Unit4《Bobbys House》lesson6（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit4《Bobby’sHouse》lesson6（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit4《Bobby’sHouse》lesson6，學習描述房間內(nèi)物品的位置和方位，如“infrontof”，“behind”，“between”等詞匯，以及句型“Thereis/are...in...”進行描述。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與北師大版（三起）英語四年級上冊第四單元相關，學生已學習過描述房間和家具的詞匯，如“bedroom”，“table”，“chair”等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用新學的方位詞匯和句型，對房間內(nèi)的物品進行更準確的描述。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠準確使用方位詞匯描述物品位置，并能運用“Thereis/are...in...”句型進行表達。

2.文化意識：通過描述房間物品位置，學生能夠了解和尊重不同文化中家居布置的特點。

3.思維品質：學生在描述物品位置時，能夠發(fā)展空間感知能力和邏輯思維能力。

4.學習策略：學生能夠通過觀察圖片和互動交流，有效地學習和記憶新詞匯和句型。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-方位詞匯的學習與應用：如“infrontof”，“behind”，“between”，“beside”等，這些詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生需要掌握并能準確使用它們來描述物品的位置。

例如，教師可以通過展示房間的圖片，讓學生用“infrontofthebed”來描述書桌的位置。

-句型“Thereis/are...in...”的運用：這個句型是本節(jié)課的語言重點，用于描述房間內(nèi)物品的存在和位置。

例如，教師可以讓學生完成句子練習：“Thereisabookshelfinthestudy.”

2.教學難點：

-方位詞匯的準確使用：學生可能會混淆“infrontof”和“inthefrontof”，或者“between”和“beside”等詞匯，導致描述不準確。

例如，教師可以通過實際操作，將物品放在不同的位置，讓學生觀察并說出正確詞匯，以加深理解。

-句型語法的正確運用：學生可能會在句型中遺漏冠詞或使用錯誤的時態(tài)，如說成“Thereareabookinthetable”而不是“Thereisabookonthetable”。

例如，教師可以設計一些填空練習，讓學生在句子中填入正確的冠詞和時態(tài)，同時通過口頭糾正和重復練習來鞏固正確的用法。四、教學方法與策略

1.采用任務型教學法，結合講授和討論，引導學生通過實際情境使用目標語言。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬在“Bobby’sHouse”中描述物品位置的場景，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體工具展示真實房間圖片和動畫，輔助教學，提高學生的學習興趣。

4.安排小組游戲，如“找到隱藏的物品”游戲，讓學生在游戲中練習方位詞匯和句型。

5.使用電子白板和互動軟件，讓學生參與課堂活動，如拖拽物品到正確位置，增加互動性和趣味性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示“Bobby’sHouse”的圖片，讓學生觀察并描述他們所看到的。

-提問：你們能描述一下你們自己的房間嗎？引出本節(jié)課的主題——描述房間內(nèi)物品的位置。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文《Bobby’sHouse》的文本，引導學生閱讀并理解文章內(nèi)容，提取描述房間物品位置的句子。

-聽力訓練：播放課文錄音，要求學生跟讀并指出方位詞匯的使用，回答關于物品位置的問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：講解本節(jié)課的重點方位詞匯“infrontof”，“behind”，“between”，“beside”，并通過例句展示它們的用法。

-句型練習：通過填空和改寫句子的練習，讓學生熟悉并掌握“Thereis/are...in...”句型的正確用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論如何使用新學的詞匯和句型來描述自己的房間。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如房間的擁有者、訪客等，使用目標語言描述房間內(nèi)物品的位置。

4.實踐應用（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個房間布局圖，使用方位詞匯和句型描述圖中物品的位置。

-學生輪流向組內(nèi)其他成員描述，其他成員根據(jù)描述找出對應的物品。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的方位詞匯和句型，強調(diào)它們在日常生活中的應用。

-學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體驗，討論哪些部分容易，哪些部分有難度。

-教師鼓勵學生繼續(xù)練習并使用新學的語言知識，布置相關的作業(yè)以鞏固學習成果。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學生繪制自己的房間布局圖，并用英語描述每個物品的位置，作為課后作業(yè)。

-鼓勵學生與家人分享他們的學習成果，用英語描述家里的物品位置，增加實際語言應用的機會。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對方位詞匯和句型的掌握總體不錯，但在實際應用中，還是有些學生混淆了方位詞匯的使用。我覺得可以在課堂上增加一些互動性更強的活動，比如讓學生在教室里實際擺放物品，然后描述它們的位置，這樣能更直觀地幫助他們理解和記憶。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述物品位置時，對句型的運用還不夠自然。我計劃在下節(jié)課安排更多的時間進行句型練習，比如通過游戲或競賽的形式，讓學生在輕松的氛圍中反復練習。

此外，我也注意到課堂上的個體差異，有些學生參與度不高。未來我會嘗試調(diào)整分組策略，讓每個學生都有更多的機會參與到課堂活動中來，確保他們能夠充分練習并提高英語表達能力。七、教學評估與改進

