，后動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950475&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索實(shí)驗(yàn)中有哪些危險(xiǎn)點(diǎn)需要特別注意？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻，思考并回答問(wèn)題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）為了驗(yàn)證疊加定理，需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)工器具？（2）疊加定理的內(nèi)容是什么？（3）實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是什么？（4）如何說(shuō)明疊加定理是正確的？（5）實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些工器具？提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)。認(rèn)真聽(tīng)講，回到教師提問(wèn)；做筆記。按照由淺入深，由易到難的順序開(kāi)展。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)（1）如何測(cè)量支路的電壓，可以用什么元器件？（2）如何測(cè)量支路的電流，可以用什么元器件？（3）如何測(cè)量支路的功率，可以用什么元器件？（4）寫(xiě)出每一步的具體工作。（5）畫(huà)出數(shù)據(jù)記錄表格。提出實(shí)驗(yàn)要求；進(jìn)行巡查指導(dǎo)；（1）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；（2）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；通過(guò)親自動(dòng)手驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成評(píng)價(jià)反饋獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)給學(xué)生充分的思考探究實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思路，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解等效變換的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確搭建實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行驗(yàn)證，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性不足，部分實(shí)驗(yàn)臺(tái)人走未斷電，后期教學(xué)過(guò)程要加強(qiáng)引導(dǎo)和職業(yè)精神教育。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)十一：戴維南定理和諾頓定理應(yīng)用課程名稱(chēng)任務(wù)十一：戴維南定理和諾頓定理應(yīng)用授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理論2課時(shí)授課地點(diǎn)教室授課類(lèi)型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第十一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在前行課程中已具備分析復(fù)雜電路的基本方法，了解等效替代的內(nèi)涵，本次課程為理論課程，介紹復(fù)雜電路的另一種分析方法。教學(xué)內(nèi)容戴維南定理和諾頓定理的內(nèi)涵，應(yīng)用戴維南定理和諾頓定理分析計(jì)算電路問(wèn)題。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)已具備分析復(fù)雜電路的基本方法，了解等效替代的內(nèi)涵。能力水平能初步分析復(fù)雜電路了，準(zhǔn)確找出電路中的節(jié)點(diǎn)、支路、回路，會(huì)計(jì)算電阻的串并聯(lián)。行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生抽絲剝繭、化繁為簡(jiǎn)處理問(wèn)題的思維習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作探究的能力。知識(shí)目標(biāo)（1）掌握戴維南定理和諾頓定理的內(nèi)容；（2）掌握輸入內(nèi)阻的計(jì)算方法；（3）掌握開(kāi)路電壓和短路電流的計(jì)算方法。能力目標(biāo)（1）能夠應(yīng)用戴維南定理求解電路問(wèn)題；（2）能夠應(yīng)用諾頓定理求解電路問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)（1）戴維南定理和諾頓定理的內(nèi)容；（2）戴維南等效電路的求解方法。教學(xué)難點(diǎn)（1）開(kāi)路電壓、短路電流和輸入電阻的計(jì)算；（2）應(yīng)用戴維南定理解算電路問(wèn)題。教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)模式，先理論，后動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950482&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話(huà)筒等教學(xué)設(shè)備。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索戴維南定理和諾頓定理的內(nèi)容是什么？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻，思考并回答問(wèn)題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)小組研討戴維南定理和諾頓定理內(nèi)容？開(kāi)路電壓、短路電流、輸入電阻的求解方法提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論，并引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)展示，對(duì)匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。認(rèn)真聽(tīng)講，回到教師提問(wèn)；查漏補(bǔ)缺，做筆記。按照由淺入深，由易到難的順序開(kāi)展。課堂展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)應(yīng)用戴維南、諾頓定理的應(yīng)用步驟。完成任務(wù)工單。進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，布置任務(wù)工單。按要求完成任務(wù)工單。通過(guò)工單任務(wù)，加深記憶和理解。課后拓展完成評(píng)價(jià)反饋獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)給學(xué)生充分的思考探究實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思路，幫助學(xué)生更好地理解應(yīng)用戴維南、諾頓定理的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出戴維南定理的內(nèi)容，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)學(xué)生對(duì)戴維南定理的證明過(guò)程接受度較差，后續(xù)課程可省略該步驟，多余的時(shí)間用來(lái)給學(xué)生做練習(xí)和評(píng)講。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)十二：實(shí)驗(yàn)：戴維南定理驗(yàn)證課程名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)：戴維南定理驗(yàn)證授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理實(shí)一體4課時(shí)授課地點(diǎn)力行樓406實(shí)驗(yàn)室授課類(lèi)型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第十二個(gè)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)完前行后已掌握電戴維南定理的內(nèi)容，本次課程采用理實(shí)一體方式，在理論講解完成后學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證基爾霍夫定律的正確性，加深對(duì)戴維南定理的理解。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)掌握電戴維南定理的內(nèi)容；能力水平能夠說(shuō)出戴維南定理的內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)臺(tái)的操作方法；行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)（1）驗(yàn)證戴維南定理的正確性，加深對(duì)戴維南定理的理解。能力目標(biāo)（1）能夠設(shè)計(jì)正確的電路，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)電路連接；（2）能夠正確記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，用數(shù)據(jù)驗(yàn)證定理的正確性。