Unit 2 My week PartB Read and write （教學實錄）2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit2MyweekPartBReadandwrite（教學實錄）2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教PEP版英語五年級上冊Unit2MyweekPartBReadandwrite部分，通過閱讀課文，學習如何用英語描述自己和他人的星期活動安排，并練習書寫簡單的句子。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與Unit2的整體主題“我的星期”相關(guān)聯(lián)，利用學生已學的星期詞匯和動詞短語，如“playfootball”，“gotoschool”等，引導學生閱讀和理解課文，進一步鞏固和拓展對星期活動的表達。同時，通過書寫練習，提高學生的英語書寫能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能夠用英語描述自己和他人的星期活動安排。

2.文化意識：通過討論和分享，增強學生對不同文化中星期活動差異的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述星期活動時運用創(chuàng)造性思維，嘗試不同的表達方式。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組活動提高他們解決問題的能力和英語實踐運用技巧。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示一周的日程安排，讓學生識別星期詞匯，激發(fā)學生對本周課程的興趣。

-情境模擬：設計一個角色扮演活動，學生模擬采訪同學或老師，詢問他們的星期活動，以實際情境中運用所學語言。

2.互動學習

-小組討論：學生分組討論自己的星期活動，用英語描述并進行交流，互相學習新的表達方式。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如學生、家長或老師，描述各自一周的活動安排，增強語言的實踐運用。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后反思自己在本節(jié)課中的學習表現(xiàn)，思考如何改進學習方法和語言運用。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)互相評價對方的語言表達和書寫，提出建設性的意見，共同進步。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解課文結(jié)構(gòu)及重點句型。

-情境教學法：通過設置日常生活的情境，讓學生在模擬的語境中練習使用目標語言。

-任務型教學法：分配具體的書寫任務，如編寫個人星期活動計劃，鼓勵學生主動參與。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示課文圖片和關(guān)鍵詞匯，增強直觀性。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在線練習聽力和書寫，及時獲取反饋。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和語言學習網(wǎng)站，輔助學生自主學習。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段動畫視頻，展示不同人物的一周活動，如上學、踢足球、去圖書館等。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們看到了什么？他們都在做什么？”引導學生用英語描述視頻中的活動，并引出本課的主題：“Myweek”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生閱讀課文，理解課文大意。首先，教師指著課文中的圖片，引導學生預測課文內(nèi)容。接著，教師播放課文錄音，學生跟讀并模仿語音語調(diào)。之后，教師提問，檢查學生對課文的理解，如：“WhatdoesMikedoonMonday?”，“WhatdoesChenJiedoontheweekend?”。同時，教師板書重點句型和關(guān)鍵詞匯，如：“IhavesoccerclassonWednesdays”，“Weoftengotothelibraryonweekends”。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編寫一段對話，描述組內(nèi)成員的一周活動。學生在編寫對話時，可以自由發(fā)揮，加入自己的實際活動。編寫完成后，每組選派一名代表向全班展示他們的對話。其他學生傾聽并給予評價，教師對學生的表現(xiàn)給予反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師發(fā)放一張表格，要求學生填寫自己的一周活動計劃。學生需要用英語寫出每天的活動，如：“Monday:Gotoschool,havemathclass,playsoccerafterschool”。填寫完成后，學生可以與同桌分享并討論彼此的活動計劃。教師挑選幾份計劃進行展示，并鼓勵學生用英語介紹自己的計劃。六篇標識：

六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于星期活動的描述和書寫有了明顯的進步，他們能夠主動參與到情境模擬和互動體驗中，用英語表達自己的日常生活。不過，我也注意到有些學生在使用新詞匯和句型時還顯得有些猶豫，可能需要更多的練習和鼓勵。下次課，我打算增加一些個性化的寫作任務，讓學生有更多機會在真實語境中運用所學，提高他們的語言表達能力。同時，我也會關(guān)注那些在書寫方面有困難的學生，提供更多的個別輔導，確保每個學生都能跟上課程的進度。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課中，我觀察到大多數(shù)學生能夠積極參與到課堂活動中，尤其是在情境導入和互動體驗環(huán)節(jié)，學生們能夠用英語描述自己的星期活動。通過小組討論和角色扮演，學生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造力。書寫練習部分，學生們也能夠根據(jù)提示完成個人星期活動計劃的編寫，盡管有些學生在語法和拼寫上還存在一些小錯誤。

我注意到，學生們對于新詞匯的掌握情況不一，有些學生能夠迅速學習和應用新詞匯，而有些學生則需要更多的重復和練習。此外，在口頭表達時，部分學生仍然顯得有些緊張，這可能影響了他們的語言流暢性。

2.教學改進

針對學生在新詞匯學習和口頭表達上遇到的問題，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-增加詞匯復習環(huán)節(jié)，通過游戲和快速問答的方式，幫助學生鞏固新詞匯。

-設計更多針對個體差異的活動，如為需要額外幫助的學生提供額外的練習材料，而對于表現(xiàn)較好的學生，則提供更具挑戰(zhàn)性的任務。

-在課堂活動中，增加更多的口語練習機會，如小組討論時鼓勵每個成員都發(fā)言，以及通過角色扮