第4單元 14 圓明園的毀滅 名師版2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊同步教學(xué)實(shí)錄（統(tǒng)編版）

第4單元14圓明園的毀滅名師版2024-2025學(xué)年五年級(jí)語文上冊同步教學(xué)實(shí)錄（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標(biāo)定位

《圓明園的毀滅》是統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊第4單元的一篇課文。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解圓明園昔日的輝煌與毀滅的歷史，感受侵略者對(duì)人類文明的破壞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛和探索精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過品詞析句，理解課文內(nèi)容，提升閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生思考圓明園毀滅的原因及歷史教訓(xùn)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：了解圓明園的歷史背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，對(duì)中國的歷史有一定的了解，能夠通過課文學(xué)習(xí)掌握基本的歷史知識(shí)和文化常識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史故事通常有較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡合作探討，但在深度分析和批判性思維方面還需加強(qiáng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解圓明園的歷史地位和文化價(jià)值方面可能會(huì)有難度，同時(shí)，對(duì)于課文中的深層次含義和抽象概念的理解也可能存在困難。此外，如何將歷史事件與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系起來，進(jìn)行思考和分析，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法引入圓明園的歷史背景，討論法引導(dǎo)學(xué)生探討圓明園毀滅的原因及影響，情境教學(xué)法讓學(xué)生模擬歷史角色，體驗(yàn)歷史事件。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示圓明園的圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受；運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行課文內(nèi)容的互動(dòng)討論；使用教學(xué)軟件輔助課后作業(yè)的布置與批改。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示圓明園的復(fù)原圖和毀滅后的遺址照片，形成鮮明對(duì)比。

-提問：同學(xué)們，你們知道這兩張照片分別代表了什么嗎？你們對(duì)圓明園有什么了解？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-自主閱讀：學(xué)生自主閱讀課文《圓明園的毀滅》，理解課文內(nèi)容。

-講解重點(diǎn)：教師針對(duì)課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，如圓明園的歷史地位、毀滅的原因等。

-課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論圓明園毀滅的歷史意義和現(xiàn)實(shí)影響。

-全班分享：每組選取代表進(jìn)行全班分享，交流各自的觀點(diǎn)和感受。

4.情境體驗(yàn)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生模擬歷史人物，如圓明園的工匠、清政府官員、英法侵略者等，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)歷史事件。

-情境對(duì)話：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話，深入探討圓明園毀滅的后果。

5.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-文化遺產(chǎn)保護(hù)：學(xué)生設(shè)計(jì)一份文化遺產(chǎn)保護(hù)計(jì)劃，針對(duì)如何保護(hù)現(xiàn)有的文化遺產(chǎn)提出具體措施。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性和愛國主義教育。

-學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，分享自己的感悟和收獲。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的感想或研究報(bào)告，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)圓明園的歷史背景和文化價(jià)值有了更深刻的理解，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史事件的理解不夠深入，對(duì)角色的情感把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加對(duì)圓明園歷史背景的詳細(xì)介紹，加強(qiáng)角色扮演前的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地融入角色，提高情境教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，可以引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如歷史知識(shí)問答，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：包括圓明園的歷史紀(jì)錄片、圓明園毀滅的相關(guān)視頻片段，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-圖片資源：圓明園的復(fù)原圖、毀滅后的遺址照片、圓明園四十景圖等，用于直觀展示圓明園的昔日風(fēng)貌與毀滅現(xiàn)狀。

-音頻資源：圓明園相關(guān)的歷史講解錄音，用于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

2.閱讀材料：

-《圓明園的毀滅》課文原文，用于學(xué)生自主閱讀和理解。

-《圓明園大事記》資料匯編，提供圓明園歷史事件的詳細(xì)信息。

-《圓明園文化解讀》文章，幫助學(xué)生深入理解圓明園的文化價(jià)值。

3.在線工具：

-在線歷史資料庫：提供圓明園相關(guān)歷史資料查詢，便于學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和研究。

-互動(dòng)式電子白板軟件：用于課堂互動(dòng)討論，學(xué)生可以在白板上標(biāo)注、書寫，參與課堂活動(dòng)。

-教學(xué)管理平臺(tái)：用于布置作業(yè)、在線測試、學(xué)習(xí)反饋等，提高教學(xué)管理效率。

4.輔助書籍：

-《中華文化遺產(chǎn)》系列書籍，提供關(guān)于中國文化遺產(chǎn)的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。

-《圓明園》專題書籍，詳細(xì)記錄圓明園的歷史、建筑、藝術(shù)等，作為課后閱讀材料。

5.實(shí)物資源：

-圓明園模型或復(fù)制品，用于課堂教學(xué)中的實(shí)物展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

-歷史文物復(fù)制品，如古代建筑構(gòu)件、文物圖片等，用于輔助教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.社會(huì)資源：

-邀請歷史學(xué)者或圓明園研究者進(jìn)行講座，提供專業(yè)的學(xué)術(shù)支持。

-組織學(xué)生參觀圓明園遺址或相關(guān)博物館，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于圓明園的拓展文章，深化對(duì)圓明園歷史和文化價(jià)值的理解。

2.寫作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫一篇短文，題目為《我心中的圓明園》，要求結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，描述圓明園昔日的輝煌和毀滅的感慨。

3.研究作業(yè)：分組進(jìn)行圓明園相關(guān)研究，每組選擇一個(gè)角度，如建筑風(fēng)格、歷史影響、文化遺產(chǎn)保護(hù)等，進(jìn)行資料搜集和研究，準(zhǔn)備下一節(jié)課的匯報(bào)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)：教師在批改時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)拓展文章的理解程度，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。對(duì)于理解不深或存在誤解的地方，教師會(huì)給出具體的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生正確理解圓明園的歷史地位和文化價(jià)值。

2.寫作練習(xí)作業(yè)：教師在批改時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力，包括語言的流暢性、內(nèi)容的豐富性和情感的真摯性。針對(duì)學(xué)生的寫作，教師會(huì)提出具體的改進(jìn)建議，如如何更好地表達(dá)情感、如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型等。

3.研究作業(yè)：教師在課堂上聽取各組的匯報(bào)，對(duì)每組的研究成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師會(huì)指出每組作業(yè)的亮點(diǎn)和不足，如資料搜集的全面性、分析思考的深度、匯報(bào)表達(dá)的能力等，并提供改進(jìn)的方向。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步。

在作業(yè)反饋過程中，教師會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-保持積極的評(píng)價(jià)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。

-提供具體、明確的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確下一步的努力方向。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面的評(píng)估。通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)完成情況以及他們對(duì)圓明園歷史知識(shí)的掌握程度，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)圓明園的毀滅有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們在互動(dòng)討論中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自己的思考，對(duì)圓明園的歷史和文化價(jià)值進(jìn)行探討。同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也有所提升，他們能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)圓明園毀滅的感慨和對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法。

然而，我也注意到一些學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面還存在一定的困難，特別是在分析圓明園毀滅原因和影響時(shí)，他們的思考還不夠深入。此外，部分學(xué)生在寫作練習(xí)中，語言的流暢性和邏輯性還有待提高。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，增加對(duì)圓明園歷史背景的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我計(jì)劃通過展示更多歷史資料和圖片，讓學(xué)生直觀地感受到圓明園的輝煌和毀滅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)。在課堂上，我會(huì)安排更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并提供及時(shí)的反饋。我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，如何組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我還會(huì)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。我會(huì)設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考圓明園毀滅的歷史意義和現(xiàn)實(shí)