3.4++升華和凝華++教案-+2024-2025學年物理人教版八年級上冊

第4節(jié)升華和凝華教學目標1.知道升華和凝華現象。2.知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。3.能簡單解釋常見的升華吸熱和凝華放熱的現象。教學重難點教學重點：升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。教學難點：用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象。教學過程一、新課導入前面幾節(jié)課我們已經學習了有關物態(tài)變化的知識。知道固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間可以相互轉化，那么固態(tài)和氣態(tài)之間是否也可以相互轉化呢？提問：二十四節(jié)氣中有“霜降”一說，古時候人們認為霜是從天上降落的，故而稱為霜降。你贊同這個觀點嗎？通過今天的新課學習，就能知道答案了。二、新知探究（一）升華和凝華1.探究碘的升華和凝華【提出問題】固體和氣體之間到底能不能直接發(fā)生變化?！静孪肱c假設】猜想1.把碘加熱后會變成液態(tài)碘。猜想2.把碘加熱后會變成氣態(tài)碘?！驹O計實驗】探究固體和氣體之間到底能不能直接發(fā)生變化。參照下圖選擇需要的實驗器材：開水、冷水、燒杯、碘錘?！具M行實驗與收集證據】1.把碘升華和凝華管放入熱水中，仔細觀察現象。固態(tài)的碘變?yōu)樽仙牡庹魵?.當固態(tài)的碘變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管后，將試管從熱水中拿出，再放入涼水中，碘蒸氣又會變?yōu)楣虘B(tài)的碘。碘蒸氣又會變?yōu)楣虘B(tài)的碘【評估】實驗過程中，給燒瓶里的碘加熱，看到什么現象？有無液態(tài)碘出現？有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？【交流與合作】把你觀察到的物理現象與同組的同學討論、探究一下，同時進行相互交流，得到正確答案，并得出結論。歸納總結：加熱時，碘從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這種現象叫升華，冷卻時，碘從氣態(tài)直接變成固態(tài)，這種現象叫凝華。2.升華與凝華（1）升華需要吸熱嗎？凝華需要放熱嗎？（2）生活中的升華、凝華現象①衣柜里防蟲用的樟腦片，過一段時間就會變小，最后不見了，這是一種什么現象？②冬天，晾在室外的濕衣服會結成冰，但結冰的衣服也會慢慢變干，這是為什么？③北方秋、冬兩季，早晨出現霜、窗玻璃上出現冰花、樹枝上出現霧凇，這些都是什么現象？玻璃上的花紋霧?、鼙魍獗淼摹鞍追邸笔窃鯓有纬傻?？利用干冰儲藏食物，運輸食品的原理是什么？3.升華吸熱，凝華放熱的應用（1）解釋：引入時的疑問“霜降”的實際成因。（2）有這樣一個例子，用久的燈泡會發(fā)黑，你能用所學的知識解釋其中的道理嗎？展示：用久的燈泡會發(fā)黑，是因為鎢絲發(fā)生了什么現象？強調：生活中的升華和凝華現象并不多見，要記住幾個常見的現象。（3）人工降雨悶熱的夏天遲遲不下雨，就可將裝有“干冰”的炮彈射到烏云密布的天空。不一會兒，瓢潑大雨傾盆而下。思考：在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？提問：人工降雨的全過程經歷了哪些物態(tài)變化?（4）在舞臺上撒干冰制造白霧。思考：在舞臺上撒干冰為什么會出現白霧？說一說這里包含的物態(tài)變化名稱.（二）水循環(huán)1.水的三種狀態(tài)分別是冰、水和水蒸氣。在如圖所示的括號中填幾種物態(tài)變化，并說明它們之間轉化過程的名稱以及吸熱、放熱的關系。2.水資源缺乏是當今社會的一個大危機，我們應如何合理利用水資源水？組織學生閱讀教材“水資源”，了解水循環(huán)，并讓學生說說自己的想法。水的循環(huán)水的循環(huán)造就了雪山和湖泊缺水而龜裂的稻田我們不僅需要在技術上使用節(jié)水器具、優(yōu)化用水系統的運行，更需要每個人提高節(jié)水意識、養(yǎng)成良好的用水習慣，共同保衛(wèi)我們的藍色家園。課堂小結1.升華（1）定義:物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)。（2）升華過程吸熱。（3）升華吸熱的應用:用干冰獲得低溫、用干冰人工降雨。（4）常見升華現象:用久的白熾燈燈絲變細.衣柜內的衛(wèi)生球變小或消失.冬天冰凍的衣服變干。2.凝華（1）定義:物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)。（2）凝華過程放熱。（3）常見的凝華現象:霜的形成、冬天窗玻璃上的“冰花”。四、課堂訓練1.某物質從狀態(tài)M因發(fā)生物態(tài)變化放熱變成狀態(tài)N，其中M具有流動性，而N形狀固定，則發(fā)生的物態(tài)變化（C）A．可能是熔化B．一定是凝固C．可能是凝華D．一定是升華2.如圖所示，關于水的三態(tài)之間轉化過程所對應的物態(tài)變化名稱，標注都正確的是（B）3.北方寒冷的冬天，居民樓的玻璃窗上會結“冰花”，“冰花”是水蒸氣凝華（填物態(tài)變化的名稱）生成的，出現在玻璃窗的內（選填“內”或“外”）表面，此時小芳拿起濕抹布去擦時，抹布卻粘在了玻璃上，這是因為發(fā)生了凝固（填物態(tài)變化的名稱）現象。五、布置作業(yè)練習題見《一線課堂》。教學反思本節(jié)課通過探究碘的升華過程，使學生進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。培養(yǎng)學生的邏輯思維過程以及初步的觀察、分析