七年級語文下冊 第一單元誦讀欣賞教學實錄 蘇教版

七年級語文下冊第一單元誦讀欣賞教學實錄蘇教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為七年級語文下冊第一單元誦讀欣賞教學，蘇教版教材。本單元旨在通過經(jīng)典詩歌的誦讀與欣賞，提高學生對詩歌的鑒賞能力和朗讀技巧，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。課程目標定位為使學生能夠正確理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的情感節(jié)奏，提升朗讀水平，激發(fā)對文學的興趣。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握基本的誦讀技巧，能夠聲情并茂地朗讀詩歌，并初步具備詩歌鑒賞能力。二、教學目標

1.讓學生掌握詩歌朗讀的基本技巧，包括節(jié)奏、停頓、語調(diào)等。

2.培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力，提升語文審美情趣和文學素養(yǎng)。

3.引導學生通過詩歌朗讀，體驗和感悟詩歌的情感魅力，激發(fā)對詩歌的熱愛和創(chuàng)作興趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-正確把握詩歌的節(jié)奏與韻律：通過分析《春望》等詩歌的平仄、押韻，讓學生理解并掌握古典詩歌的朗讀節(jié)奏，如“國破山河在，城春草木深”中的停頓與韻腳。

-體會詩歌的情感與意境：通過講解《泊船瓜洲》等詩的情感變化，引導學生深入理解詩人的情感表達，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”中的離愁別緒。

-詩歌鑒賞的方法與步驟：教授學生如何從詩歌的語言、意象、結(jié)構(gòu)等方面進行鑒賞，如《馬詩二十三首》中的意象分析與情感提煉。

2.教學難點

-詩歌節(jié)奏的把握：學生在朗讀時容易忽視詩歌的內(nèi)在節(jié)奏，如《江南逢李龜年》中的“落花時節(jié)又逢君”，需要強調(diào)“落花”與“時節(jié)”之間的停頓。

-情感與意境的深入理解：學生往往難以準確把握詩人的情感變化，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，需要引導學生理解“依山盡”與“入海流”所蘊含的哲理。

-鑒賞方法的實際應用：學生在實際操作中難以運用所學的鑒賞方法，如《宿建德江》的意象分析，需要通過實例指導學生如何運用所學知識進行深入解讀。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：PPT課件、詩歌朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子教材、詩歌背景資料、詩人介紹文檔

-教學手段：小組討論、角色扮演、朗讀比賽、詩歌創(chuàng)作實踐五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過播放《春望》詩歌朗誦視頻，讓學生初步感受詩歌的音韻美和情感表達。

-目的：激發(fā)學生對詩歌的興趣，為深入學習詩歌誦讀與欣賞打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解詩歌的節(jié)奏、韻律、情感表達等基本概念，并結(jié)合《江南逢李龜年》等詩歌案例分析。

-演繹推理：介紹詩歌節(jié)奏的演繹方法，如通過分析《登鸛雀樓》的平仄，推理出正確的朗讀節(jié)奏。

-歸納推理：講解如何通過歸納法欣賞詩歌，如從《泊船瓜洲》的意象中歸納出詩人的情感。

-邏輯謬誤：指出學生在詩歌鑒賞中常見的錯誤，如忽略詩歌背景導致誤解詩意。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生朗讀《宿建德江》并判斷其節(jié)奏與韻律，檢驗學生對詩歌朗讀技巧的掌握。

-小組討論：分組討論《馬詩二十三首》中的意象與情感，培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：分析《春望》中的情感變化，讓學生理解詩歌背后的歷史背景與情感表達。

-辯論活動：組織辯論，討論詩歌是否需要依賴背景知識才能正確理解。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的詩歌誦讀技巧與鑒賞方法，強調(diào)正確把握詩歌節(jié)奏與情感的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享自己在詩歌誦讀與欣賞中的收獲，反思學習過程中的困難與解決策略。六、教學反思七、評價與反饋機制

1.過程評價：在學生進行小組討論和詩歌朗讀練習時，我會密切觀察他們的參與度和合作情況，及時給予針對性的指導和建議，鼓勵他們積極表達自己的理解和感受。

2.成果評價：通過檢查學生個人的詩歌鑒賞筆記和朗讀錄音，評估他們對詩歌的理解程度和朗讀技巧的掌握，鼓勵學生之間相互聆聽和評價，促進相互學習和提高。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導學生回顧自己的學習過程，思考在詩歌學習中遇到的困難和克服的方法，以及如何將詩歌欣賞的習慣帶入日常生活，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情感。八、教學評估與改進

