Unit 2 Section A (1a-1d)教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2SectionA(1a-1d)教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit2SectionA(1a-1d)主要圍繞“Whereishe/she?”這一句型，學(xué)習(xí)描述人物位置和方位的表達(dá)方式，以及如何在不同場(chǎng)景下使用這些表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的表達(dá)方式。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展描述人物位置和方位的詞匯和句型，與教材第二章SectionA的1a-1d部分緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠理解并使用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流。然而，他們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)描述位置和方位時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯和句型上的困難，尤其是在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“Whereishe/she?”這一主題，通過(guò)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

-引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯和句型。

-利用1a的圖片引入本節(jié)課的新詞匯，如“in,on,under,between,behind,nextto”等。

-通過(guò)1b的聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)聽(tīng)懂和描述人物的位置。

-通過(guò)1c的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)。

-利用1d的部分，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容，描述一個(gè)場(chǎng)景中人物的位置。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一系列圖片，創(chuàng)建一個(gè)尋寶游戲的場(chǎng)景，讓學(xué)生在尋找隱藏物品的過(guò)程中自然地使用“Whereishe/she?”句型和方位詞匯。

-情境模擬：設(shè)置一個(gè)校園迷路的情境，讓學(xué)生模擬幫助他人找到正確位置的對(duì)話，從而在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組根據(jù)1d部分的寫(xiě)作練習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)包含人物位置的情景，并討論如何使用英語(yǔ)描述。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如警察和游客，通過(guò)角色扮演練習(xí)在不同場(chǎng)景下使用“Whereishe/she?”句型。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后完成一份反思作業(yè)，思考自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)描述人物位置的準(zhǔn)確性。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方使用英語(yǔ)描述位置的準(zhǔn)確性和流利度，提出建設(shè)性的反饋。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為基礎(chǔ)，穿插討論和角色扮演，確保學(xué)生能夠充分理解并實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)景下詢問(wèn)和回答人物位置的情況；同時(shí)，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生共同解決在描述位置時(shí)遇到的問(wèn)題。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示場(chǎng)景圖片，增強(qiáng)直觀性；使用錄音設(shè)備播放1b部分的聽(tīng)力材料，幫助學(xué)生更好地理解和模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)多媒體展示一系列圖片，如人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、健康飲食等場(chǎng)景，同時(shí)播放輕松愉快的背景音樂(lè)，營(yíng)造積極向上的氛圍。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為什么是健康的生活方式？”，讓學(xué)生自由發(fā)言，引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)Unit2SectionA的閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀，理解文章內(nèi)容，并提取關(guān)鍵信息，如“in,on,under,between,behind,nextto”等方位詞匯。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放1b部分的聽(tīng)力材料，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，隨后回答與聽(tīng)力材料相關(guān)的問(wèn)題，檢查學(xué)生的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀材料和聽(tīng)力內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“Whereishe/she?”句型的正確使用，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論如何在日常生活中實(shí)踐健康生活方式，如如何合理安排飲食、運(yùn)動(dòng)等。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生分別扮演偵探、警察、路人等角色，模擬一個(gè)尋找失蹤人物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)方位詞匯和句型。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計(jì)個(gè)人健康生活計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)人健康生活計(jì)劃，例如描述一個(gè)家庭成員的位置，并使用“Whereishe/she?”句型。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)心得，提出在描述人物位置時(shí)遇到的問(wèn)題和解決方法，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇短文，描述家庭成員在家的位置，使用所學(xué)方位詞匯和句型，下節(jié)課分享。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐健康生活方式。

