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文檔簡(jiǎn)介
部編版七下語文全冊(cè)表格教案
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楊九學(xué)校學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模板
設(shè)計(jì)者章節(jié)1,鄧稼先教材版本部編版課時(shí)1
學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解甚少,學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹;同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和艱難,為課堂上有表
學(xué)情分析
情朗讀醞釀情感。
《鄧稼先》一文,要注意作者帶著傳統(tǒng)意識(shí),全球視野,歷史眼光,民族感情來寫作本文,因此能從近
教材分析一百多年來的中國歷史背景上落筆,能把主人公與美國原子武器之父對(duì)比著寫,能從中國幾千年傳統(tǒng)文
化、從中華民族奮斗史的高度來寫。這是大手筆,一般人難以企及。值得學(xué)生為之探究。
1.學(xué)習(xí)鄧稼先的感人事跡,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和為祖國的繁榮、民族強(qiáng)盛而獻(xiàn)身的精神。
學(xué)習(xí)通過對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。
設(shè)計(jì)目標(biāo)2.
3.理清作者思路,了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
4.理解體會(huì)“鞠躬盡瘁,死而后己”,“當(dāng)之無愧”等詞語在評(píng)價(jià)人物中的作用。
.了解鄧稼先生平,學(xué)習(xí)他偉大的抱負(fù)和精忠報(bào)國的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)1
2.本文通過對(duì)比刻畫人物的寫法,記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的方法。
本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)1.
2.在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備多媒體
課堂準(zhǔn)備1.閱讀課文,理解記憶重要注釋,利用工具書查找生字詞。
2.借助注釋,資料,理解《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國男兒》兩個(gè)古詩文小段。
學(xué)生準(zhǔn)備
3.盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片.
設(shè)計(jì)過程批注
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
問:誰搜集到了這位科學(xué)
文章標(biāo)題一鄧稼先及照片
開放導(dǎo)入務(wù)的故事及圖片,請(qǐng)談?wù)劵蛘?/p>
示出來。
速讀訓(xùn)練:迅速瀏覽課文,概
學(xué)生積極討論,暢所欲言,最后師生
活動(dòng)一括各部分大意,思考其中的聯(lián)
總結(jié)
系。
以第三部分為范例,探究
四人合作小組討論4-5分鐘,然后組
活動(dòng)二在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好
織全班討論交流。
處:
教師在學(xué)生討論過程中評(píng)議、
肯定:中國“傳統(tǒng)文化”孕育
體驗(yàn)活動(dòng)
的一概括并贊美鄧稼先“忠
厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”。
四人合作小組討論4-5分鐘,然后組“奉獻(xiàn)精神”,“理想黨員”
活動(dòng)三
織全班討論交流。—概括并贊美鄧稼先“最不
要引人注目,沒有私心”。品
格使人們絕對(duì)相信他:說服兩
派繼續(xù)工作,制成氫彈;說服
工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
此處通過議論使人物形
此處通過議論使人物形象進(jìn)一步
象進(jìn)一步升華,血肉也更豐
交流分享升華,血肉也更豐滿,突出了鄧稼先
滿,突出了鄧稼先高尚的人格
高尚的人格魅力。
魅力。
課內(nèi)測(cè)評(píng)相應(yīng)練習(xí)冊(cè)點(diǎn)評(píng)
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課外研究盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片教師指導(dǎo)
收獲分享教師指導(dǎo)
鄧稼先
楊振寧
貢獻(xiàn)之大鮮為人知
板書設(shè)計(jì)鞠躬盡瘁死而后已
奇丈夫忠厚樸實(shí)才德兼?zhèn)?/p>
艱苦奮斗舍我其誰
生死關(guān)頭奮不顧身
設(shè)計(jì)反思
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設(shè)計(jì)者章節(jié)1、鄧稼先教材版本部編版課時(shí)
學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解甚少,學(xué)習(xí)前應(yīng)詳細(xì)介紹;同時(shí)講述核研究的危險(xiǎn)性和艱難,為課堂上有表情朗讀醞釀
學(xué)情分析
情感。
《鄧稼先》一文,要注意作者帶著傳統(tǒng)意識(shí),全球視野,歷史眼光,民族感情來寫作本文,因此能從近一百多年來
教材分析的中國歷史背景上落筆,能把主人公與美國原子武器之父對(duì)比著寫,能從中國幾千年傳統(tǒng)文化、從中華民族奮斗史
的高度來寫.這是大手筆,一般人難以企及。值得學(xué)生為之探究。
1.學(xué)習(xí)通過對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。
設(shè)計(jì)目標(biāo)2.體會(huì)作者思路,了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.體會(huì)“鞠躬盡瘁,死而后已”等詞語在文中的畫龍點(diǎn)睛作用。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者思路,了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“鞠躬盡瘁,死而后已”等詞語在文中的畫龍點(diǎn)睛作用。
教師準(zhǔn)備ppt
課堂準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備盡可能多搜集鄧稼先軼事
設(shè)計(jì)過程批注
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
師生一起繼續(xù)品讀
開放導(dǎo)入師生一起繼續(xù)品讀研究課文。
研究課文。
(1)元?jiǎng)?立大功的人。
(2)鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。
形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬:彎著身子,表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁:結(jié)合課文,理
竭盡勞苦;瘁:辛勞。己:止。解下列高度評(píng)價(jià)鄧
(3)當(dāng)之無愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),沒有愧色。當(dāng):承當(dāng),家先的重要詞語,
活動(dòng)一
承受;無愧:不慚愧。體會(huì)其在議論、抒
體驗(yàn)活動(dòng)(4)鮮為人知:很少有人知道。鮮,少。情中的作用。
(這幾個(gè)詞雖簡(jiǎn)單,但是他也從不同側(cè)面表現(xiàn)、刻畫了鄧稼先這1.品讀詞語
位偉大的科學(xué)家。要求學(xué)生把這些詞語與文句及這位大科學(xué)家的人品
結(jié)合起來。)
有感情的朗讀課文一、三部分,完成下列各題:
2.品讀寫作手
活動(dòng)二(1)在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國一百多年來的歷史?
