4 說說我們的學(xué)校（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

4說說我們的學(xué)校（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《4說說我們的學(xué)?！肥?024-2025學(xué)年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版教材中的一課。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的基本情況，感受學(xué)校生活的美好，培養(yǎng)熱愛學(xué)校的情感。課程背景與我國教育改革理念緊密相連，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.了解學(xué)校的基本設(shè)施、師資力量和學(xué)校文化。

2.感受學(xué)校生活的豐富多彩，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

3.增強對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，通過了解學(xué)校的歷史、文化傳統(tǒng)和規(guī)章制度，增強對集體的歸屬感和自豪感。

2.提升學(xué)生的法治意識，使學(xué)生能夠理解并遵守學(xué)校規(guī)則，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和紀(jì)律性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過搜集和整理學(xué)校相關(guān)資料，提高分析問題和解決問題的能力。

4.增強學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生尊重師長、關(guān)愛同伴，形成積極向上的校園文化氛圍。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解學(xué)校的基本情況和校園文化，以及培養(yǎng)他們對學(xué)校的熱愛和尊重。具體細(xì)節(jié)如下：

-學(xué)校的基本情況：包括學(xué)校的成立時間、校訓(xùn)、校徽、校園布局等，這些是學(xué)生了解學(xué)校的基礎(chǔ)知識。

-學(xué)校文化：介紹學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、教育理念、特色活動等，讓學(xué)生感受學(xué)校的獨特魅力。

-愛校情感的培育：通過講述學(xué)校的故事、展示學(xué)校的成就，激發(fā)學(xué)生自豪感和歸屬感。

舉例：在介紹學(xué)校的基本情況時，可以通過展示學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生指出重要的建筑和功能區(qū)域，如圖書館、操場、教學(xué)樓等，并解釋這些地方對學(xué)習(xí)生活的重要性。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生從情感上真正地接納和尊重學(xué)校，以及如何將抽象的學(xué)校文化具體化，讓學(xué)生能夠理解和認(rèn)同。具體細(xì)節(jié)如下：

-愛校情感的內(nèi)化：學(xué)生可能難以將學(xué)校的歷史和文化與自己的情感聯(lián)系起來，需要通過具體事例和體驗來引導(dǎo)學(xué)生。

-學(xué)校文化的理解：學(xué)校文化是一個抽象的概念，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)涵，需要通過具體活動和實踐來體驗。

-行為習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生可能習(xí)慣于日常的校園生活，但如何將學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為自覺行為，是一個挑戰(zhàn)。

舉例：在講述學(xué)校文化時，可以組織學(xué)生參與學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日的準(zhǔn)備和慶祝活動，通過實際參與讓學(xué)生體驗和感受學(xué)校文化的魅力，從而促進(jìn)他們對學(xué)校文化的理解和尊重。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬遵守學(xué)校規(guī)則的場景，如排隊就餐、禮貌用語等，以此來強化他們的行為習(xí)慣。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：校園平面圖、學(xué)校歷史資料、校訓(xùn)和?；諛?biāo)識、多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺、校園論壇、班級微信群

-信息化資源：學(xué)校官方網(wǎng)站、校園新聞視頻、電子圖書資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、互動問答、實地參觀五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體設(shè)備播放學(xué)校宣傳片，展示學(xué)校的美麗景色、豐富的校園生活和師生的精神風(fēng)貌。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們對學(xué)校的初步印象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹學(xué)校的基本情況，包括學(xué)校的成立時間、校訓(xùn)、?；盏?，讓學(xué)生對學(xué)校有一個全面的了解。接著，教師通過展示學(xué)校歷史照片、榮譽證書等資料，講述學(xué)校的發(fā)展歷程和取得的成績，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校的文化底蘊。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地愛護學(xué)校，培養(yǎng)他們對學(xué)校的熱愛之情。

-分組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)教師提供的資料，討論學(xué)校的發(fā)展歷程和取得的成就，以及如何更好地愛護學(xué)校。

-小組分享：各小組向全班同學(xué)分享討論成果，教師總結(jié)并強調(diào)學(xué)校的優(yōu)點和特色。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬學(xué)校生活中遵守規(guī)則的場景，如排隊就餐、文明禮儀等。學(xué)生通過實際操作，體驗遵守學(xué)校規(guī)則的重要性，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

-角色扮演：學(xué)生分成不同的小組，扮演學(xué)校生活中的各種角色，如學(xué)生、老師、保安等，模擬遵守學(xué)校規(guī)則的場景。

-互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分享角色扮演過程中的感受，討論如何將學(xué)校規(guī)則內(nèi)化為自覺行為。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于學(xué)校的短文，內(nèi)容包括學(xué)校的基本情況、學(xué)校文化、自己的感悟等。通過實踐應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

-作業(yè)布置：教師明確作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意寫作格式和內(nèi)容。

-互動交流：學(xué)生可以向教師提問，教師解答學(xué)生關(guān)于作業(yè)的疑問。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對學(xué)校的基本情況和文化有了較全面的了解，但在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，感覺學(xué)生的參與度和感悟深度還有待加強。此外，角色扮演環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氛圍，但部分學(xué)生表現(xiàn)出較重的嬉戲心態(tài)，影響了活動的教育效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)的教學(xué)中，可以增加更多學(xué)生親身參與的環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生采訪學(xué)校的老教師或校友，讓他們親自講述學(xué)校的故事，以此增強學(xué)生的情感體驗。同時，對角色扮演環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，明確規(guī)則和目標(biāo)，確?；顒蛹扔腥の缎杂钟薪逃浴τ谡n后作業(yè)，可以設(shè)置更具體的寫作引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言和感受。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在《說說我們的學(xué)?！愤@節(jié)課結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面評估。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于學(xué)校的基本情況和文化有了較為清晰的認(rèn)識，他們能夠積極參與討論，分享自己對學(xué)校的了解和感受。但我也注意到，有些學(xué)生在討論時顯得較為被動，可能是因為他們對于學(xué)校的了解還不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向，不太愿意在公眾面前表達(dá)自己的觀點。

在作業(yè)完成方面，學(xué)生們基本上能夠按照要求完成短文寫作，但內(nèi)容的深度和廣度還有提升的空間。有的學(xué)生能夠詳細(xì)描述學(xué)校的特色和自己的感悟，而有的學(xué)生則僅僅是簡單陳述了學(xué)校的一些基本信息。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過角色扮演體驗了學(xué)校生活中的規(guī)則遵守，但活動中也暴露出一些問題。例如，有些學(xué)生在模擬排隊就餐時沒有嚴(yán)格按照規(guī)則來，這說明他們在日常生活中可能還需要更多的實踐來強化規(guī)則意識。

根據(jù)這些評估結(jié)果，我計劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會針對學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。對于那些課堂上不太愿意發(fā)言的學(xué)生，我會鼓勵他們在小組討論中多表達(dá)自己的看法，并在課后與他們進(jìn)行一對一的交流，了解他們的困難和需求。

其次，我會調(diào)整教學(xué)策略，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、學(xué)生講解等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來。同時，我還