15《白鵝》第1課時教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

15《白鵝》第1課時教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《白鵝》是統(tǒng)編版四年級下冊語文教材中的一篇課文，通過描繪白鵝的高雅形象，展現(xiàn)了作者對美好事物的喜愛之情。本節(jié)課為第1課時，旨在讓學生初步感知課文內容，學習生字詞，培養(yǎng)學生朗讀和感悟課文的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文大意，了解白鵝的特點。

3.學習生字詞，并能運用到實際情景中。

4.培養(yǎng)學生對美好事物的欣賞和感悟能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經掌握了基本的閱讀和寫作技巧，能夠理解并描述動物的外貌和習性。但是，對于文學作品中運用擬人手法來描繪動物的特點和情感表達，學生可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。

2.內容規(guī)劃：

-通過課文《白鵝》的閱讀，引導學生關注作者如何運用擬人手法來描述白鵝的行為和情感。

-設計生字詞的學習環(huán)節(jié)，幫助學生掌握課文中出現(xiàn)的新詞匯，并能正確運用。

-安排課堂討論，讓學生分享對白鵝的印象，以及自己在生活中觀察到類似動物的行為。

-通過課后作業(yè)，讓學生嘗試運用擬人手法創(chuàng)作小故事，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在四年級上冊的語文學習中，已經接觸過一些關于動物描寫和自然觀察的課文，對動物的習性有了初步的認識。此外，他們已經學習了一些基本的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠理解簡單的文學表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于動物故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解動物的特點和生活習性。在能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，能夠通過閱讀獲取信息并表達自己的觀點。在學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論、分享和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解課文中的擬人手法時可能會遇到困難，可能難以區(qū)分現(xiàn)實中的動物行為和文學創(chuàng)作中的夸張或虛構。此外，對于一些生字詞的理解和記憶也可能成為他們的挑戰(zhàn)。寫作方面，學生可能不太懂得如何運用擬人手法創(chuàng)作，需要教師的引導和示范。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將白鵝的圖片和視頻片段引入課堂，用于導入新課，幫助學生直觀地感受白鵝的外形和動作，增強對課文內容的理解。

2.閱讀材料：準備與《白鵝》課文風格相似的短文，作為課后延伸閱讀，讓學生在課后繼續(xù)感受擬人手法的魅力。

3.在線工具：利用在線詞典輔助學生查詢生字詞，使用聽力練習軟件幫助學生練習朗讀和聽力，提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：通過展示一張白鵝的高清圖片，引導學生觀察并描述白鵝的外形特征。隨后播放一段白鵝在水中游動的視頻，讓學生初步感受白鵝的優(yōu)雅姿態(tài)，激發(fā)他們對課文的好奇心和閱讀興趣。教師簡要介紹白鵝的特點，并提出問題：“你們認為作者為什么要寫這篇文章呢？”

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確朗讀，理解課文大意。

-針對課文中的生字詞，進行逐個講解，讓學生通過組內討論，用自己的語言解釋這些詞語的意思。

-分析課文中的擬人手法，讓學生找出文中運用擬人手法的句子，并討論其表達效果。

-教師通過提問和引導學生思考，幫助學生理解白鵝的特點和作者對白鵝的情感。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇課文中的一個段落，討論作者如何通過擬人手法描繪白鵝的行為和情感，并準備進行分享。

-角色扮演：挑選幾名學生扮演白鵝和作者，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地體驗和感悟課文內容。

-繪畫表達：讓學生嘗試用畫筆描繪出自己心中的白鵝形象，通過繪畫來加深對課文內容的理解。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-寫作練習：教師提供幾個動物主題的詞語，讓學生選擇一個動物，嘗試運用擬人手法寫一段描述其行為的文字。

-交流分享：學生將自己的寫作成果在小組內分享，相互評價和提出建議。

-總結反饋：教師對學生的寫作進行點評，總結本次課的學習成果，并布置相關的課后作業(yè)，要求學生嘗試創(chuàng)作一篇以動物為主題的短文，運用擬人手法。六、教學反思

教學反思

今天的課堂上，學生們對白鵝的擬人化描述表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。他們在角色扮演和繪畫表達環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出了對文本的深入理解和創(chuàng)意。但在生字詞學習方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些字詞的記憶仍有些困難，未來我需要設計更多有趣的記憶游戲來幫助他們。此外，我也注意到在互動討論中，有些內向的學生參與度不高，我會在下節(jié)課更加關注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己的想法。整體來說，課堂氣氛活躍，學生對文學作品的欣賞能力有所提升，達到了教學目標。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他關于動物的文學作品，如《狐貍和葡萄》、《小貓釣魚》等，讓學生感受不同作者如何運用擬人手法來描繪動物形象。

-動物知識：提供一些關于白鵝或其他課文中出現(xiàn)的動物的科學知識，如白鵝的生活習性、繁殖方式等，幫助學生更全面地了解這些動物。

-古詩詞中的動物：選取一些描繪動物的古典詩詞，如《鵝，鵝，鵝》、《江南春》等，讓學生感受古人對動物的描繪和情感表達。

-動物保護知識：介紹一些關于動物保護的常識，如如何保護野生動物、減少對環(huán)境的影響等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多的動物題材的文學作品，通過比較不同作品中的擬人手法，加深對這一修辭手法的理解。

-觀察日記：布置學生記錄自己在生活中觀察到的動物行為，嘗試用擬人手法來描述它們，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-科學探索：引導學生通過查閱書籍或詢問專業(yè)人士，了解更多關于白鵝或其他動物的科學知識，將文學與科學相結合。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作動物故事，運用擬人手法，通過寫作實踐來鞏固所學知識。

-文化體驗：組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，親身體驗動物的生活環(huán)境，增進對動物的了解和尊重。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與動物保護的公益活動，如參加清潔河流、植樹造林等，將學習成果轉化為實際行動。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和繪畫表達環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出極大的熱情和創(chuàng)造力。討論積極性良好，大部分學生能夠主動分享自己的看法。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對課文內容的理解和擬人手法的掌握較為準確，但仍有少數(shù)學生對生字詞的理解不夠深入。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學知識進行創(chuàng)作，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)。但部分學生在書面表達上還需加強。

測試成績：單元測試顯示，學生對課文內容的理解較為扎實，但在擬人手法的運用上，部分學生還需進一步練習和鞏固。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍喜歡這種互動性強、實踐性強的課堂模