1.教學評估

這個學期的詩歌誦讀欣賞課程已經(jīng)進行了一段時間，我對學生的學習情況進行了全面的評估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對詩歌有了更深的理解和欣賞，他們能夠正確把握詩歌的節(jié)奏和情感，并在朗讀時表現(xiàn)出一定的情感感染力。通過小組討論和課堂互動，學生的合作能力和表達能力也有所提升。同時，學生的詩歌鑒賞筆記和朗讀錄音顯示，他們在理解詩歌內(nèi)容和背景方面取得了明顯的進步。

然而，我也注意到一些學生在詩歌鑒賞方面還存在困難，比如對詩歌意象的理解不夠深入，對詩人情感的把握不夠準確。此外，部分學生在課堂上較為內(nèi)向，參與討論的積極性不高。

2.教學改進

針對上述評估結(jié)果，我計劃在以下幾個方面進行教學改進：

-強化詩歌背景知識的傳授，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。我將在課堂上穿插更多的詩歌背景資料，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，讓學生在欣賞詩歌的同時，也能夠了解詩歌背后的故事。

-采用更多元化的教學手段，如詩歌朗誦比賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的參與感和體驗感。通過這些活動，學生可以在實踐中提高自己的詩歌鑒賞能力和朗讀技巧。

-針對內(nèi)向的學生，我將采取更多的小組合作和個人展示的機會，鼓勵他們表達自己的觀點和感受。我會特意設計一些簡單的問題或者任務，讓他們在小組中擔任重要角色，從而增強他們的自信心。

-加強課后輔導，為需要幫助的學生提供額外的學習資源和支持。我計劃在課后開設輔導時間，為學生提供一對一的指導，幫助他們解決在詩歌學習中遇到的具體問題。

-定期組織學生進行自我評價和反思，鼓勵他們思考自己在詩歌學習中的進步和不足，以及如何改進學習方法。我會在課堂上留出時間，讓學生分享自己的學習體會和感悟。

-根據(jù)學生的反饋和學習情況，靈活調(diào)整教學進度和內(nèi)容，確保教學內(nèi)容與學生實際需求相匹配。我會密切關注學生的學習動態(tài)，及時調(diào)整教學策略。九、教學資源拓展

1.拓展資源

-古典詩歌選集：推薦《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，這些選集收錄了大量的經(jīng)典詩歌，可以幫助學生進一步拓寬詩歌視野，增強對詩歌的整體認識。

-詩歌鑒賞書籍：推薦《詩歌鑒賞指南》、《古典詩歌欣賞》等書籍，這些書籍詳細介紹了詩歌的背景、意象、技巧等方面的知識，有助于學生深入理解詩歌內(nèi)涵。

-網(wǎng)絡資源：利用校園網(wǎng)絡平臺，提供一些詩歌朗誦視頻、詩歌解析文章等資源，讓學生在課后自主學習，提升詩歌鑒賞能力。

-詩人傳記：推薦閱讀一些著名詩人的傳記，如《杜甫傳》、《李白傳》等，通過了解詩人的生平經(jīng)歷，更好地理解其詩歌創(chuàng)作。

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，通過創(chuàng)作實踐，加深對詩歌節(jié)奏、韻律和情感表達的理解。

2.拓展建議

-定期組織詩歌朗誦會：鼓勵學生在課余時間參加詩歌朗誦會，通過公開表演，提高他們的朗讀技巧和表達能力。

-開展詩歌知識競賽：設計一些與詩歌相關的競賽活動，如詩歌知識問答、詩歌默寫比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗他們的詩歌知識掌握情況。

-創(chuàng)立詩歌社團：鼓勵學生自發(fā)組織詩歌社團，定期開展詩歌創(chuàng)作、鑒賞和交流活動，營造濃厚的詩歌學習氛圍。

-建立詩歌學習小組：學生在小組內(nèi)分享自己的詩歌學習心得，討論詩歌鑒賞的方法和技巧，相互學習，共同進步。

-利用假期進行詩歌主題游學：組織學生參觀一些詩歌景點，如杜甫草堂、李白故里等，讓學生在實地體驗中感受詩歌的魅力。

-閱讀詩歌評論文章：鼓勵學生閱讀一些專業(yè)的詩歌評論文章，學習如何從專業(yè)的角度分析和鑒賞詩歌。

-開展詩歌創(chuàng)作工作坊：邀請有經(jīng)驗的詩人或詩歌教師，為學生舉辦詩歌創(chuàng)作工作坊，指導學生進行詩歌創(chuàng)作，提高他們的創(chuàng)作能力。

-觀看詩歌相關的電影或紀錄片：推薦學生觀看一