2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第3單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)同步教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第3單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)同步教學(xué)實(shí)錄新人教版必修《中外歷史綱要（上）》一、課程基本信息

1.課程名稱：新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為第3單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)，教材章節(jié)包括：遼宋夏金時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、遼宋夏金時(shí)期的社會(huì)變遷、元朝的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容涉及遼宋夏金時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展，以及社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化特點(diǎn)等方面，旨在讓學(xué)生了解這一時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古代中國歷史知識(shí)，對(duì)歷史事件的順序和基本脈絡(luò)有了一定的理解，但對(duì)于遼宋夏金時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)特點(diǎn)了解不夠深入，且對(duì)歷史與社會(huì)變遷之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的遼宋夏金時(shí)期的歷史背景，為深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)內(nèi)容做好鋪墊。

-通過教材中的圖文資料，讓學(xué)生識(shí)別并描述遼宋夏金時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步、手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的繁榮等。

-利用案例分析法，講解遼宋夏金時(shí)期社會(huì)變遷的具體實(shí)例，如城市興起、士紳階層的形成等，并引導(dǎo)學(xué)生探討其背后的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因。

-設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析遼宋夏金時(shí)期生活方式對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以及元朝統(tǒng)一后如何整合和促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

-安排課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫關(guān)于遼宋夏金時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的短文，加深理解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代中國歷史的基本框架，了解了遼宋夏金時(shí)期的政治變遷，對(duì)這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)有一定的初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過具體案例來理解歷史背景和事件。他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)具有一定的邏輯思維能力，但可能缺乏深入挖掘歷史細(xì)節(jié)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)遼宋夏金時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變遷的理解可能停留在表面，難以把握內(nèi)在聯(lián)系；對(duì)歷史數(shù)據(jù)的分析和解讀能力有待提高；在撰寫論述時(shí)可能無法準(zhǔn)確運(yùn)用歷史術(shù)語和概念，以及難以將歷史事件與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系起來進(jìn)行思考。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與遼宋夏金時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段、古城古物圖片、以及當(dāng)時(shí)音樂或生活場景的音頻，用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史文獻(xiàn)摘錄和現(xiàn)代分析文章，以加深學(xué)生對(duì)遼宋夏金元經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的理解。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫、時(shí)間線制作工具和互動(dòng)地圖，幫助學(xué)生直觀地掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：通過展示遼宋夏金時(shí)期的地圖和代表性文物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的遼宋夏金時(shí)期的歷史背景，并提出問題：“這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)有哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師通過PPT展示遼宋夏金時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。

b.教師詳細(xì)講解遼宋夏金時(shí)期的社會(huì)變遷，如城市興起、士紳階層的形成、科技文化的繁榮等，并使用圖表、時(shí)間線等工具幫助學(xué)生理解。

c.通過案例分析，教師引導(dǎo)學(xué)生探討遼宋夏金時(shí)期生活方式對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，如節(jié)儉風(fēng)尚、重文輕武等，并讓學(xué)生討論這些特點(diǎn)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

d.教師介紹元朝的統(tǒng)一及其對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一帶來的經(jīng)濟(jì)整合和文化交流。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教材內(nèi)容，選擇遼宋夏金時(shí)期的一個(gè)經(jīng)濟(jì)或社會(huì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示這一特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合歷史圖片、圖表和文字描述，使海報(bào)內(nèi)容豐富、吸引人們的注意。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)遼宋夏金時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的主要特點(diǎn)及其影響。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的方法和意義，并指出元朝統(tǒng)一對(duì)后世經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的短文，以加深理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于遼宋夏金時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展有了較為直觀的認(rèn)識(shí)，但在深入分析歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因和社會(huì)影響方面，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。此外，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡，部分學(xué)生較為內(nèi)向，參與討論的積極性不高。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如小組辯論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，針對(duì)理解能力較弱的學(xué)生，可以提供更多輔助材料，如歷史背景資料、經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)等，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。此外，我還會(huì)關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的參與情況，通過提問和小組合作的方式，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我觀察到學(xué)生們對(duì)于遼宋夏金時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。通過課堂上的互動(dòng)和討論，學(xué)生們能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)于歷史事件的分析能力有所提升。從作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述遼宋夏金時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，理解社會(huì)變遷的過程。然而，我也注意到，一些學(xué)生在理解復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)關(guān)系時(shí)仍顯得有些困惑，對(duì)于歷史背景的深入挖掘還不夠。此外，學(xué)生在撰寫論述性作業(yè)時(shí)，語言表達(dá)和邏輯推理能力有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

-強(qiáng)化歷史背景的教學(xué)，通過更多的歷史資料和實(shí)例，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的歷史框架，以便他們能夠更好地理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變遷的內(nèi)在聯(lián)系。

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)，比如歷史情景模擬、小組研究項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的歷史思維和分析能力。

-對(duì)于作業(yè)的布置，我會(huì)更加注重質(zhì)量而非數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考而非簡單記憶。同時(shí)，我會(huì)提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提升書面表達(dá)能力。

-針對(duì)理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，比如課后答疑、小范圍