法
(先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族
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從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,
是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法,超凡脫俗,別
具匠心,增強(qiáng)了出場(chǎng)人物的使命感。)
(2)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?(課文把鄧稼先與奧
本海默對(duì)比著寫,有烘托作用。奧本海默出類拔萃,是美國一流核物
理專家,在世界早有聲望。此處對(duì)比,不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊
名,還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人
格魅力,更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神,就自然而然地得出
結(jié)論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神
的兒子?!薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?!保?/p>
(1)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)
精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句
話。
(“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神
的兒子?!笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同,”是一個(gè)最
不要引人注目的人物”,“忠厚平實(shí)”,“真誠坦白,從不驕人”,
“沒有小心眼兒,一生喜歡'純'字所代表的品格”,“最有中國農(nóng)
3.品讀精典語
活動(dòng)三民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,
句
和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí).鄧稼先汲取了中國傳
統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分,并變成了自己的氣質(zhì)品格?!班嚰谙仁侵?/p>
國共產(chǎn)黨的理想黨員”,是指“他沒有私心,人們絕對(duì)相信他”,“文
革”中能說服兩派群眾組織,能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的
宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn),
鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,因此他是理想黨員。)
1.這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,巧立主題式
的小標(biāo)題,運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu),一枝多花,色彩紛呈,將鄧稼
先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中,從多角度多側(cè)
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、這
面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),使人物形象顯得悲壯而豪邁,偉大而
交流分享篇文章的主旨是什
崇高,讀來令人仰止。
么?
2、這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以
及為了中華民族的崛起,身負(fù)重任,身先士卒,不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。
課內(nèi)測(cè)評(píng)相應(yīng)練習(xí)冊(cè)點(diǎn)評(píng)
課外研究《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》理解教師指導(dǎo)
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鄧稼先
楊振寧
貢獻(xiàn)之大鮮為人知
板書設(shè)計(jì)鞠躬盡瘁死而后已
奇丈夫忠厚樸實(shí)才德兼?zhèn)?/p>
艱苦奮斗舍我其誰
生死關(guān)頭奮不顧身
設(shè)計(jì)反思
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設(shè)計(jì)者章節(jié)2、聞一多先生的說和做教材版本版部編課時(shí)
本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生,他們表現(xiàn)欲強(qiáng),對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前,他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》
已初步認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源,針對(duì)他們對(duì)聞
學(xué)情分析一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生
的精神實(shí)質(zhì),在此基礎(chǔ)上,根據(jù)他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn),通過設(shè)計(jì)“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動(dòng)方式,給
學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個(gè)舞臺(tái).
《聞一多先生的說和做》一文,要注意作者怎樣在一千多字中,突出地表現(xiàn)聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。
教材分析精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),精練的詩一般的語言,精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論,使這篇文章充滿了感人的力量。上
述種種,值得學(xué)生好好揣摩。
掌握生字、生詞、理清思路,概括課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)目標(biāo)1.
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
教學(xué)重點(diǎn)表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用,以及如何精選典型事例.
教學(xué)難點(diǎn)品味生動(dòng)形象的語言
教師準(zhǔn)備查找臧克家、聞一多的資料。
課堂準(zhǔn)備
、讀課文,掌握生字、生詞。
學(xué)生準(zhǔn)備1
2、查找臧克家、聞一多的資料。
設(shè)計(jì)過程批注
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
偉大領(lǐng)袖毛主席在
《別了,司徒雷登》
一文中指出:“許多
曾經(jīng)是自由主義者
或民主個(gè)人主義者
的人們,在美帝國
主義及其走狗國民
檢查預(yù)習(xí)情況:
黨反動(dòng)派面前站起
⑴一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的師生正音。
來了,聞一多拍案
開放導(dǎo)入⑵全體學(xué)生解釋下列詞語:望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫
而起,橫眉怒對(duì)國
然
民黨的手槍,寧可
⑶簡(jiǎn)介臧克家、聞一多.
