9短詩三首《繁星（一三一）》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

9短詩三首《繁星（一三一）》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《繁星（一三一）》教學

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊，第九課《短詩三首》中的《繁星（一三一）》。主要包括詩歌的朗讀、解析、背誦以及情感體會。通過學習，使學生了解詩歌的基本特點，感受詩人對美好生活的向往，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過朗讀、解析《繁星（一三一）》，學生能夠準確把握詩歌的語言節(jié)奏和情感表達，提高語言感知能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解詩歌的意象，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解詩歌的傳統(tǒng)藝術形式，感受詩歌中的文化內(nèi)涵，增強文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生創(chuàng)作自己的短詩，將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，提升實踐創(chuàng)新能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《繁星（一三一）》是一首描繪夜空美景的短詩，通過對繁星的描繪，表達了詩人對美好生活的向往和對自然美的熱愛。本節(jié)課的教學將圍繞詩歌的主題內(nèi)容展開，引導學生理解詩歌意境，感受詩人的情感。

2.重點難點：

-重點：詩歌的朗讀與背誦，詩歌意象的理解，詩歌情感的體會。

-教學中將采用多種朗讀方式，如個別讀、集體讀、分角色讀等，幫助學生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-通過圖片展示、情感引導等方法，幫助學生理解“繁星”、“夜空”等意象，感受詩人對自然的贊美之情。

-難點：詩歌深層情感和哲理的把握。

-教師將引導學生通過討論、聯(lián)想等方式，深入探討詩歌背后的情感和哲理，如對生活的美好憧憬、對自然的敬畏等，幫助學生提升審美和思維深度。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，教師首先講解詩歌背景和基本內(nèi)容，然后引導學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，用自己的語言表達詩歌的情感，增強學生對詩歌情感的體驗。

3.利用多媒體教學，播放星空圖片和詩歌朗誦音頻，輔助學生更好地理解和感受詩歌的意境。

4.安排課堂練習，如填寫詞語、續(xù)寫詩句等，鞏固學生對詩歌的理解，并激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示星空圖片，讓學生描述自己看到的景象，然后引入《繁星（一三一）》這首詩，讓學生初步感受詩歌中的夜空之美。

-目的：激發(fā)學生對詩歌的興趣，引導學生進入詩歌的學習氛圍。

2.講授新知

-詩歌解析：詳細講解《繁星（一三一）》的意境和情感，分析詩中的意象如何表現(xiàn)詩人的情感。

-情感體會：通過對比不同季節(jié)的星空，讓學生體會詩人對自然的熱愛和對生活的向往。

-重點難點：強調(diào)詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們?nèi)绾卧鰪娫姼璧谋憩F(xiàn)力。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生背誦詩歌，并解釋自己最喜歡的詩句，檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解。

-小組討論：分組討論詩歌中的情感變化，每組選代表分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：通過分析其他描寫星空的詩歌，讓學生比較不同詩人對同一主題的表達方式。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作自己的短詩，描述自己心中的星空，實踐詩歌創(chuàng)作。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的詩歌知識點，包括詩歌的朗讀、解析、背誦和情感體會。

-學生反饋：學生分享自己對本詩的理解和感受，教師給予點評和鼓勵。六、教學反思

今天的課堂上，孩子們對《繁星（一三一）》的朗讀和解析表現(xiàn)出很高的熱情，這讓我很欣慰。但是在情感體會方面，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是難以深入理解詩人的情感。我覺得可能是因為他們對星空的體驗不夠，今后的教學中，我準備帶他們?nèi)敉庥^察星空，增強他們的直觀體驗。另外，學生在創(chuàng)作自己的短詩時，雖然有一定的創(chuàng)意，但語言的運用還不夠精準，我計劃在下一節(jié)課專門針對這一點進行指導和練習。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌比較：《繁星（一三一）》與《靜夜思》、《望月懷遠》等描寫月亮和星空的詩歌進行比較，讓學生感受不同詩人對同一主題的不同表達。

-詩人介紹：介紹巴金先生的生平事跡和其他詩歌作品，幫助學生更全面地理解詩人的創(chuàng)作背景和風格。

-文化知識：講解中國古代對星空的觀測和命名，如“二十八宿”等，以及它們在文學中的象征意義。

-藝術欣賞：展示一些以星空為題材的繪畫、攝影作品，讓學生感受不同藝術形式對星空的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多描寫自然景物的詩歌，如描寫山水、植物等，以增強對文學美的感受力。

