Unit1 How can I get there？（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthere？（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1HowcanIgetthere？

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊，主要內容包括學習詞匯：“l(fā)ibrary,bookstore,hospital,park,zoo,museum”以及短語：“HowcanIgetthere？Gostraighton…Turnleft/rightat…YoucantakeBusNo…”，并運用這些詞匯和短語進行詢問路線和回答路線的交際練習。二、教學目標

1.讓學生掌握描述地點和詢問路線的詞匯及表達方式。

2.培養(yǎng)學生運用目標語言進行實際情景交流的能力。

3.引導學生在實際生活中運用所學知識，提升解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握關鍵詞匯：本節(jié)課的重點在于讓學生學會并能夠正確使用表示地點的名詞，如“l(fā)ibrary,bookstore,hospital,park,zoo,museum”，以及詢問路線的短語“HowcanIgetthere？”，“Gostraighton…”，“Turnleft/rightat…”，“YoucantakeBusNo…”。

-實際情景交際：學生需要能夠在真實或模擬的情景中，使用這些詞匯和短語進行有效的交流，比如在角色扮演中詢問和指引路線。

2.教學難點

-詞匯記憶：對于一些學生來說，記憶新的地點名詞可能是一個挑戰(zhàn)，特別是對于那些發(fā)音或拼寫較為復雜的單詞。

-句型結構：正確構造詢問路線的句子結構，如“Gostraightonandthenturnleftatthesecondcrossing.”，對于初學者來說可能比較困難，需要通過大量的練習來熟練掌握。

-方向感的培養(yǎng)：在實際生活中，學生可能不熟悉如何描述方向，因此將方向描述與詞匯和句型結合起來使用，是一個需要重點突破的難點。

-交際能力的提升：在實際交流中，學生可能不知道如何靈活運用所學知識，或者可能會因為緊張而忘記正確的表達方式，這需要通過模擬情景和實際操作來克服。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、音響設備

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、互動教學軟件、在線英語學習平臺

-教學手段：圖片卡片、角色扮演道具、錄音機、教學視頻五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師利用多媒體播放一段動畫視頻，內容為一個小動物在城市的不同地點尋找朋友的過程。視頻結束后，教師提問：“Wheredidtheanimalgo?Howdiditaskfordirections?”通過這個問題引導學生思考并激活他們關于地點和路線的知識。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課將要學習的地點名詞和路線短語。

-通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶新詞匯。

-教師演示如何構造詢問路線的句子，并讓學生跟讀。

-分組練習，學生兩兩配對，使用新學的詞匯和短語進行角色扮演，模擬詢問路線的情景。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師設計一個互動游戲，如在教室中設置不同的“地點”，學生需要找到這些地點并使用目標語言描述路線。

-學生分組進行游戲，每個組有一個“向導”使用英語描述路線，其他組員根據(jù)描述找到相應地點。

-游戲結束后，教師邀請幾組學生分享他們的體驗和所使用的語言表達。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提供一些真實的地圖或路線圖，學生需要使用英語描述從一點到另一點的路線。

-學生在教室中隨機抽取路線任務，并在小組內討論并描述路線。

-教師邀請幾個小組展示他們的路線描述，并對他們的表現(xiàn)給予反饋。六、教學反思

這次課程讓我看到了學生們在英語學習上的進步，他們能夠較好地掌握表示地點的詞匯和詢問路線的句型。但在實際應用中，一些學生對方向描述的掌握還不夠熟練，未來我計劃增加一些方向感訓練的環(huán)節(jié)。另外，我也注意到部分學生在角色扮演活動中表現(xiàn)得比較緊張，我會在下次課前加入更多的自信心建設活動，幫助他們更自然地運用英語進行交流。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：提供一些與城市地點和方向相關的英語兒童繪本，如《Where'sMyBus?》、《MyFirstMapBook》等，以圖文并茂的形式增強學生對地點和路線的理解。

-視頻資源：搜集一些英語動畫或教學視頻，內容涵蓋城市探索、方向導航等主題，如《DoratheExplorer》中的尋路環(huán)節(jié)，讓學生在觀看中學習如何用英語描述地點和路線。

-實物資源：準備一些地圖模型或方向指示牌，讓學生在模擬的情境中練習如何用英語詢問和指引路線。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后與家人或朋友一起制作一個簡單的家庭或社區(qū)地圖，并在地圖上標出重要的地點，如學校、公園、商店等，然后用英語描述從家到這些地點的路線。

-建議學生在家中設置一個小型的“英語導航角”，用英語標簽標記家中的各個房間和家具，模擬一個迷路情境，讓學生用英語描述如何從一個房間找到另一個房間。

-鼓勵學生觀看英語原版動畫片或電影，關注主角在故事中如何用英語詢問路線和描述地點，記錄下有用的表達方式，并在課堂上與同學分享。

-推薦學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學習者或母語為英語的人進行實際對話練習，提高用英語描述地點和路線的流利度。

-提供一些英語學習APP或在線平臺，如Duolingo、RosettaStone等，讓學生在課后自主練習相關的英語聽力、口語和書寫技能。八、教學評估與改進

評估方式：我會通過多種途徑來評估學生的學習效果。在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和反應，看他們是否能夠積極互動并正確使用新學的詞匯和句型。此外，我會檢查他們的作業(yè)，比如地圖繪制和路線描述的書面作業(yè)，來評估他們對知識點的掌握程度。還有，實踐活動的參與度也很重要，我會記錄學生在角色扮演和游戲中的表現(xiàn)，看他們是否能夠將所學應用到實際情景中。

改進策略：根據(jù)評估結果，我會相應調整教學策略。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在某個特定的詞匯或句型上有困難，我會在下一堂課重點復習這部分內容，并通過更多的練習來鞏固。對于作業(yè)完成情況不佳的學生，我會提供額外的輔導，確保他們能夠跟上課程的進度。同時，我會注意學生的個體差異，對于那些學習速度快的學生，我會提供更高級的任務和挑戰(zhàn)，而對于那些需要更多幫助的學生，我會提供更細致的個性化指導。

我還會反思自己的教學方法，看看是否需要更多的互動活動來提高學生的參與度，或者是否需要更多的視覺輔助工具來幫助學生理解和記憶。另外，我會鼓勵學生之間的互助學習，讓他們在小組中相互練習和糾正，這樣不僅能夠提高他們的英