Unit 4 My school things Period 3（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語（2024）三年級上冊

Unit4MyschoolthingsPeriod3（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊Unit4MyschoolthingsPeriod3的教學(xué)實(shí)錄。本單元主要圍繞學(xué)生在學(xué)校使用的物品展開，旨在讓學(xué)生學(xué)會用英語描述和詢問學(xué)校物品。本節(jié)課通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述學(xué)校物品的詞匯，如pencil,ruler,eraser等，以及詢問物品所屬的句型“Whose...?”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情景中，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，并激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用學(xué)生熟悉的學(xué)校環(huán)境，展示各種學(xué)習(xí)物品，如鉛筆、尺子、橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行描述。

-情境模擬：創(chuàng)建一個模擬的教室場景，學(xué)生需要在場景中找到并描述屬于不同同學(xué)的物品。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教材中的圖片進(jìn)行討論，用英語描述圖片中的物品，并猜測它們屬于誰。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演失物招領(lǐng)處的角色，用英語詢問和回答關(guān)于失物的問題。

3.反思與評價

-自我反思：課后鼓勵學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)。

-同伴評價：通過小組互動，學(xué)生相互評價對方的英語表達(dá)和描述是否準(zhǔn)確、清晰。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授核心詞匯和句型為基礎(chǔ)，通過討論加深理解和記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組競賽活動，讓學(xué)生在模擬的校園環(huán)境中使用目標(biāo)語言，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。

3.確定使用多媒體課件輔助教學(xué)，通過動畫和圖片展示，增加課堂趣味性和互動性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一個校園物品丟失的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論并嘗試用英語描述丟失的物品及其特征。

目的：激發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣，為學(xué)習(xí)描述學(xué)校物品的詞匯和句型打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-詞匯教學(xué)：講解并展示本課的核心詞匯，如pencil,ruler,eraser等，并通過實(shí)物或圖片幫助學(xué)生記憶。

-句型練習(xí)：介紹并練習(xí)詢問物品所屬的句型“Whose...?”，通過例句和對話演示正確的使用方法。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)置一些簡單的問答游戲，讓學(xué)生用“Whose...?”句型互相詢問對方物品的歸屬。

-小組討論：學(xué)生分成小組，根據(jù)教材中的圖片，用英語描述物品并猜測它們的主人。

4.深化理解

-角色扮演：學(xué)生扮演失物招領(lǐng)處的角色，模擬實(shí)際場景中詢問和回答關(guān)于失物的對話。

-實(shí)際應(yīng)用：討論如何在校園生活中使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，例如在找不到自己的物品時如何詢問同學(xué)。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)使用小測驗(yàn)來檢查學(xué)生的掌握情況。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論哪些部分最有幫助，哪些部分還需要改進(jìn)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境模擬和互動練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對描述學(xué)校物品的詞匯和句型有了較好的掌握。他們在角色扮演和小組討論中積極參與，能夠用英語進(jìn)行簡單的對話。但也有學(xué)生對于某些詞匯的記憶不夠牢固，需要加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。我會在下一節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)這些詞匯，并增加一些趣味性的復(fù)習(xí)活動，幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用。此外，我注意到部分學(xué)生在表達(dá)時仍然有些害羞，我會鼓勵他們更多地開口說英語，提高他們的自信心。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細(xì)觀察每個學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。對于積極參與、語言表達(dá)流利的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)；對于參與度不高或表達(dá)有困難的學(xué)生，我會提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難。

2.成果評價：通過課堂小測驗(yàn)或課后作業(yè)，檢查學(xué)生對本節(jié)課詞匯和句型的掌握情況。我會鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時提倡學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們思考如何將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在學(xué)校交流中使用英語描述物品。同時，鼓勵他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出可以改進(jìn)的地方，以促進(jìn)他們在下一節(jié)課中的進(jìn)步。八、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：準(zhǔn)備一系列與學(xué)校物品相關(guān)的圖片，如鉛筆、橡皮、書本等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識和學(xué)習(xí)新詞匯。同時，使用視頻和音頻素材，如校園生活場景的對話錄音，輔助學(xué)生聽力練習(xí)和口語表達(dá)。

-閱讀材料：選取與健康生活方式相關(guān)的英文文章或書籍，如關(guān)于學(xué)校生活中如何保持健康習(xí)慣的文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)，同時增強(qiáng)對健康生活方式的認(rèn)識。

-實(shí)踐工具：設(shè)計(jì)個人學(xué)習(xí)計(jì)劃表，幫助學(xué)生規(guī)劃英語學(xué)習(xí)，包括每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)計(jì)劃等。提供記錄本，鼓勵學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、疑問和進(jìn)步，以便于自我反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-教學(xué)輔助工具：使用互動式白板或投影儀，展示教學(xué)課件，包括單詞卡片、句型模板等，增強(qiáng)課堂互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動平臺：利用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，上傳教學(xué)資源，如課件、練習(xí)題、視頻等，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

-家校溝通：通過家長群或家訪等方式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，獲取家長的支持和反饋，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

-同伴互助：鼓勵學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)小組，通過同伴互助和合作學(xué)習(xí)，共