-學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品，有序離開(kāi)教室。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)“Whereishe/she?”這個(gè)句型的掌握程度讓我感到滿意。他們能夠積極地參與到角色扮演和小組討論中，用英語(yǔ)描述人物位置時(shí)越來(lái)越自信。但在聽(tīng)力練習(xí)部分，一些學(xué)生對(duì)快速語(yǔ)速和復(fù)雜場(chǎng)景的理解還有困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的訓(xùn)練。另外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作方面還有提升的空間，接下來(lái)我會(huì)更多地引導(dǎo)他們進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，確保他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過(guò)觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的互動(dòng)，比如角色扮演和小組討論時(shí)的參與度，以及他們完成作業(yè)的情況來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成效。我注意到，在今天的課堂上，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中，他們使用英語(yǔ)描述人物位置的準(zhǔn)確性有所提高。在作業(yè)方面，學(xué)生們能夠按照要求完成寫(xiě)作練習(xí)，但還有少數(shù)學(xué)生在運(yùn)用方位詞匯時(shí)存在一些困難。

改進(jìn)策略：基于我對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)估，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)增加一些聽(tīng)力練習(xí)，特別是那些語(yǔ)速較快或者場(chǎng)景較為復(fù)雜的部分，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。其次，我會(huì)為寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，比如安排課后一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們練習(xí)描述人物位置的句子。

此外，我還會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)，使其更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，我會(huì)引入更多的游戲和競(jìng)賽元素，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們創(chuàng)造自己的場(chǎng)景并在班級(jí)中分享，這樣可以保持他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)步。

我也意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格都是不同的，因此我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們更多地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

最后，我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的看法，這樣我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需要，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)這樣的持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)，我相信學(xué)生們?cè)诿枋鋈宋镂恢梅矫娴哪芰?huì)得到顯著提升。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：為了更好地導(dǎo)入新課并輔助教學(xué)，我準(zhǔn)備了一系列多媒體資源。這些資源包括圖片，如各種生活場(chǎng)景中的人物位置圖片，以及視頻和音頻素材，比如錄制的一段尋寶游戲的視頻，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)練習(xí)使用“Whereishe/she?”句型。音頻素材中包含了純正的英語(yǔ)發(fā)音，有助于學(xué)生模仿和改進(jìn)自己的發(fā)音。

閱讀材料：我挑選了與健康生活方式相關(guān)的英文文章和書(shū)籍，這些材料不僅能夠提供豐富的語(yǔ)境，還能讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到如何用英語(yǔ)描述人物的位置。文章內(nèi)容涵蓋了日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，如家庭、學(xué)校、公園等，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。

實(shí)踐工具：為了讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，我設(shè)計(jì)了一份個(gè)人健康生活計(jì)劃表。這份計(jì)劃表不僅可以幫助學(xué)生記錄自己的日?；顒?dòng)，還能讓他們練習(xí)使用英語(yǔ)描述家庭成員的位置。例如，學(xué)生可以在計(jì)劃表中寫(xiě)下“Motherisinthekitchen.”或“FatheriswatchingTVinthelivingroom.”等句子。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)使用以下教學(xué)資源和支持：

1.多媒體資源的應(yīng)用：

-開(kāi)場(chǎng)時(shí)，我會(huì)展示一系列圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論人物的位置，如“Whereistheboy?Isheunderthetable?”等。

-播放尋寶游戲視頻，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，嘗試用英語(yǔ)描述視頻中人物的位置。

-使用音頻素材，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，提高他們的口語(yǔ)能力。

2.閱讀材料的使用：

-在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會(huì)分發(fā)相關(guān)文章，讓學(xué)生自主閱讀，并在閱讀后進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

-針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞匯和句型，我會(huì)進(jìn)行講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

3.實(shí)踐工具的運(yùn)用：

-在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)發(fā)給學(xué)生個(gè)人健康生活計(jì)劃表，要求他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)描述家庭成員的位置，并填寫(xiě)在計(jì)劃表中。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)使用計(jì)劃表，記錄自己的日?；顒?dòng)，并在下一節(jié)課上分享自己的計(jì)劃和進(jìn)步。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度，及時(shí)給予他們反饋。對(duì)于那些積極發(fā)言、能夠準(zhǔn)確使用方位詞匯和句型的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。對(duì)于參與度較低或者表達(dá)不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)檢查學(xué)生提交的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，不僅關(guān)注他們是否完成了