-寫作練習：讓學生嘗試仿寫《繁星（一三一）》風格的短詩，練習運用比喻、擬人等修辭手法。

-實地觀察：建議學生在家長陪同下夜晚觀察星空，記錄下自己的觀察感受，與同學分享。

-專題研究：引導學生對某個星座或天文現(xiàn)象進行深入研究，如北斗七星、流星雨等，形成研究報告。

-跨學科學習：結合科學課程，讓學生了解天文知識，如恒星、行星、黑洞等，并將這些知識與詩歌中的描寫相結合。

-文化體驗：鼓勵學生參與詩詞朗誦、書法、繪畫等文化活動，體驗中國傳統(tǒng)文化藝術的魅力。

-交流分享：組織詩歌分享會，讓學生將自己喜歡的詩歌介紹給同學，相互交流閱讀心得。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、音樂、舞蹈等多種形式表達對詩歌的理解和感受。

-家庭作業(yè)：布置相關的詩歌作業(yè)，如選擇一首描寫星空的詩歌進行背誦，或創(chuàng)作一首關于星空的短詩。

-自主學習：鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源等自主學習，拓展對詩歌、文學的知識面。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課孩子們對《繁星（一三一）》的朗讀普遍較好，能夠把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在解析詩歌的過程中，大多數(shù)學生能夠理解詩中的意象，并能夠用自己的語言描述詩人的情感。但在深入探討詩歌背后的文化和情感內(nèi)涵時，部分學生顯得有些吃力，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻奈幕尘爸R和深度的情感體驗。此外，學生在創(chuàng)作自己的短詩時，雖然有一定的創(chuàng)意，但語言表達和修辭手法的運用還有待提高。

2.教學改進

為了提高學生對詩歌深層內(nèi)涵的理解，我計劃在下一堂課增加一些關于星空文化的介紹，比如中國古代對星空的觀測和命名，以及星座背后的神話故事，這樣可以幫助學生更好地理解詩人對星空的情感。同時，我會帶來一些詩歌鑒賞的實例，讓學生通過具體的案例分析來提升他們的審美能力。

在情感體驗方面，我打算利用學校資源，組織學生進行戶外教學，比如在晚上觀察星空，讓學生親身體驗星空的壯麗，這樣他們就能更加直觀地感受到詩人筆下的夜空之美。

對于學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，我會安排更多的寫作練習，比如仿寫和創(chuàng)作詩歌，并邀請學生相互評價，以促進他們的寫作技巧和批判性思維。我還會在課堂上提供更多的反饋，幫助學生改進他們的語言表達和修辭手法。

此外，我計劃利用多媒體資源，如視頻和音頻，來豐富教學手段，讓學生更加直觀地感受詩歌的情感和意境。通過這些手段，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

最后，我會定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習情況調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保教學與學生的實際需求相符。我會密切關注學生的學習進度，及時給予指導和幫助，以幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助你們更好地鞏固今天學習的《繁星（一三一）》這首詩歌，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家熟讀并背誦《繁星（一三一）》這首詩歌，確保能夠流暢地朗讀并準確記憶。

2.選擇你最喜歡的一句詩句，用文字或者繪畫的形式表達你對這句詩句的理解和感受。

3.嘗試仿寫一首關于星空的短詩，可以參考《繁星（一三一）》的風格，運用比喻、擬人等修辭手法。

4.收集有關巴金先生的資料，了解他的生平和其他作品，下節(jié)課分享給同學們。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大家普遍對《繁星（一三一）》這首詩歌有了較深的理解。以下是一些具體的反饋和建議：

1.背誦作業(yè)：大多數(shù)同學都能夠流暢地背誦詩歌，但有些同學在個別詩句上還有卡殼的現(xiàn)象。對于這部分同學，我建議多讀幾遍，可以嘗試分組練習，互相幫助。

2.詩句解讀：我很高興看到大家用不同的方式表達了對詩句的理解。有些同學通過文字描述，有些同學通過繪畫展示。但需要注意的是，解讀要緊扣詩句本身，避免過度發(fā)揮。

3.仿寫作業(yè)：在仿寫短詩方面，有些同學能夠很好地運用比喻、擬人等修辭手法，但也有一些同學的作品在語言