Unit 5 What do we eat Period 3 Communicate （教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5WhatdoweeatPeriod3Communicate（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5Whatdoweeat?的第三課時(shí)Communicate。本單元主要圍繞食物主題展開，旨在幫助學(xué)生掌握食物類單詞和詢問(wèn)食物的句型。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的食物交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練地使用"Whatdoweeat?"和"Ieat..."等句型進(jìn)行交流，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)食物類單詞。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握食物類單詞和詢問(wèn)食物的常用句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活場(chǎng)景中進(jìn)行食物交流，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示食物圖片或制作食物模型，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的餐廳或家庭場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)食物話題的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景，練習(xí)使用本課所學(xué)句型和詞匯。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人喜好和經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客角色，進(jìn)行食物點(diǎn)餐的互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方在情境模擬中的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解食物類單詞和句型的正確用法，提供清晰的發(fā)音和語(yǔ)法指導(dǎo)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)際交流任務(wù)，如食物購(gòu)物清單制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.小組合作法：分組進(jìn)行角色扮演和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示食物圖片和詞匯，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過(guò)游戲和練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備真實(shí)食物樣本，讓學(xué)生在課堂上直觀感受食物特征。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張充滿各種食物的餐桌圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述看到的食物。隨后，教師用英語(yǔ)提問(wèn)：“Whatdoweeat?”并板書問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并用英語(yǔ)回答。通過(guò)這種方式，自然過(guò)渡到本課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先教授本課的食物類單詞，如“apple,banana,rice,bread,milk”等，并通過(guò)圖片和實(shí)物展示幫助學(xué)生記憶。接著，教師引入詢問(wèn)食物的句型“Whatdoweeat?”和“Ieat...”，通過(guò)例句和情境演示，讓學(xué)生理解并模仿使用這些句型。教師還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用新學(xué)的單詞和句型。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組代表一個(gè)家庭。教師提供一個(gè)食物清單，要求學(xué)生根據(jù)清單中的食物，用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。例如，一個(gè)學(xué)生扮演家長(zhǎng)，詢問(wèn)其他家庭成員：“Whatdoweeatforbreakfast?”其他成員回答：“Ieatbreadandmilkforbreakfast.”通過(guò)這種互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的食物購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生分為買家和賣家角色。買家需要用英語(yǔ)詢問(wèn)食物，賣家則回答并提供相應(yīng)的食物。這個(gè)活動(dòng)不僅鞏固了本課所學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)交際能力。教師巡回指導(dǎo)，給予必要的幫助和反饋。六、教學(xué)反思

今天的課堂氣氛活躍，學(xué)生們對(duì)食物話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)角色扮演和互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生能夠更自然地運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型。不過(guò)，我也注意到個(gè)別學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上還是有些害羞，未來(lái)我打算多給他們一些鼓勵(lì)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們更好地融入課堂活動(dòng)中。此外，我會(huì)在下一堂課加入更多關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)和健康飲食的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能了解健康飲食的重要性。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助你們更好地鞏固今天課堂上所學(xué)的食物類單詞和句型，我為大家布置以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫下今天學(xué)習(xí)的食物單詞，每個(gè)單詞寫5遍，并嘗試用這些單詞造句，每個(gè)單詞至少造一個(gè)句子。

2.口語(yǔ)練習(xí)：與家人或朋友進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，使用“Whatdoweeat?”和“Ieat...”句型進(jìn)行食物話題的交流。可以嘗試在不同時(shí)間（如早餐、午餐、晚餐）進(jìn)行練習(xí)，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。

3.角色扮演：選擇一位同學(xué)作為合作伙伴，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景。一位扮演顧客，另一位扮演服務(wù)員。練習(xí)使用今天學(xué)到的句型和單詞，并錄制視頻，下節(jié)課與大家分享。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠正確書寫食物單詞，并且在造句時(shí)運(yùn)用了所學(xué)句型。以下是一些具體的反饋：

1.書面作業(yè)：大部分同學(xué)的單詞拼寫正確，但有些同學(xué)在造句時(shí)語(yǔ)法使用不夠準(zhǔn)確。請(qǐng)?zhí)貏e注意動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式和冠詞的使用。

2.口語(yǔ)練習(xí)：同學(xué)們的對(duì)話內(nèi)容豐富，能夠自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但有些同學(xué)在發(fā)音上還需要加強(qiáng)，尤其是元音的發(fā)音。

3.角色扮演：視頻中的同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，能夠流利地進(jìn)行對(duì)話。不過(guò)，有些同學(xué)在情緒表達(dá)和肢體語(yǔ)言上還可以更加自然一些。

針對(duì)以上反饋，我建議同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中：

-多聽(tīng)多模仿，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-注意語(yǔ)法細(xì)節(jié)，尤其是動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)和冠詞的使用。

-在角色扮演時(shí)，更加放松自然，增強(qiáng)交流的真實(shí)感。

希望大家能夠根據(jù)這些建議，繼續(xù)努力，不斷提升自己的英語(yǔ)能力。我期待在下次課看到大家的進(jìn)步！八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評(píng)估。評(píng)估方式主要包括觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的形式，增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。例如，可以通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生更多地開口說(shuō)英語(yǔ)。

其次，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注那些在語(yǔ)法和句型使用上存在問(wèn)題的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持。我會(huì)準(zhǔn)備一些額外的練習(xí)材料，幫助他們鞏固語(yǔ)法知識(shí)，并在課后提供一對(duì)一的輔導(dǎo)。

另外，為了提高學(xué)生的自信心，我會(huì)鼓勵(lì)他們多參與角色扮演和模擬對(duì)話，并在課堂上給予他們更多的正面反饋和鼓勵(lì)。我還會(huì)嘗試引入一些新的教學(xué)工具，比如互動(dòng)白板，來(lái)增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

此外，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在課堂上公開討論，這樣可以提高學(xué)生的參與度和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集各種食物的圖片，包括健康食物和常見(jiàn)的不健康食物，用于展示和討論食物種類和營(yíng)養(yǎng)。

-視頻素材：剪輯一些關(guān)于健康飲食的視頻，如營(yíng)養(yǎng)師講解如何選擇健康食物，以及食物制作的簡(jiǎn)單教程，用于導(dǎo)入新課和增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

-音頻素材：錄制食物類單詞和句型的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，供學(xué)生在課后模仿和學(xué)習(xí)。

閱讀材料：

-英文文章：選擇一些與食物和健康生活方式相關(guān)的英文文章，如介紹不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、健康飲食的重要性等，供學(xué)生在課外閱讀，以提高他們的閱讀理解能力和健康飲食意識(shí)。

-英文書籍：推薦一些適合學(xué)生閱讀的英文健康飲食書籍，包括食譜書和營(yíng)養(yǎng)指南，讓學(xué)生能夠了解更多的健康飲食知識(shí)。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，讓學(xué)生記錄自己每天的食物攝入和運(yùn)動(dòng)情況，幫助他們建立健康的生活習(xí)慣。

-記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄本，記錄每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、新學(xué)的單詞和句型，以及自己的學(xué)習(xí)心得和反思。

教學(xué)輔助工具：

-