2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 珠星碧月彩云中 5 詞三首（二）教學(xué)實(shí)錄 語文版必修3

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元珠星碧月彩云中5詞三首（二）教學(xué)實(shí)錄語文版必修3一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文第二單元《珠星碧月彩云中》的第五課《詞三首（二）》，包括辛棄疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如夢(mèng)令》和柳永的《雨霖鈴》三首詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)詞這一文學(xué)體裁的深入理解與欣賞。學(xué)生在必修2中已經(jīng)學(xué)習(xí)了詞的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課將通過對(duì)這三首詞的鑒賞，進(jìn)一步加深對(duì)詞的表現(xiàn)手法、意境創(chuàng)造和情感表達(dá)的理解。教材章節(jié)為語文版必修3第二單元。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠理解并分析古典詩詞的基本情感和意象，但對(duì)于深入理解詩詞背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，以及詩詞的藝術(shù)特色，尚顯不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《珠星碧月彩云中》第二單元《詞三首（二）》的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)規(guī)劃以下教學(xué)活動(dòng)：

-閱讀材料：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀辛棄疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如夢(mèng)令》和柳永的《雨霖鈴》三首詞，關(guān)注詩詞中的意象、情感和修辭手法。

-聽力練習(xí)：播放相關(guān)詩詞的朗誦音頻，讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-互動(dòng)活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩詞的理解和感悟，探討詩詞中的文化元素和時(shí)代背景，以及詩詞在表達(dá)情感和意境方面的獨(dú)特之處。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古典詩詞閱讀技巧，包括對(duì)詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象的理解，以及基本的文學(xué)常識(shí)和背景知識(shí)。在必修2中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詞的基本概念和特點(diǎn)，對(duì)一些著名詞人的作品有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同。大部分學(xué)生對(duì)古典詩詞有濃厚的興趣，愿意探索詩詞背后的情感和文化。在能力方面，學(xué)生具備一定的文本分析和鑒賞能力，能夠理解詩詞的表面意義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一些學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，通過自學(xué)來深入理解；而另一些學(xué)生則更傾向于小組討論和互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

-對(duì)詩詞中深層次的意境和隱喻理解不夠深入，可能難以把握作者的真正意圖。

-對(duì)于一些歷史背景和文化知識(shí)較為缺乏，可能影響對(duì)詩詞的整體理解。

-在分析和欣賞詩詞時(shí)，可能難以準(zhǔn)確識(shí)別和使用文學(xué)批評(píng)的術(shù)語。

-在表達(dá)個(gè)人感悟和理解時(shí)，可能存在語言表達(dá)不夠流暢、精準(zhǔn)的問題。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授介紹詩詞背景和藝術(shù)特色，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)如下：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演詞人，模擬創(chuàng)作場(chǎng)景，體驗(yàn)詞人的情感與創(chuàng)作背景。

