九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 19 棗兒教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元19棗兒教學(xué)實(shí)錄新人教版一

一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《棗兒》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：新人教版

本節(jié)課是九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文，通過講述棗兒與父親之間的親情故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情、理解成長(zhǎng)。課文語言優(yōu)美，情感真摯，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感表達(dá)能力及對(duì)親情的深刻理解。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解基本的文學(xué)手法和情感表達(dá)，但對(duì)于深度解讀文學(xué)作品、挖掘文本背后的深層含義尚有不足。此外，學(xué)生在情感表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作方面可能缺乏足夠的自信和實(shí)踐。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以《棗兒》為核心，圍繞親情主題，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-閱讀理解：深入分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解棗兒與父親之間的情感變化，以及作者通過故事想要傳達(dá)的親情價(jià)值。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，創(chuàng)作一篇關(guān)于親情的短文，練習(xí)情感表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作。

-課堂討論：組織學(xué)生就課文中的親情、成長(zhǎng)等主題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-課外拓展：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于親情的文學(xué)作品，拓展閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《棗兒》所表達(dá)的親情主題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過課文的具體描寫，感受棗兒與父親之間的深厚情感，以及作者如何通過細(xì)節(jié)刻畫展現(xiàn)這一主題。

舉例：通過分析文中“棗兒望著父親遠(yuǎn)去的背影，淚眼朦朧”這一描寫，讓學(xué)生體會(huì)棗兒內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)父親的依戀。

-掌握文學(xué)手法：教授學(xué)生如何識(shí)別并理解課文中的象征、對(duì)比等文學(xué)手法，以及這些手法如何增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力。

舉例：講解文中棗兒手中的“棗兒”作為象征物，代表了父親給予的關(guān)愛和棗兒對(duì)家的思念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感深度理解：學(xué)生可能難以深入理解文中細(xì)膩的情感變化，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生挖掘文本背后的情感深度。

舉例：在分析“棗兒在風(fēng)中靜靜地站著，仿佛在等待什么”這句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考棗兒內(nèi)心的期待和渴望，以及這種情感背后的深層含義。

-文學(xué)手法應(yīng)用：學(xué)生可能不熟悉象征、對(duì)比等文學(xué)手法的具體應(yīng)用，需要教師通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解這些手法如何服務(wù)于主題的展現(xiàn)。

舉例：在講解對(duì)比手法時(shí)，指出文中棗兒與父親在性格、行為上的對(duì)比，如何突顯他們之間的親情關(guān)系和成長(zhǎng)變化。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、電腦

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、背景資料文檔、相關(guān)文學(xué)作品電子書

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、實(shí)物展示（如紅棗樣本）、小組討論材料五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與家人之間的溫馨時(shí)刻。接著展示一顆紅棗，提問：“你們知道這顆紅棗背后的故事嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然引入本課《棗兒》的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句，如“棗兒望著父親遠(yuǎn)去的背影，淚眼朦朧”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-分析課文中的象征手法，如“棗兒”這一象征物所代表的意義，以及它如何貫穿全文，展現(xiàn)主題。

-討論課文中的對(duì)比手法，如棗兒與父親在性格、行為上的對(duì)比，以及這種對(duì)比對(duì)展現(xiàn)主題的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的親情主題，分享自己對(duì)于親情的理解和感悟。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)片段，討論該片段如何體現(xiàn)親情主題，以及采用了哪些文學(xué)手法。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)課文中的人物情感。

-情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)親情的理解和感悟，可以口頭表達(dá)，也可以書面表達(dá)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-寫作練習(xí)：教師給出一個(gè)關(guān)于親情的寫作題目，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)親情的理解和感悟。

-總結(jié)反饋：教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考和創(chuàng)作。同時(shí)，提醒學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活，關(guān)注身邊的親情故事。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《棗兒》的親情主題上取得了一定的效果，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在分析課文中的文學(xué)手法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)象征和對(duì)比的理解還不夠深入，今后我需要更多舉例來幫助他們把握這些概念。另外，在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些口語訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力。此外，寫作練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間安排有些緊張，今后我會(huì)適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成寫作任務(wù)。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以期更好地幫助他們理解和吸收課程內(nèi)容。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與討論，發(fā)言次數(shù)均勻，表現(xiàn)出良好的合作能力。尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行有效互動(dòng)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理和情感分析。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生的作業(yè)能夠深入分析課文，展現(xiàn)出良好的邏輯思維和表達(dá)能力，但也有部分學(xué)生作業(yè)內(nèi)容較為表面，缺乏深度。

測(cè)試成績(jī)：通過單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文主題的理解較為深刻，但在文學(xué)手法的應(yīng)用上存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)很