倒下去,也不愿屈
服。”這段話高度
贊揚(yáng)了誰?明確:聞
一多。表現(xiàn)了他怎
么樣的精神品質(zhì)?
明確:具有我們民
族的英雄氣概。
思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。
活動(dòng)一教師朗讀課文
課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?
.教師評(píng)議發(fā)
言,歸納討論意見:
明確:課文可
分為兩部分:一部
體驗(yàn)活動(dòng)分“作為學(xué)者”的
活動(dòng)二讀后合作學(xué)習(xí)小組討論,然后全班交流。方面,寫了寫作《唐
詩雜論》《楚辭校
補(bǔ)》《古典新義》
三部書的情況;二
部分“作為民主戰(zhàn)
士(革命家)的方
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面,則選取起稿政
治傳單,群眾大會(huì)
演說,參加游行示
威三件事作為例
證。上下兩部分之
間,用了總承上文
和總起下文的過渡
句,使銜接緊密,
過渡自然。
思考㈡本方是
以什么來結(jié)構(gòu)文章
的?明確:作者是以
議論結(jié)構(gòu)文章的。
第一、二段是第一
部分的敘述的綱
領(lǐng),第七段是第一
部分的總結(jié)這兩處
都是議論。第八、
九兩段是第二部分
的綱,最后一段則
是第二部分,也是
全文的總結(jié)。這兩
處也都是議論。
師生評(píng)論學(xué)生
活動(dòng)三一名學(xué)生朗讀課文,聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么?發(fā)言,歸納討論意
見:
本文敘述了聞
一多先生不同階段
在“說”“和”“做”
方面表現(xiàn)的不同特
活動(dòng)四合作學(xué)習(xí)小組次交流討論,然后全班交流。
點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救
國救民的需要及
“說”和“做”的
愛國精神。
1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。
交流分享教師指導(dǎo)
1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
課內(nèi)測(cè)評(píng)相應(yīng)練習(xí)冊(cè)點(diǎn)評(píng)
請(qǐng)你列舉一、二首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的
課外研究教師指導(dǎo)
愛國者。
1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。
收獲分享教師指導(dǎo)
1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
第一部分(1-7)記述聞先生作為學(xué)者方面的"說"和“做”
板書設(shè)計(jì)
第二部分(8-20)記述聞一多先生作為革命家方面的〃說〃和”做,
設(shè)計(jì)反思
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部編
設(shè)計(jì)者章節(jié)2、聞一多先生的說和做教材版本課時(shí)
版
本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生,他們表現(xiàn)欲強(qiáng),對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前,他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》
已初步認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源,針對(duì)他們對(duì)聞
學(xué)情分析
一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生
的精神實(shí)質(zhì),在此基礎(chǔ)上,根據(jù)他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn),通過設(shè)計(jì)“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動(dòng)方式,給
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學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個(gè)舞臺(tái)。
《聞一多先生的說和做》一文,要注意作者怎樣在一千多字中,突出地表現(xiàn)聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精
教材分析選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),精練的詩一般的語言,精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論,使這篇文章充滿了感人的力量。上述
種種,值得學(xué)生好好揣摩。
1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
設(shè)計(jì)目標(biāo)
2.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達(dá)方式的方法。
教學(xué)重點(diǎn)表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用,以及如何精選典型事例。
教學(xué)難點(diǎn)品味生動(dòng)形象的語言
教師準(zhǔn)備查找臧克家、聞一多的資料。
課堂準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備從課文中找出能表現(xiàn)聞一多先生形象的句子。
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教學(xué)環(huán)節(jié)
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開放導(dǎo)入復(fù)習(xí)拓展復(fù)習(xí)拓展
聞一多先生前
期為了探索救國救
民的出路而潛心學(xué)
術(shù),不畏艱辛,廢
寢忘食,十?dāng)?shù)年如
■—日,終于在學(xué)術(shù)
上取得累累碩果。
后期則投身于民主
運(yùn)動(dòng),敢于為人民
講話,面對(duì)兇殘的
敵人,無所畏懼,
細(xì)讀全文,畫出精碎的語句,然后復(fù)述課文,并說出聞一多前期
視死如歸,體現(xiàn)出
活動(dòng)一和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化?(讀文一復(fù)述一
民主戰(zhàn)士的大度,
談變化)
成為中國革命知識(shí)
分子的楷模。聞先
生在前后期年走的
道路不同,反映了
體驗(yàn)活動(dòng)
他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變
化。但作為一名單
越的學(xué)者,一名偉
大的愛國者,一名
言行一致的志士仁
人,他卻是始終如
一的。
文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,言簡(jiǎn)意明。它有兩1.作者寫“作
個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說”與“做”的態(tài)為學(xué)者和詩人的聞
活動(dòng)二度:二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開門見山,一多先生”的說和
而
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