-互動(dòng)討論：在閱讀詞作后，組織小組討論，分享對(duì)詞意的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.教學(xué)媒體使用包括：利用多媒體播放詞作朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺體驗(yàn)；展示詞作的手寫稿或歷史文獻(xiàn)圖片，增加教學(xué)的直觀性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首現(xiàn)代流行歌曲的歌詞作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受歌詞中的情感與意象，然后揭示這與古典詩詞有相似之處。接著，教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞的知識(shí)，并提問學(xué)生對(duì)詞的理解，以此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《詞三首（二）》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過PPT展示辛棄疾的《青玉案·元夕》的全文，并逐句講解其意象和情感。然后，讓學(xué)生自行閱讀李清照的《如夢(mèng)令》和柳永的《雨霖鈴》，并指導(dǎo)學(xué)生如何從詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭等方面進(jìn)行鑒賞。在此過程中，教師會(huì)穿插講解詞人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詞作。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)這三首詞的理解和感受。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個(gè)主題，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一首詞，根據(jù)詞的內(nèi)容和情感，設(shè)計(jì)一幅海報(bào)。海報(bào)中需包含詞中的意象、情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。學(xué)生通過合作、討論和創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。在此過程中，教師會(huì)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的問題。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。最后，教師布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首喜歡的詞，撰寫一篇鑒賞文章，以加深對(duì)詞的理解和欣賞。教師提醒學(xué)生在撰寫文章時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、論據(jù)充分，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)詞的意象和情感理解較為深刻，但在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對(duì)于詞的文化背景和藝術(shù)特色理解不夠深入，導(dǎo)致討論內(nèi)容不夠豐富。此外，在海報(bào)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分小組的作品未能充分體現(xiàn)詞的情感和意境。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)以上問題，今后的教學(xué)中，我將增加對(duì)詞人背景和藝術(shù)特色的介紹，以加深學(xué)生對(duì)詞的理解。同時(shí)，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置更多引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生深入思考。在海報(bào)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，并確保作品能夠充分表達(dá)詞的情感和意境。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的《詞三首（二）》，要求學(xué)生選取一首自己最感興趣的詞，撰寫一篇鑒賞性質(zhì)的短文。文章應(yīng)包括對(duì)詞的背景介紹、情感分析、藝術(shù)特色鑒賞以及個(gè)人的感悟。此外，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首模仿該詞風(fēng)格的原創(chuàng)詞作，以此加深對(duì)詞這一文學(xué)形式的理解和創(chuàng)作體驗(yàn)。

具體要求如下：

-鑒賞短文：不少于500字，結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

-原創(chuàng)詞作：符合詞的格式要求，盡量體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。

2.反饋方式：

-教師將批改每位學(xué)生的作業(yè)，提供詳細(xì)的書面反饋，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一節(jié)課開始時(shí)，安排時(shí)間讓部分學(xué)生分享他們的鑒賞短文和原創(chuàng)詞作，以此激勵(lì)其他學(xué)生，并促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，將在班級(jí)公告板上進(jìn)行展示，以供全班同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。

-教師還將根據(jù)作業(yè)完成情況，給予相應(yīng)的平時(shí)成績?cè)u(píng)定，以此作為學(xué)生學(xué)期末成績的參考。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞的發(fā)展歷程：介紹詞從唐宋到明清的發(fā)展，包括各個(gè)時(shí)期的代表詞人、詞派以及詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

-詞人專題研究：深入探討辛棄疾、李清照、柳永等詞人的生平、創(chuàng)作背景和藝術(shù)成就。

-詞作比較分析：選取不同詞人的作品，進(jìn)行風(fēng)格、主題和藝術(shù)手法的比較分析。

-詞的音樂性研究：探討詞與音樂的關(guān)系，分析詞的節(jié)奏、韻律在音樂表現(xiàn)上的特點(diǎn)。

-詞的社會(huì)文化背景：介紹詞在古代社會(huì)文化中的地位，以及詞作中所反映的社會(huì)生活和文化心態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐宋詞選》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詞選集，以及辛棄疾、李清照、柳永的詞集，以增加對(duì)詞的感性認(rèn)識(shí)。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)詞人或者詞派，進(jìn)行深入的研究，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詞，通過創(chuàng)作實(shí)踐來加深對(duì)詞的理解和掌握。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀詩詞展覽、古代文學(xué)講座等活動(dòng)，讓學(xué)生在文化氛圍中感受詞的魅力。

-互文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生將詞與其他文學(xué)體裁如詩、散文、小說等進(jìn)行比較閱讀，拓寬文學(xué)視野。

-主題討論：組織課堂討論，讓學(xué)生圍繞詞的某一主題或藝術(shù)手法展開討論，激發(fā)思維火花。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將詞的學(xué)習(xí)與歷史、音樂、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合起來，進(jìn)行跨學(xué)科的研究和探索。九、結(jié)語

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了辛棄疾、李清照和柳永三位大家的詞作，感受到了詞的優(yōu)美意境和深邃情感。希望大家能夠?qū)⑦@些美麗的詞句記在心上，不