Unit 2 Lesson 7 China（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語五年級上冊

Unit2Lesson7China（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版（三起）英語五年級上冊Unit2Lesson7China

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞冀教版（三起）英語五年級上冊Unit2Lesson7China進(jìn)行講解。課程內(nèi)容包括介紹中國的地理特征、風(fēng)景名勝、傳統(tǒng)節(jié)日以及中國的文化特色。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握描述中國的基本詞匯和句型，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，正確拼讀生詞，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述中國的地理特征和文化節(jié)日。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重中國的傳統(tǒng)文化，通過英語介紹中國的風(fēng)景名勝，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較不同文化的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們在交流中提出問題和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過查找資料、討論交流等方式，提高英語學(xué)習(xí)的自覺性和效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述中國的關(guān)鍵詞匯，如“長城”、“故宮”、“春節(jié)”等。

-學(xué)會使用“inChina”、“Thereis/are...”等句型來介紹中國的地理和文化。

-能夠通過圖片和情境，用英語進(jìn)行簡單的對話，討論中國的特色。

舉例：在課程中，教師將重點(diǎn)教授如何使用“inChina”來介紹地點(diǎn)，例如：“TheGreatWallisinChina.”，并讓學(xué)生通過展示圖片，用英語描述中國的名勝古跡。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生詞的正確拼讀和記憶，尤其是多音字和易混淆的詞匯。

-理解和使用一些抽象的詞匯，如“傳統(tǒng)”、“文化”等。

-在實(shí)際對話中，如何靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

舉例：教師將針對“長城”這個(gè)生詞，通過分解發(fā)音（Chángchéng），讓學(xué)生跟讀并重復(fù)，以幫助記憶。對于抽象詞匯，如“傳統(tǒng)”，教師會通過展示春節(jié)的圖片，解釋“傳統(tǒng)”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“傳統(tǒng)”這個(gè)詞來描述春節(jié)的習(xí)俗。在對話練習(xí)中，教師會設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯，如模擬在旅行中介紹中國的風(fēng)景名勝。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹新詞匯和句型，確保學(xué)生掌握基本的語言知識。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游介紹中國的名勝古跡，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

4.安排小組討論，讓學(xué)生分享對中國文化的看法和了解，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。

5.通過游戲和競賽，如拼寫比賽和快速問答，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于中國的短片，展示中國的自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)和現(xiàn)代城市面貌。短片結(jié)束后，教師提問：“你們看到了什么？你們對中國有哪些了解？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對中國的初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先教授本節(jié)課的新詞匯，如“長城”、“故宮”、“春節(jié)”等，并使用圖片和實(shí)物模型幫助學(xué)生理解和記憶。接著，教師介紹“inChina”、“Thereis/are...”等句型，并通過例句展示如何使用這些句型來描述中國的地理和文化。學(xué)生跟隨教師朗讀例句，并在教師的引導(dǎo)下，嘗試自己造句。

然后，教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)中國的名勝古跡或傳統(tǒng)節(jié)日，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行介紹。每個(gè)小組有5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后向全班展示他們的介紹。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動，模擬旅行場景。一部分學(xué)生扮演導(dǎo)游，另一部分學(xué)生扮演游客。導(dǎo)游需要用英語向游客介紹中國的名勝古跡，如長城、故宮等。游客則可以提出問題，如“WhereistheGreatWall?”、“WhatistheSpringFestival?”等。通過這種方式，學(xué)生可以在真實(shí)的語境中練習(xí)使用所學(xué)語言。

此外，教師還可以安排一個(gè)快速問答游戲，學(xué)生輪流回答關(guān)于中國的知識問題，如“中國的首都是哪里？”、“中國最高的山是哪座？”等。答對問題的學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)品，增加活動的趣味性。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一些與中國文化相關(guān)的圖片，如中國結(jié)、龍船、餃子等，讓學(xué)生用英語描述這些圖片，并嘗試用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡單的對話。例如，教師可以展示一張春節(jié)的圖片，并要求學(xué)生用英語描述春節(jié)的習(xí)俗和氛圍。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鞏固所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用英語。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課程讓我看到學(xué)生們對中國的文化有了更深的興趣和認(rèn)識。他們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出很高的參與度，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到一些學(xué)生在使用新詞匯和句型時(shí)還顯得不夠自信，未來我會在課堂上加入更多的口語練習(xí)，讓他們有更多機(jī)會開口說英語。

另外，我覺得可以增加一些互動性更強(qiáng)的活動，比如制作小冊子介紹中國的節(jié)日，或者進(jìn)行小型的中國文化知識競賽，這樣不僅能提高學(xué)生的英語能力，還能讓他們更深入地了解中國文化。我也計(jì)劃在下一節(jié)課前，給學(xué)生們一些相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地準(zhǔn)備討論和介紹，這樣課堂上的互動會更加流暢和有效。七、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用新詞匯和句型時(shí)，雖然有些許猶豫，但大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用，顯示出對課程內(nèi)容的較好掌握。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)普遍質(zhì)量較高，能夠用英語描述中國的特色文化，顯示出較好的邏輯思維和表達(dá)能力。

測試成績：從單元測試的成績來看，學(xué)生們對中國的地理和文化有了基本的了解，但在一些細(xì)節(jié)上還需加強(qiáng)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課程內(nèi)容有趣，但希望在詞匯