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)正確的電路驗(yàn)證結(jié)論的正確性；教學(xué)難點(diǎn)自主探索找到正確的實(shí)驗(yàn)思路；教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)模式，先理論，后動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950483&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，檢查各項(xiàng)功能正常。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，驗(yàn)證戴維南定理是正確的？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻，思考并回答問(wèn)題要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)原理說(shuō)明戴維南定理的內(nèi)容是什么？有源二端網(wǎng)絡(luò)等效參數(shù)測(cè)量方法；隨機(jī)抽問(wèn)；總結(jié)回顧；講授有源二端網(wǎng)絡(luò)等效參數(shù)測(cè)量方法獨(dú)立思考教師提問(wèn)；在學(xué)習(xí)通上完成互動(dòng)任務(wù)；小組討論協(xié)作；聽(tīng)講，做筆記。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)思考，參與課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)通APP收集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)點(diǎn)及預(yù)控措施；制定實(shí)驗(yàn)方案A、戴維南定理的內(nèi)容是什么？B、等效替代的內(nèi)涵是什么？C、如何說(shuō)明戴維南定理是正確的？D、實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些工器具？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論；各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案；對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。開(kāi)展小組任務(wù)討論，設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)方案；對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行匯報(bào)、完善不足。通過(guò)小組任務(wù)，打開(kāi)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)點(diǎn)及域控措施；實(shí)驗(yàn)臺(tái)的啟動(dòng)方法；實(shí)驗(yàn)報(bào)告需列寫(xiě)的要點(diǎn)步驟。提出實(shí)驗(yàn)要求；進(jìn)行巡查指導(dǎo)；開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；通過(guò)親自動(dòng)手驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單5、6、7獨(dú)立完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交到學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)本任務(wù)得分由教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。學(xué)生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學(xué)生個(gè)人自評(píng)兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學(xué)生完成的任務(wù)工單給學(xué)生打分，占80%;學(xué)生結(jié)合自評(píng)任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績(jī)之和作為本任務(wù)的最終成績(jī)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反思診改教學(xué)效果教學(xué)給學(xué)生充分的思考探究實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思路，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解等效變換的概念，95%以上學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出戴維南定理的內(nèi)容，90%學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證定理的正確性，與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學(xué)媒介開(kāi)展教學(xué)，線(xiàn)上+線(xiàn)下、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。診斷改進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)精神工作習(xí)慣不太好，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后未及時(shí)清理復(fù)位實(shí)驗(yàn)臺(tái)，部分學(xué)生暴力拆接線(xiàn)，需在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)文明實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣。模塊二項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)任務(wù)十二：實(shí)驗(yàn)：諾頓定理驗(yàn)證課程名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)：諾頓定理驗(yàn)證授課對(duì)象發(fā)電專(zhuān)業(yè)大一（上）學(xué)生教學(xué)課時(shí)理實(shí)一體4課時(shí)授課地點(diǎn)力行樓406實(shí)驗(yàn)室授課類(lèi)型理實(shí)一體課程說(shuō)明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項(xiàng)目二直流電路認(rèn)識(shí)第十三個(gè)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)完前行后已掌握電諾頓定理的內(nèi)容，本次課程采用理實(shí)一體方式，在理論講解完成后學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證諾頓定理的正確性，加深對(duì)諾頓定理的理解。教材選用教材名稱(chēng)：《電工基礎(chǔ)與運(yùn)用（上冊(cè)）》教師參考書(shū)目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)掌握電諾頓定理的內(nèi)容；能力水平能夠說(shuō)出諾頓定理的內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)臺(tái)的操作方法；行為特征學(xué)生高考成績(jī)普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對(duì)抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學(xué)生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的工作習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)（1）驗(yàn)證諾頓定理的正確性，加深對(duì)諾頓定理的理解。能力目標(biāo)（1）能夠設(shè)計(jì)正確的電路，動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)電路連接；（2）能夠正確記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，用數(shù)據(jù)驗(yàn)證定理的正確性。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)正確的電路驗(yàn)證結(jié)論的正確性；教學(xué)難點(diǎn)自主探索找到正確的實(shí)驗(yàn)思路；教學(xué)策略教學(xué)組織本任務(wù)教學(xué)理實(shí)一體教學(xué)模式，先理論，后動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)方法教學(xué)中采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)資源線(xiàn)上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950483&courseId=237538271&clazzid=88433785線(xiàn)下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備提前一天觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻，提交學(xué)習(xí)心得，標(biāo)注難以理解的知識(shí)點(diǎn)環(huán)境準(zhǔn)備提前一天調(diào)試好實(shí)驗(yàn)臺(tái)，檢查各項(xiàng)功能正常。資料準(zhǔn)備教材、隨堂練習(xí)、課堂名單。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前探索如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，驗(yàn)證諾頓定理是正確的？提前一天發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)通觀(guān)看在線(xiàn)授課視頻，思考并