20、“精彩極了”和“糟糕透了”（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

20、“精彩極了”和“糟糕透了”（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解父母對(duì)孩子的不同評(píng)價(jià)方式，以及這些評(píng)價(jià)對(duì)孩子成長的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的親情類課文相聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系，理解父母的愛。教材章節(jié)為第二單元第6課，內(nèi)容涉及親情、家庭教育和成長等主題。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》中父母評(píng)價(jià)的深層含義，掌握分析人物情感變化的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力，提升語文綜合運(yùn)用能力，通過課文內(nèi)容引發(fā)對(duì)家庭教育的思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，探討父母評(píng)價(jià)對(duì)孩子成長的影響，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過分享課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的故事背景，讓學(xué)生設(shè)想自己處在類似的家庭環(huán)境中，感受主人公的內(nèi)心世界。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬父母與孩子的對(duì)話，體會(huì)不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子情感的影響。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論課文中父母的評(píng)價(jià)對(duì)孩子成長的意義，以及這些評(píng)價(jià)如何影響孩子的自我認(rèn)知。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解人物性格和情感變化。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生撰寫日記，反思自己在家庭中受到的評(píng)價(jià)，以及這些評(píng)價(jià)對(duì)自己的影響。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，分享彼此的見解，相互學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景，幫助學(xué)生理解父母評(píng)價(jià)背后的情感和意圖。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容展開討論，探討不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子成長的影響。

3.情景模擬法：通過模擬家庭對(duì)話，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中人物的情感變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖等，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度。

3.視頻播放：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文情感。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的插圖或相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭教育的思考。

-提問：“你們有沒有經(jīng)歷過父母對(duì)你們的不同評(píng)價(jià)？這些評(píng)價(jià)對(duì)你們有什么影響？”引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀課文，理解文章大意，教師提問檢查學(xué)生的理解情況，如“課文中的小男孩為什么對(duì)父母的評(píng)價(jià)感到困惑？”

-文本分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的父母角色，討論他們的評(píng)價(jià)方式和態(tài)度，以及這些評(píng)價(jià)對(duì)孩子成長的意義。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師選取課文中關(guān)鍵詞匯，如“精彩”、“糟糕”、“鼓勵(lì)”、“批評(píng)”等，講解詞匯含義并讓學(xué)生造句。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分組，討論在家庭中如何正確對(duì)待父母的評(píng)價(jià)，以及如何將這些評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為自我成長的動(dòng)力。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選出一個(gè)代表扮演父母，其他學(xué)生扮演孩子，模擬家庭對(duì)話場景，討論不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子的影響。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)定一個(gè)情景，如“你的畫作被父母評(píng)價(jià)為‘糟糕透了’，你怎么辦？”學(xué)生根據(jù)所學(xué)，模擬應(yīng)對(duì)這種情況的對(duì)話。

-個(gè)人反思：學(xué)生思考自己在家庭中受到的評(píng)價(jià)，寫下對(duì)這些評(píng)價(jià)的感受和自己的想法。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確理解和處理父母評(píng)價(jià)的重要性。

-學(xué)生分享個(gè)人反思，教師給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，為學(xué)生的自我成長提供指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇日記，描述一次自己在家中受到父母評(píng)價(jià)的經(jīng)歷，以及自己是如何應(yīng)對(duì)的。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生帶走正確的學(xué)習(xí)信息。

-學(xué)生自由提問，教師解答，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《“精彩極了”和“糟糕透了”》的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們對(duì)家庭評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí)。但在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是難以完全打開心扉，分享自己的真實(shí)感受。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更安全、更開放的氛圍，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

另外，我覺得在角色扮演環(huán)節(jié)，可以加入更多情感表達(dá)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地進(jìn)入角色，從而更深刻地體驗(yàn)文中人物的情感變化。對(duì)于作業(yè)的布置，我計(jì)劃增加一些互動(dòng)性的內(nèi)容，比如讓學(xué)生與家長交流，了解家長的評(píng)價(jià)方式，這樣可以更好地將課堂學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的日常生活中。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際參與，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，真正地參與到學(xué)習(xí)中來。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生以《我的成長故事》為主題，寫一篇短文，描述自己在成長過程中父母或他人的評(píng)價(jià)對(duì)自己的影響。這篇短文需要體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)自己情感體驗(yàn)的反思。

2.閱讀作業(yè)：布置學(xué)生閱讀一篇與親情、成長相關(guān)的文章，如《父與子》、《成長的煩惱》等，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享閱讀感悟。

3.思考作業(yè)：讓學(xué)生思考以下問題：“如果你是課文中的小男孩，你會(huì)如何回應(yīng)父母的評(píng)價(jià)？你認(rèn)為怎樣的評(píng)價(jià)對(duì)孩子成長更有益？”

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的寫作作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.大部分學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行寫作，但有部分學(xué)生的文章內(nèi)容較為表面，沒有深入挖掘自己的情感體驗(yàn)。對(duì)于這部分學(xué)生，我在批改時(shí)給出了具體的建議，如：“嘗試回憶一些具體的經(jīng)歷，描述你的感受，這樣可以讓文章更加生動(dòng)和感人?！?/p>

2.一些學(xué)生在寫作中使用了生動(dòng)的比喻和形象的描繪，這讓我感到非常高興。我在他們的作業(yè)上寫下了鼓勵(lì)性的評(píng)語，如：“你的比喻用得很好，讓文章增色不少。繼續(xù)保持！”

3.在閱讀作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文章的理解各有千秋。我針對(duì)每個(gè)人的分享給出了針對(duì)