教學評估：

1.學生對方位詞匯和句型的掌握程度較高，能夠在圖片輔助下正確使用所學語言。

2.大部分學生在互動討論環(huán)節(jié)能夠積極參與，表現(xiàn)出較好的合作和交流能力。

3.學生在實踐應用環(huán)節(jié)中，能夠將所學知識應用于實際情境，描述物品位置時準確性有所提高。

4.學生對英語學習的興趣和積極性整體較好，課堂氛圍活躍。

教學改進：

1.盡管學生在方位詞匯和句型的掌握上取得了進步，但仍有部分學生在實際應用時出現(xiàn)混淆。我將增加課堂上的互動活動，如實物擺放和現(xiàn)場描述，以增強學生的空間感知能力和語言應用能力。

2.觀察到一些學生在互動討論中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或缺乏自信。我計劃調(diào)整分組策略，確保每個學生都能在小組中找到適合自己的角色，提高他們的參與度和積極性。

3.學生在描述物品位置時，有時會出現(xiàn)語法錯誤，如時態(tài)和冠詞的使用。我將在課堂練習中增加語法錯誤的糾正環(huán)節(jié)，幫助學生識別和改正錯誤。

4.為了進一步鞏固學生的英語應用能力，我打算設計一些與生活實際相關的作業(yè)，如讓學生描述自己的房間或學校的某個角落，這樣既能提高他們的寫作能力，也能增強他們對英語學習的實際感受。

5.將繼續(xù)關注學生的學習進步，通過定期的測試和反饋，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度，并在英語學習上取得更好的成績。

6.最后，我計劃與家長保持更緊密的溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長在家中為學生提供英語學習的環(huán)境和機會，以形成家校合力，共同促進學生的英語學習進步。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.繪制并描述自己的房間：學生需要繪制自己房間的平面圖，并用英語描述房間內(nèi)物品的位置，使用我們在課堂上學習的方位詞匯和句型“Thereis/are...in...”。

2.視頻日記：學生錄制一段視頻，用英語介紹自己的房間，并在視頻中實際指出物品的位置，以此練習口語表達能力。

3.家長參與作業(yè)：學生與家長一起用英語描述家中的某個區(qū)域，并記錄下家長的反饋，第二天在課堂上與同學分享。

作業(yè)反饋：

1.對于繪制房間的作業(yè)，我會重點關注學生是否正確使用了方位詞匯和句型。在批改時，我會用彩色筆標記出學生使用正確的詞匯和句型的例子，同時在旁邊用英語簡短地寫出鼓勵性的評語，如“Greatuseof'infrontof'!”或“Goodjobusing'between'!”。

2.對于視頻日記，我會觀看每個學生的視頻，并給出具體的反饋。如果學生在口語表達中出現(xiàn)了錯誤，我會用文字記錄下來，并提供正確的說法。例如，如果學生說成了“Thereareabookonthetable”，我會反饋：“Remembertouse'is'forsingularnouns,soitshouldbe'Thereisabookonthetable'.”。

3.對于家長參與作業(yè)，我會鼓勵學生分享家長的反饋，并在課堂上進行討論。我會注意觀察學生是否能夠自信地用英語表達，并在必要時提供額外的支持和指導。

4.在作業(yè)反饋中，我會特別強調(diào)學生的進步，同時也指出需要改進的地方。我會鼓勵學生不要害怕犯錯，而是要從中學習和成長。對于那些需要額外幫助的學生，我會安排課后輔導時間，以幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

5.最后，我會在課堂上安排時間讓學生互相分享他們的作業(yè)，這樣既可以增加學生的互動，也能讓他們從彼此的作品中學習和得到靈感。通過這種方式，學生可以在實際應用中鞏固所學知識，并提高他們的英語能力。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：使用動畫視頻展示房間布局和物品位置，幫助學生直觀理解方位詞匯和句型的應用。

-圖片資源：收集不同房間的真實圖片，用于課堂討論和練習描述物品位置。

-音頻資源：播放英文原聲錄音，讓學生聽并跟讀，提高發(fā)音和聽力理解能力。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：《Bobby’sHouse》的相關延伸閱讀，內(nèi)容包括不同房間的描述和家居生活的小故事，幫助學生擴展詞匯量和理解能力。

-詞匯卡片：制作包含本節(jié)課重點詞匯的卡片，供學生在課堂上自我學習和復習使用。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便于他們自行查找單詞和短語的意思和用法。

-聽力練習軟件：利用專門用于英語聽力訓練的在線軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各種聽力材料，幫助學生提高聽力技能。

4.教學輔助工具：

-互動式白板軟件：使用如SMARTNotebook等軟件，在白板上展示教學材料和進行互動式教學。

-課堂管理系統(tǒng)：使用如GoogleClassroom等在線平臺，發(fā)布作業(yè)、收集學生作品和提供反饋，方便學生